语文第九课一碗阳春面

《一碗阳春面》读后感《一碗阳春面》读后感1今天，我读了《一碗阳春面》，有了很大的感触。

在大年夜的北海亭面馆里，因为很晚了，所以面馆里空无一人，但是，就在这时，一位母亲带了二个儿子来吃面，母亲怯怯地说要一碗阳春面。

老板和老板娘很纳闷，但转而还是答应了。

好心的他们把炉火升起来了，又偷偷地在厨房下了一碗半数量的面给他们。

母子三人合吃一碗，你一口，我一口，很是谦让。

他们吃得很是开心和也很满足。

第二个大年夜还是要了一碗阳春面。

到了第三个大年夜，母子三人要了二碗阳春面。

在等面时，母子三人说着他们的生活。

原来两个男孩的父亲死于一场交通事故，生前欠下了八个人的债。

母亲只能拿抚恤金来还债。

两个二子很体贴母亲，大儿子卖报帮妈妈还那还八个人的债。

小儿子呢，帮妈妈烧饭、做菜、洗衣服，打理家务。

为了不影响妈妈工作而请假，兄长瞒着妈妈，代替妈妈去弟弟学校开家长会。

就这样，三个人齐心协力，还清了债务。

之后的十几年，老板和老板娘一直在等他们，可是从未见他们来过。

母子三人的故事，也由老板和老板娘的口，一传十，十传百地被当地人知晓。

母子三人当年坐过的桌椅一直保留着在面馆的中央。

老板的生意非常好，店也扩大了。

但是很多年过去了，母子三人始终没再来到店里。

十四年后，在又一个大年夜，母子三人来到了面馆。

他们衣着华丽，看上去十分有钱。

两个兄弟穿着笔挺的西装，那位母亲穿着和服，他们要了三碗阳春面。

店里的客人都为这母子三个喝彩，鼓掌。

老板和老板娘激动地流下了泪。

我也想哭……，为这母子三人的团结，也为母子三人在困境时的刚强、坚毅，更为母子三人在困境中的不屈不挠、同甘共苦，最后为这母子三人在出人头地后的平静。

文中所有提及的人都是可贵的.，老板和老板娘，在母子三人最最艰难的时候，他没有给他们三碗面，而是每次在他们的面中都会多加些量，是一种关怀和帮助，而不让母子三人尴尬，彰显了他对母子三人的尊重。

两个儿子，大儿子，他一直卖报挣钱，支持母亲。

二儿子料理家务，帮母亲减少负担。

十五一碗阳春面教案一、教学目标（一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。

（二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。

二、难点、重点分析（一）小说标题的含义和作用是什么？分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。

写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。

写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。

故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。

（二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。

主题是根据人物和情节概括的。

小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

（三）本文的结构和思路是怎样的？分析：全文共分五部分。

第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。

这部分情节给读者留下了悬念。

第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。

这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。

第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。

这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。

当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。

而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。

第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。

这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。

第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。

《一碗阳春面》教学设计《一碗阳春面》是华东师大版《语文》高一上册教材第三单元第九课。

《一碗阳春面》又译为《一碗清汤荞麦面》，是一个感人至深的故事，在日本企业内部和政府部门也广为流传，不论是首相、总统、议员、著名企业家，还是企业员工、普通百姓，无不为这个故事深深感染，因为在它朴实的语言下，蕴藏着触动灵魂的人格力量和人性光辉。

【知识与能力目标】理解文章的主题及作者的思想感情。

学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。

抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。

【过程与方法目标】通过对文章的分析，理解主人公一家顽强的精神。

【情感态度价值观目标】学习主人公面对艰难毫不屈服的精神。

【教学重点】抓住“吃面”的场面，理清故事情节。

【教学难点】体会小说三要素和主题的关系。

1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。

一、导入新课作者栗良平通过收集日本民间故事而创作的感人故事《一碗阳春面》用简单地故事情节、细致的人物对话、质朴的人物性格描写，向我们展示了一种在困境中仍然充满希望，坚强面对生活的不幸、陌生人之间的关爱和尊重的美好品质。

这种善良、勇敢、奋发和友爱的人性美在母子三人身上以及面馆夫妇身上显露无疑。

二、介绍写作背景及作者1.作者简介：栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于日本北海道砂川市。

曾在医院当职员，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”（类似我国说书）自己创作的故事。

本文于1988年12月面世，日本许多文学杂志纷纷转载。

小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。

2.写作背景：《一碗阳春面》创作于1987年。

反映的是二战后最初的几年日本社会普通下层百姓的生活。

日本是一个地处地震多发地带的岛国，人口众多，资源贫乏。

一碗阳春面课文全文《一碗阳春面》今年的大年夜当然也不例外。

九点半一过，以鱼店老板夫妇双手捧着装满生鱼片的大盆子进来为信号，平时亲如家人的朋友们大约三十多人，也都带着酒菜，陆陆续续地会集到北海亭，店里的气氛，一下子热闹起来。

知道二号桌由来的朋友们，嘴里虽然没说什么，可心里都有在想着，今年二号桌也许又要空等了吧。

那块“预约席”的牌子，早已悄悄地站在二号桌上。

狭窄的座席之间，客人们一点一点地移动着身子坐下，有人还招呼着迟到的朋友。

吃着面，喝着酒，互相夹着菜。

有人到柜台里去帮忙，有人随意拉开冰箱拿来东西。

什么廉价出售的生意啦，海水浴的艳闻轶事啦，什么添了孙子的事啦。

十点半时，北海亭里的热闹气氛到达了顶点。

就在这时，店门被咯吱咯吱地拉开了。

人们都向门口望去，屋子里突然静了下来。

两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来。

这时，大伙都松了口气，随着轻轻的叹息声，店里又恢复了刚才的热闹。

“真不凑巧，店里已经坐满了。

”老板娘面带着歉意说。

就在她拒绝两位青年的时候，一位身穿和服的妇人，深深低着头走了进来，站在两位青年的中间。

店里的人们，一下子都屏住了呼吸，耳朵也竖起来了。

“唔……三碗阳春面，可以吗？”穿和服的妇人平静地说。

听了这话，老板娘的脸色一下子变了。

十几年前留在脑海中的母子三人的印象，和眼前这三人的形象重叠起来了。

老板娘指着三位来客，目光和正在柜台里找韭菜的丈夫的目光撞到一处。

“啊！啊……孩子他爹！”面对不知所措的老板娘，青年中的一位开口了。

“我们就是14年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的的顾客。

那时，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月。

这以后，我们搬到母亲的亲家滋贺县去了。

”“我今年通过了医生的国家考试，现在京都的大学医院里当实习医生。

明年四月，我将到札幌的综合医院工作。

还没有开面馆的弟弟，现在京都银行里工作。

我和弟弟商谈，计划了这生平第一次的奢侈的行动。

就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想要麻烦你们烧三碗阳春面。

一碗阳春面阅读答案一碗阳春面阅读答案已经为大家准备好了，知识的积累就是财富的积累，快来看看吧！①早年的五角场杂货店旁，还有一家小面馆，卖面、馄饨、包子。

②它的服务对象显然是底层大众。

可当年的底层大众，几乎每一分钱都算计着花。

但凡能赶回家去吃饭，便不太肯将钱花在饭店里，不管那店所挣的利润其实有多么薄。

③店里一向冷冷清清。

④我进去过两次。

第一次，吃了两碗面；第二次，一碗。

⑤第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学的医院去验血。

十点多钟徒步回来，已是饥肠碌碌。

回到学校，吃中饭还有一个多小时；便身不由己地进入了店里。

⑥我是那时候出现在店里的唯一顾客。

⑦服务员是一位我应该叫大嫂的女子，她很诧异于我的出现。

我言明原因，她说也只能为我做一碗“阳春面”。

她说有两种价格的——一种8分一碗，只放雪菜；另一种1角2分一碗，加肉末儿。

我毫不犹豫地说就来8分一碗的吧。

依我想来，仅因一点儿肉末的有无，多花半碗面的钱，太奢侈。

那毕竟是一个不少人啊恩辛辛苦苦上一个月的班才挣二十几元的年代。

⑧我并没坐下，站在灶间的窗口旁，看着她为我做一碗“阳春面”。

我成了复旦学子以后，才知道上海人将这种面条叫“阳春面”。

为什么叫“阳春面”，至今也不清楚，却欣赏那一种叫法。

正如我不嗜酒，却欣赏“竹叶青”这个酒名一样。

“阳春面”和“竹叶青”一样不乏诗意呢。

⑨那位我该叫大嫂的女子，片刻为我煮熟一碗面，再在另一锅清水里焯一遍。

这样，捞在碗里的面条看去格外白皙。

另一锅的清水，也是专为我那一碗面烧开的。

之后，才往碗里兑了汤加了雪菜。

那汤，也很清。

⑩在她为我煮面时，我问了她几句：她告诉我她每月工资24元，她每天自己带糙米饭和下饭菜。

她如果吃店里的一碗面条，也是要付钱的。

倘偷偷摸摸，将被视为和贪污行为一样可耻。

转眼间我已将面条吃得精光，汤也喝得精光，连道好吃。

她伏在窗口，看着我笑笑，竟说：“是吗？我在店里工作几年了，还没吃过一碗店里的面。

”我也不禁注目着她，腹空依旧，脱口说出一句话是：“再来一碗……”她的身影就从窗口消失了。

《一碗阳春面》教案《一碗阳春面》教案《一碗阳春面》教案1教学目的：品味小说细节，体会小说主旨；通过细节的品味，提高学生阅读鉴赏小说的能力；感受小说所体现的人与人之间的温情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神。

教学过程：一、导入新课同学们，你们吃过阳春面吗？这是怎样的一种面呢？一碗清汤、一把面条，撒上一小撮葱花，浇上几滴麻油，就是这么一种非常普通的面食。

吃阳春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地赶到面馆，只要那么“一碗”阳春面时，就不由得不让人引起强烈的关注了。

日本的北海亭面馆就在一个大雪纷飞的大年夜迎来了一群特殊的客人——一个母亲带着两个年幼的孩子。

这到底是怎么回事呢？现在，就让我们一起来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。

二、梳理情节:1、提问：⑴本文一共写了几次吃面的情景？⑵由一碗到三碗的数量变化说明了什么？⑶小说的情节安排有何特点？明确：⑴第一次吃面母子三人为什么合吃一碗面？孩子的父亲为什么没有来？这一情节使读者的好奇心顿起。

⑵第二次吃面同样的时间，同样的三个人，同样的打扮，同样的行为，更让人好奇，这母子三人究竟是什么样的人呢？这一情节进一步激发了读者的好奇心，使读者迫切地想知道事情的原委，这从小说的构思的角度来说，就叫蓄势。

⑶第三次吃面读者终于明白了事情的“来龙”，可“去脉”如何呢？这可敬的母子三人通过积极奋斗会换来美好的明天吗？人们对母子三人的命运由好奇转为同情、关注，可在以后的十多年里，这母子三人始终未再出现。

那么，他们究竟到哪里去了呢？他们还会来吗？小说至此再一次蓄势，为第四次吃面——高潮的出现作好了充分的铺垫。

⑷第四次吃面母子三人终于重返北海亭面馆，这时他们已经完全战胜了厄运。

小说在欢笑的高潮中戛然而止。

2、小结：本文以母子三人吃阳春面为线索，将各部分贯穿起来，形成了一个有机的整体。

在小说的每一部分作者都精心构置了悬念，不断激发读者的好奇心，当读者的好奇心被撩拨到按捺不住时，小说恰到好处地道出了原委，同时又引起了读者的同情，更加关注母子三人的命运，从而又造成了悬念，再一次蓄势，最后母子三人终于完全战胜了厄运。

高一上册第三单元一碗阳春面（栗良平一、《一碗阳春面》篇目解读《一碗阳春面》原名《一碗清汤荞麦面》。

在日本，该书的出版被形容为掉进了“一亿滴泪的海”；韩国三星集团会长李健熙更是一再向员工大力推荐，号召大家学习《一碗清汤荞麦面》中母子三人面对逆境坚忍不拔的精神，和面馆老板夫妇经商的人情之美。

在中国，《一碗清汤莽麦面》1989年曾经被《读者》缩写后刊载，“所引发的反响几乎是一场静悄悄的革命”，至今仍被《读者》总编彭长城认为是该刊创刊以来最感人的作品之一。

2000年，由日本拍摄的同名电影曾经在中央电视台6台播放（电影中文译名为《一碗荞麦面》）。

【概述小说内容】概述：父亲死于交通事故，生前欠下大量债务。

为还债，母子三人大年夜也只能合吃一碗阳春面。

在三人的努力奋斗互相支持下，十多年后，债务终于还清。

一家人开始了新的生活。

【理清思路】第一个场面（从开头到“老板和老板娘应声回答着”）：写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的情景。

设置悬念。

第二个场面（从“过了新年的北海亭面馆”到“被这句说过几十遍乃至几百遍的话送走了”）：写母子三人第二次到北海亭面馆合吃一碗阳春面的情景。

积累悬念和气势。

第三个场面（从“北海亭面馆的生意兴隆”到“目送着他们远去”）：写母子三人第三次到北海亭面馆吃面的情景。

侧面点出家庭遭遇，表现积极积极进取精神。

第四个场面（从“时光流逝，年复一年”到结尾）：写母子三人时隔十年之久，特意来北海亭面馆第四次吃阳春面的情景。

凸显主题。

【感悟主旨】小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。

母子三人在充满喜庆的大年夜，直到吃面的人都散尽之后，才去面馆“头碰头”地吃一碗阳春面。

可见生活之拮据、艰难。

但是他们没向生活低头，而是积极地奋斗，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战，“头碰头”不就意味着团结、向上、充满温情吗？从一碗阳春面到三碗阳春面的变化过程构成了小说的情节。

小说情节紧紧围绕着“阳春面”展开，不急不徐，有起伏也有平静。

十五一碗阳春面教案一、教学目标（一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。

（二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。

二、难点、重点分析（一）小说标题的含义和作用是什么？分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。

写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。

写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。

故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。

（二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。

主题是根据人物和情节概括的。

小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

（三）本文的结构和思路是怎样的？分析：全文共分五部分。

第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。

这部分情节给读者留下了悬念。

第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，……送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。

这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。

第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘……目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。

这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。

当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。

而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。

第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。

这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。

第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。