张骞通西域和丝绸之路教案

一、历史汉通西域和丝绸之路备课教案二、章节内容：第一章：汉通西域的历史背景第二章：张骞出使西域第三章：丝绸之路的建立第四章：汉朝与西域各国的交流第五章：丝绸之路的文化交融三、教学目标：1. 了解汉通西域的历史背景，知道张骞出使西域的重要意义。

2. 掌握丝绸之路的建立过程，了解其路线和贸易情况。

3. 理解汉朝与西域各国的交流对中华文明的发展和传播的影响。

4. 认识丝绸之路的文化交融对东西方文化交流的促进作用。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。

2. 教学难点：张骞出使西域的过程、丝绸之路的详细路线、汉朝与西域各国的交流细节、丝绸之路的文化交融的具体表现。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。

2. 案例分析法：分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解教学内容。

3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，探讨丝绸之路对中华文明的发展和传播的影响。

4. 图片展示法：展示丝绸之路的路线图和相关的文化遗迹，增强学生的直观感受。

六、历史汉通西域和丝绸之路备课教案七、章节内容：第六章：丝绸与丝织品的制作与传播第七章：佛教的传入与影响第八章：西域文化的独特性第九章：丝绸之路上的著名城市第十章：丝绸之路的衰落与重生八、教学目标：1. 了解丝绸的制作过程，掌握丝绸在古代的重要性和传播情况。

2. 认识佛教传入中国的时间和途径，了解其对中国文化的影响。

3. 探讨西域文化的独特性，了解其对中华文明的贡献。

4. 掌握丝绸之路上的著名城市的历史背景和重要性。

5. 认识丝绸之路的衰落与重生，了解其在现代的重要性。

九、教学重点与难点：1. 教学重点：丝绸的制作与传播、佛教的传入与影响、西域文化的独特性、丝绸之路上的著名城市、丝绸之路的衰落与重生。

1、识记：了解张骞通西域的史实（七上P82-83）
（1）“西域”的概念：两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更远的地方（包括欧洲），称为西域。

（2）西汉张骞通西域：
汉武帝分别于公元前138年和公元前119年两次派张骞出使西域。

两次出使西域的主观目的：第一次——联络大月氏共同夹击匈奴（目的没实现）；
第二次——厚赂乌孙，招其回归故地，使之助汉（目的也没实现）。

张骞出使西域起了客观作用——加强了西汉同西域的联系。

西域→内地：西域的葡萄、核桃、苜蓿、石榴、天马、汗血马等良种马、乐器、歌舞、地毯等开始传入中原，丰富了汉族的经济生活。

内地→西域：汉族的铸铁、凿井、开渠等技术和丝绸、漆器、金属工具等传到西域，促进了西域的发展。

（3）新疆开始归中央政府管辖的史实：
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。

从此，今新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分，西域各国正式归属中央政权。

2、理解：认识丝绸之路在中外交流中的作用（七上P83-84）
（1）“丝绸之路”（指陆上丝绸之路）的概念：张骞通西域后，中国的丝和丝织品，从长安往西经河西走廊，今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。

这条沟通中西交通的陆上要道，就是历史上著名的“丝绸之路”。

（2）作用：丝绸之路是新航路开辟之前东西方经济文化交流的桥梁，有力的促进了中西经济文化交流，促进了中国人民与各国人民之间的相互了解和友谊，对促成汉朝兴盛产生积极作用。

这条中西方交通的陆上要道，在我国当今的西部大开发和对外经济文化交流中仍发挥作用。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教材分析《历史课程标准》要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

本课是部编版七年级上册第三单元第6课，内容分为三块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。

秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，汉朝对内加强民族之间的交往，解除了北方匈奴的威胁，派张骞出使西域，开创了汉朝与西域各国友好交往的局面。

秦汉时期也是中外交流的重要时期，汉朝对外开通了陆上和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，促进了东西方文明的经济文化交流。

本课涉及中国的边疆问题。

历史证明，新疆和南海诸岛及相关海域都是中国领土不可分割的一部分。

同时，随着“一带一路”战略的提出，丝绸之路如今具有强烈的现实意义。

教学目标1.掌握张骞出使西域的目的、结果、意义。

2.识记丝绸之路的路线和意义。

3.理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。

教学重难点【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。

【教学难点】丝稠之路的开通和重要意义。

教学过程【新课导入】展示图片和材料：“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。

一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

教师：同学们，你们知道“一带一路”和古代的丝绸之路息息相关。

那么丝绸之路的路线是怎样的？它对当时的中西方又产生了怎样的影响呢？带着这些问题，我们一起学习今天的新课。

（设计意图）通过“一带一路”的相关介绍作为导入，由此使学生将“一带一路”与丝绸之路相联系，拉近教材知识与学生之间的距离，进而顺利进入本课的学习。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】沟通中外闻名的‘丝绸之路’情境导入”情境视频导入，让学生了解丝绸之路的概况后再讲解新课。

第15课张骞通西域和丝绸之路（教案）一教学目标：1 知识与能力：了解张骞两次出使西域的有关史实，认识张骞在西汉民族交往中的作用，了解西域都护设置的有关史实；熟悉丝绸之路示意图，知道丝绸之路；培养学生识读历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。

2 过程与方法：设置问题，让学生在教材中寻找答案以解决问题；利用多媒体课件提供地图等材料，使学生更直观、更形象的分析问题；利用角色扮演的模式，让学生重温历史事件。

3 情感态度价值观：通过分析张骞两次出使西域的影响，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义；通过对张骞出使西域的介绍，使学生体会学习张骞身不屈不挠、敢于冒险和开拓的坚强意志。

二重点、难点：1 重点：张骞出使西域、丝绸之路。

2 难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

三教学方法：提出问题，启发学生思维；亲历角色，强化学生主体意识；创设问题情景，拓宽教学空间。

四教学过程：本课主要围绕“一个人物、两条路线”这一线索而展开。

在具体操作上主要是通过带领一次旅行，利用三个情景，突出三个要点来完成教学。

三个要点包括“一人、两路”，三个情景依附于一次旅行，一次旅行统筹整课。

导入：比较秦汉两朝疆域，找出西汉疆域对比秦朝疆域在范围上发生的变化？预期效果：汉朝的疆域比秦朝的疆域广，西汉疆域在西北地区范围大大扩展。

（一）张骞通西域教师过渡：为了让我们对西北地区的历史有一个更详细的了解，今天就让老师来做导游，带领大家体验黄沙万里的西域风情。

我们坐上列车，经过河西走廊，来到敦煌，进入情景一。

情景一：看到敦煌壁画里有一幅“张骞拜别汉武帝出使西域图”。

我就此提出问题：1.“西域”是指什么地区？2. 张骞为什么要出使西域？这是张骞出使西域路线图，请大家结合教材找出正确的答案。

预期效果：西域是指今天甘肃玉门关和阳关以西的新疆地区和更远的地方。

公元前138年张骞出使西域是为了联合大月氏。

《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）《汉通西域和丝绸之路》篇1[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。

[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点] 两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、相关多媒体[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们一块学习汉通西域和丝绸之路3、讲授新课：一、张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

4、小结。

5 、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

《汉通西域和丝绸之路》教案篇2第15课汉通西域和丝绸之路教案《第15课汉通西域和丝绸之路》教案课程标准:讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

第15课汉通西域和丝绸之路教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超经营西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。

2、能力目标：通过学习丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面认识和思考问题的能力。

3、情感目标：通过本节课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。

通过张骞、班超这两个历史人物的学习，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

二、重点和难点：1、重点：张骞通西域，丝绸之路。

2、难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

三、教学辅助：多媒体四、板书设计：西域的范围：两汉时期，把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。

①公元前138年，第一次出使西域。

1、汉通西域和丝绸之路②公元前119年，第二次出使西域。

张骞出使西域①促进了汉朝与西域的经济文化交流。

②公元前60年，西汉政府设立西域都护。

③开辟了丝绸之路。

2西亚欧洲五、教学过程：教师导入：师：同学们，老师这儿有两个问题，请看大屏幕！第一个问题是今天的新疆是什么时间成为我国领土中不可分割的一部分的？第二个问题是丝绸之路是什么时间形成的？它的路线又是怎样的呢？你们知道吗？学生齐声回答：不知道！师：大家想知道吗？生：想！师：现在咱们就来学习第15课――汉通西域和丝绸之路，学完这节课后，你就知道以上两个问题的答案了！教师指导学生看导学案，先让一名普通话好的学生阅读本节课的学习目标。

并提醒学生注意本节课的学习内容。

师生一起看本节课的学习重点和难点，由老师来读，并读到重点内容的时候做强调。

教师指导学生按照导学案自学第一部分――张骞通西域。

三分钟后，以小组为单位交流自己的学习成果，教师提示学生不明白的问题在小组内消化掉。

《张骞通西域和丝绸之路》教学设计稿常熟市兴隆中学盛永明一、教材内容分析本课主要内容有二部分：张骞通西域和丝绸之路的开辟，前后因果，但独自成目。

关注的是西汉时期我国的民族关系和中西经济文化交往的情况。

但教材突出的是西汉对外友好交往的盛况和中西方文明的交融。

张骞通西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，它为丝绸之路的开辟和西域正式归属西汉中央政权管辖奠定了基础。

自然，这是本课学习的一个重点。

但限于课时限制，本课主要学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质。

丝绸之路是本课的主线。

丝绸之路的开辟打通了中西陆路交通，从而极大的便利和促进了中西经济文化交流，丝绸之路也就成了中西经济文化交流的代名词和中外友好交往的历史见证，影响重大，地位突出。

自然，丝绸之路就成了本课学习过程中师生共同关注的重中之重。

如何让初中学生穿越历史的时空，以今天的眼光去探寻历史，以历史的眼光看待今天，去理解丝绸之路丰富的文化内涵和在中西经济文化交往中的重要地位，这是本课学习中的一大难点。

二、教学目标设定基于上述教材内容的分析，我对本课确定了如下教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过对张骞克服困难，不辱使命的史实的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓、献身祖国的崇高精神和坚强意志；通过对西汉时期中西方经济文化交流的学习，认识东西方文明交融的重要性和对我国社会发展的巨大作用。

通过丝路访古、丝路畅想来培养青年人应有的历史情怀和历史责任感，热爱西部热土，关注西部开发，献身西部建设。

2、能力目标：能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图” ，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。

通过合作查阅资料、尝试自主设计丝路访古导游图，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3、知识目标：西域；张骞；张骞通西域的原因、时间和作用；丝绸之路的路线、作用等基本史实；三、课前导学1、布置预习，收集学生提出的在新课学习中想要了解的问题有哪些，并做好相应的备课准备。

西汉开拓西域和丝绸之路教案第一章：导言教学目标：1. 了解西汉开拓西域和丝绸之路的历史背景。

2. 掌握西汉开拓西域和丝绸之路的重要人物和事件。

3. 理解西汉开拓西域和丝绸之路对中国的意义。

教学内容：1. 西汉开拓西域的原因和目的。

2. 丝绸之路的起点和终点。

3. 西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解西汉开拓西域的原因和目的。

2. 组织学生讨论丝绸之路的起点和终点。

3. 让学生通过观看图片或视频，了解西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件。

教学评估：1. 检查学生对西汉开拓西域的原因和目的的理解。

2. 评估学生对丝绸之路的起点和终点的记忆。

3. 观察学生对西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件的了解。

第二章：张骞出使西域教学目标：1. 了解张骞出使西域的背景和目的。

2. 掌握张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 理解张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学内容：1. 张骞出使西域的背景和目的。

2. 张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解张骞出使西域的背景和目的。

2. 组织学生讨论张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 让学生通过观看图片或视频，了解张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学评估：1. 检查学生对张骞出使西域的背景和目的的理解。

2. 评估学生对张骞出使西域的主要经历和贡献的记忆。

3. 观察学生对张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义的了解。

第三章：西汉设立西域都护教学目标：1. 了解西汉设立西域都护的背景和原因。

2. 掌握西汉设立西域都护的主要措施和影响。

3. 理解西汉设立西域都护对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学内容：1. 西汉设立西域都护的背景和原因。

2. 西汉设立西域都护的主要措施和影响。

3. 西汉设立西域都护对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解西汉设立西域都护的背景和原因。

汉通西域和丝绸之路历史教案汉通西域和丝绸之路历史教案【课程标准】讲述张骞通西域等史实认识丝绸之路在中外交流中的作用。

【教学目标】通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。

通过张骞、班超这两个历史人物，强化爱国思想和开拓进取的意识。

【教学重点】张骞出使西域和丝绸之路.【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵【教学方法】1.出示图表，提出问题。

师生互动，演绎历史。

2.关于丝绸之路，可以引导学生一边观看《丝绸之路》的地图及相关图片3.成语竞猜：先由教师投示成语故事的相关内容，然后提出问题并引出对班超出使西域的评价。

【教学过程】一、导入：本课主要讲述两汉对内对外关系。

对内，出使西域和设置西域都护对外，打通了陆上和海上丝绸之路，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。

二、新课：（一）张骞出使西域1、西域的概念2、默读课文完成表格内的内容（二）丝绸之路1、名称的由来教师：汉通西域后，中国同西方的贸易开始发展起来，中国的丝和丝织品源源不断转运欧洲，被上层社会视为品穿着中国的锦衣绣服，成为罗马男女贵族的一种时尚。

中国也被称誉为丝国。

后来，人们便称这条中西交通要道为丝绸之路。

教师：两汉经营西域，丝绸之路沟通中西，张骞起了重要作用。

他对中国历史和今天的现实生活有什么价值和作用?学生：分组讨论回答。

教师：张骞通西域，沟通了中原与西域的经济、文化交流，打通了丝绸之路，进而有利于东西方文化的交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。

这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。

教师：张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神值得我们很好学习。

作为一个成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。

教师：汉武帝以后，西汉商人还开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路。

教师出示：丝绸之路：陆上丝绸之路：长安河西走廊今新疆境内西亚欧洲。

海上丝绸之路：广东沿海中南半岛马来半岛马六甲海峡孟加拉湾、印度、斯里兰卡反馈练习：一、填空（集体回答）1.两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更西的地方，称为______。

丝绸之路教学设计(优秀5篇)丝绸之路优秀教学设计篇一【教学目标】1、认识矗、凹等九个字词。

读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。

正确、流利的朗读课文。

2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。

【教学重点】能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。

【教学难点】含义深刻的句子的理解。

【课前准备】教师课件制作学生读推荐材料和预习课文。

【教学过程】一、谈话引入1、导语：师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。

（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。

是东西方文明交往的通道。

（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。

（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。

今天，让我们一起走近──丝绸之路。

2、齐读课题。

课文一段是这样写的---（出示）一座古朴典雅的丝绸之路巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。

商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声（学生认读，了解这一段内容）二、根据导读提示，自主学习出示导读读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。

，边听边思考导读提示的一个内容。

（听学生朗读时，注意正确读音）师：自由读课文，看看课文写了什么内容？生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。

作者先描写了矗立在陕西西安市的丝绸之路的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。

还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课标要求通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

教学目标1.了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、两汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的联系。

2.通过比较张骞出使西域路线示意图、丝绸之路示意图，提升获取有效信息的能力。

3.感受张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神，理解“凿空”的意义。

通过了解两汉对西域管理的史实，初步树立国家版图意识。

教学重、难点1.教学重点张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟。

2.教学难点树立国家版图意识。

随堂练习1.张骞两次出使西域的原因有（ B ）①联络大月氏夹击匈奴②加强对西域的控制③加强与西域各国的友好往来④加强与匈奴的联系A.①②B.①③C.②③D.③④2.下列有关丝绸之路正确的路线是（ B ）A.长安→河西走廊→中亚、南亚、西亚→今新疆境内→大秦B.长安→河西走廊→今新疆境内→中亚、南亚、西亚→大秦C.洛阳→河西走廊→中亚、南亚、西亚→今新疆境内→大秦D.洛阳→中亚、南亚、西亚→河西走廊→今新疆境内→大秦3.下列关于古代丝绸之路史实与推论的搭配,正确的是( D )4.班超投笔从戎，立功西域，被封为定远候。

他在西域的主要活动有（ B ）①派甘英出使大秦②奉汉武帝之命出使大月氏③恢复西域与汉朝的联系④大败匈奴，使其无力与西汉对抗A.①②B.①③C.②④D.③④课堂小结布置作业请课后搜集张骞的主要事迹并结合本课所学，为张骞写一段解说词。

要求：要符合历史事实。

第4课张骞通西域教案【课标要求】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

【教学目标】一、识记和理解记住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域人民的日常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。

二、能力和方法通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过让学生设想张骞出使西域途中可能会遇到的困难锻炼其想象能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。

三、情感态度价值观通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对张骞出使西域促进西域地区迅速发展的了解，使学生认识到目前国家实施西部大开发战略的重要意义；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。

【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞出使西域。

二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。

【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学过程】：导入新课:师：请同学们看看屏幕（或实物）。

（逐一展示葡萄、核桃、胡萝卜、石榴图片或实物）这是什么？这个呢？……这些东西你吃过吗？生：都吃过！师：中国历史上第一个皇帝是秦始皇，他有没有吃过这些东西呢？生：吃过！皇帝可是想吃什么就吃什么啊！师：秦始皇啊可没有这个口福，这些东西，他可都没吃过！为什么呢？因为在他那个时候，我们内地还没有这些蔬菜瓜果。

那么，它们是什么时候在内地出现的呢？它们是从什么地方传到内地来的呢？通过今天的学习，你就知道答案了。

（展示课题：第12课张骞通西域）新课学习：师：我们先来听一首歌曲。

在听的同时，请你想一想，这首歌曲带有哪个地区、哪个民族的特色？（播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）生：新疆！维吾尔族！师：对！今天的新疆在汉代属于西域地区的一部分。

七年级历史汉通西域和丝绸之路[学习目标]1、了解张骞两次出使西域。

2、中央政府对西域实行管辖。

3、丝绸之路、班超出使西域。

4、通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化我们的爱国思想和开拓进取的意识。

[重点和难点]：重点：张骞通西域，“丝绸之路”。

难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位[学习方法]归纳法、跨学科综合法、自主互助。

[导学过程]一、创设连接、激情导入：回忆西汉初年匈奴的情况？二、目标定向、自主学习：(完成以下问题)（一）、张骞通西域：1、西域：西汉时期，人们把今甘肃和以西，也就是今地区和更西的地方，称为西域。

2、目的：联络大月氏共同。

3、概况：公元前年，汉武帝派张骞第一次出使西域。

结果或作用公元前年，第二次出使西域。

作用4、张骞通西域意义：5、公元前年，西汉政府设置，管理西域事务，意义（二）、丝绸之路：1、对开通丝绸之路贡献最大的人物是。

2、丝绸之路的路线：从往西经过、今，运到，再转运到。

3、丝绸之路的开通有什么意义？4、海上丝绸之路：（三）、班超经营西域：（了解）1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦。

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

三、合作探究、交流展示1、丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？2、这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？丝绸之路到5世纪时逐渐衰落，你能寻找它衰落的原因吗？主要原因包括少数民族地区的阻碍，中原王朝的盛衰，海上丝绸之路开通的影响，当时的世界形势，土耳其帝国当时对世界贸易的影响，环境的变迁和地理因素等。

主要材料如楼兰古国，罗布泊等历史遗迹。

通过此问题的扩展，更有利于理解丝绸之路对今天的启示意义，如国力、内外形势、环境自然条件等。

四、强化训练、交流展示（精讲点拨）引导学生总结丝绸之路的路线，可以用箭头五、反思感悟、归结升华1、学习本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央实施西部大开发，把改革开放作为我们的基本国策，你有金点子可提吗？写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论。

第14课丝绸之路的开通与经营西域逐字稿【导入新课】观看丝绸之路纪录片，感悟其重要作用，并设疑：丝绸之路何以出现？【新授课】一、凿空西域——张骞通西域学生活动：观看视频，自学教材78-79页，了解张骞通西域的原因。

师：根据刚刚播放的视频和教材，请一位同学总结张骞通西域的原因。

生：联络大月氏夹击匈奴。

师：回答的很好，结合11、12课所学，汉初的西域受到匈奴的管控，大月氏被匈奴向西驱赶，而同时匈奴向中央发动进攻，使汉朝十分被动，因此汉初实行的是什么政策？（预设学生回答：和亲政策），而到汉武帝时期，国家实力强盛，为反击匈奴，武帝决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。

那么西域的地理位置在哪儿呢？生：汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是现在的新疆和更远的广大地区称为西域。

师：没错，根据刚刚阅读教材可知，张骞共几次出使西域？（预设学生回答：两次），那么依据表格，请同学们找出张骞两次出使西域的相关信息，找的快的同学同位互说。

第一次出使第二次出使时间目的结果学生活动：阅读课本，找出先关信息，同位互说，并请两位同学分别回答第一次和第二次的相关信息。

生：第一次出使时间公元前138年，目的是为了联络大月氏夹击匈奴，结果是未达成目的，使汉朝了解到西域的具体情况。

生：第二次出使时间是公元前119年，目的是为了加强汉朝与西域的联系，结果是促进了汉朝与西域的相互了解与往来。

师：没错，回答的很好。

那么来看一下旁边的材料研读，思考为何说张骞出使西域是“凿空”之举，“凿空”指什么？材料：然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。

——《史记·大宛列传》翻译：不过由于张骞开辟了通往西域的道路，后来出使西域的人都仿效张骞，称博望侯，以此来取信于外国，外国人因此而信任他们。

预设回答：出使西域。

教师补充：回答的不太完整。

“凿空”是指开通道路，西域与中原长期交通不便，张骞开通了中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了友好往来，所以被称为“凿空”。

西汉开拓西域和丝绸之路教案第一章：西汉时期的历史背景1.1 西汉的建立1.2 汉武帝的开拓政策1.3 汉朝的政治、经济和文化特点第二章：西域的地理和历史概况2.1 西域的位置和范围2.2 西域各民族的分布和生活方式2.3 西域的历史发展和与其他文明的交流第三章：张骞出使西域3.1 张骞的背景和使命3.2 张骞出使西域的历程和困难3.3 张骞的使命完成和对汉朝的影响第四章：丝绸之路的开通4.1 丝绸之路的路线和贸易商品4.2 丝绸之路对汉朝与西域的交流作用4.3 丝绸之路对世界经济和文化的影响第五章：汉朝对西域的统治和管理5.1 汉朝设置西域都护府的措施5.2 汉朝对西域各民族的统治政策5.3 汉朝对西域的开发和建设第六章：汉朝与西域的文化交流6.1 汉朝文化传播到西域的方式和内容6.2 西域文化对汉朝的影响6.3 汉朝与西域的文化交融对中华民族文化的贡献第七章：汉朝的军事活动与西域的稳定7.1 汉朝在西域的军事部署7.2 汉朝与西域各国的军事合作7.3 西域的稳定对汉朝西部边疆安全的意义第八章：西域都护府的设立与治理8.1 西域都护府的设立背景和过程8.2 西域都护府的治理体系和政策8.3 西域都护府在汉朝对西域统治中的作用第九章：丝绸之路上的著名人物与事件9.1 著名商人和旅行家如郑和、马可·波罗等9.2 丝绸之路上的重要贸易城市和商业中心9.3 丝绸之路对世界历史和文化的贡献第十章：西汉开拓西域和丝绸之路的影响10.1 对汉朝的政治、经济和文化发展的影响10.2 对西域地区历史进程的影响10.3 对世界历史进程的贡献和意义第十一章：西汉对西域的经济社会开发11.1 西汉对西域的农业开发11.2 西汉对西域的手工业和商业发展11.3 西汉对西域的文化教育和卫生事业的建设第十二章：汉朝与西域的宗教交流12.1 汉朝的宗教政策与西域宗教文化12.2 佛教传入汉朝与西域的关联12.3 汉朝与西域宗教文化的交流与影响第十三章：丝绸之路与汉朝的对外关系13.1 汉朝与中亚国家的关系13.2 汉朝与印度的关系13.3 汉朝与罗马帝国的交流与影响第十四章：西汉开拓西域和丝绸之路的局限性与启示14.1 西汉开拓西域和丝绸之路的局限性14.2 西汉开拓西域和丝绸之路的历史启示14.3 对当代中国“一带一路”倡议的启示第十五章：总结与展望15.1 西汉开拓西域和丝绸之路的主要成就15.2 西汉开拓西域和丝绸之路的历史意义15.3 对未来中外文化交流与合作的展望重点和难点解析本文主要围绕西汉开拓西域和丝绸之路的历史事件进行阐述。

《汉通西域和丝绸之路》教学设计一、教学设计思路１．对课标的理解：本课内容主要包括三部分：、张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域（自学内容），课标的要求是“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

”根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。

围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了六个教学活动：历史诊断、历史想象、历史积累、历史体验、历史探究、课外学史，帮助学生掌握汉通西域的史实；通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。

根据六年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用制作教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。

２．教学目标设计：①知识与能力：形成两汉时期西域和丝绸之路的地理概念；熟悉张骞通西域和西域都护设立的史实；能够基于史实进行合理的想象。

②过程与方法：教师设置特定的历史情境，让学生通过合理想象、角色扮演的形式再现和体会张骞通西域的艰辛；通过课堂讨论、参与游戏等方式感知张骞两次出使西域的不同之处，想象往来于丝绸之路上的商队可能遭遇的危险，从而培养学生的历史想象力；布置课后开放性作业，联系现实，在今天国家大力倡导西部开发的情况下，初步认识如何利用丝绸之路的人文资源开发西部地区，培养学生的主动性和对国家建设的参与意识。

③情感态度与价值观：认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道；感悟张骞、班超的开拓精神，认识到青年一代应从小立志，树立不畏艰难，勇于开拓的精神。

３．教学重点和难点：重点：张骞通西域、丝绸之路丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成，所以本课以张骞通西域和丝绸之路为教学重点。

第14课《丝绸之路的开通与经营西域》教案一、新课标标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

二、内容分析秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。

汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。

两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。

三、教学目标1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。

(时空观念、史料实证)2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。

(时空观念、历史解释)3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。

体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入现在新疆和更远的广大地区称作西域。

（二）讲授新课1.张骞通西域（1）教师活动阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。

材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。

“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。

——《后汉书》材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。

——翦伯赞《中国史纲要》（2）学生活动①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。

目的：联合大月氏夹击匈奴。

（3）教师活动阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。

（4）学生活动（5）教师活动为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。

—《汉书•张骞传》（6）学生活动古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。