多音字形同音不同的教学优质教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第五章节，详细内容主要围绕多音字中的形同音不同现象进行讲解。
通过分析常见多音字的不同读音、词义及用法，帮助学生更好地掌握多音字的运用。
二、教学目标1. 了解多音字的基本概念，掌握形同音不同的特点。
2. 学会正确运用常见多音字，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，激发对汉语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多音字的不同读音、词义及用法辨析。
2. 教学重点：掌握常见多音字的正确用法，避免形同音不同的误区。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示生活中因多音字引发的误会，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍多音字的概念及分类；（2）讲解形同音不同的多音字，如“长”、“得”、“只”等；（3）分析多音字的不同读音、词义及用法。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生活中遇到的形同音不同的多音字，分享经验和心得。
六、板书设计1. 多音字的概念及分类；2. 形同音不同的多音字示例；3. 不同读音、词义及用法的辨析；4. 课后作业及拓展延伸。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举5个你生活中遇到的形同音不同的多音字，并注明其不同读音、词义及用法。
（2）阅读短文，用横线标出文中出现的形同音不同的多音字，并解释其意义。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多形同音不同的多音字，进行研究和分享，提高对汉语多音字的运用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解的选取和深度；3. 课后作业的设计与答案；4. 课后反思及拓展延伸的实践性。
异口同声-异口同声的故事-异口同声的寓意-异口同
声的意思
【成语】异口同声
【拼音】yì kǒu tóng shēng
【简拼】ykts
【近义词】有口皆碑、不约而同、众口一词
【反义词】众说纷纭、大相径庭
【感情色彩】褒义词
【成语结构】主谓式
【成语解释】不同的嘴说出相同的话。
指大家说得都一样。
【成语出处】晋・葛洪《抱朴子・道意》：“左右小人，并云不可，阻之者众，本无至心，而谏怖者，异口同声。
”
【成语用法】主谓式；作谓语、状语；指大家说得都一样
【例子】众人异口同声地叫着：“罚！罚！”（巴金《家》十三）
【英文翻译】speak with one voice
【歇后语】一百个和尚念经
【谜语】齐唱；大合唱
【成语正音】异，不能读作“yī”。
【成语辩形】异，不能写作“一”。
【产生年代】古代
【常用程度】常用。
Final Examination Phonics Name:_________ Class:_________ Teacher:_________ Points:_________A.Listening. (30%)Ⅰ、听录音补充所缺音标(10points)∕mʌ_____∕∕s_____∕∕kl_____k∕∕mi_____i∕∕da:w____∕∕dʒ_____mən∕∕kər_____n∕∕f______n∕∕vɔlv_____∕∕m_____t∕Ⅱ、勾选出所听到的音标(10points)1. A. ∕ma:ti∕ B. ∕ma:st∕2. A. ∕pu:∕ B. ∕fu:∕3. A.∕mi:∕ B. ∕mei∕4. A. ∕sain∕ B. ∕lain∕5. A. ∕smail∕ B. ∕mail∕6. A. ∕sʌni∕ B. ∕sʌdi∕7. A. ∕mins∕ B. ∕mis∕8. A. ∕ɔf∕ B. ∕əf∕9. A. ∕feil∕ B. ∕fɔ:l∕10. A. ∕səu∕ B. ∕səup∕Ⅲ、写出你听到的音标(10points)________ ________ ________ ________ _________________ ________ ________ ________ _________B.Writing. (70%)Ⅳ、分音并认读(10points)e.g. bed ∕bed∕ n.床—∕be∕+∕d∕age ∕eidʒ∕n.年龄—_____________________________________play ∕plei∕v.玩—_____________________________________those ∕ðəuz∕pron.那些—_____________________________________tired ∕＇taiəd∕a.疲倦的—___________________________________angry∕æŋgri∕a.生气的—_____________________________________mother ∕＇mʌðə∕n.妈妈—_____________________________________April ∕＇eiprəl∕n.四月—___________________________________notebook ∕＇nəutbuk∕n.笔记本—______________________________volleyball ∕＇vɔlibɔ:l∕n.排球—_____________________________afternoon ∕a:ftə＇nu:n∕n.下午—_____________________________Ⅴ、请写出下列单词的音标(10points)apple bag look food meet (_________) (_________) (_________) (_________) (_________)tea notebook table desk mother (_________) (_________) (_________) (_________) (_________)Ⅵ、请写出26个字母的读音音标(15points)Ⅶ、请写出下列音标(10points)半元音：________ _________前元音：_________ ________ _________ ________中元音：_________ ________ _________ ________ ________后元音：_________ ________ _________ ________ ________双元音：_________ ________ _________ ________ _________________ ________ ________Ⅷ、基础知识(5points)国际音标_______个，元音_______个，辅音________个，前元音_______个，后元音_______个。
《口技》（同课异构研讨课教学设计）(语文版七年级必修) 教案教学设计执教：陈建峰时间：2008年4月3日第2节一、教学目标1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。
2、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、引导学生课外积累掌握文言字词。
二、教学重点、难点重点：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。
2、引导学生课外积累文言字词。
难点：体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
三、教学设想：1、通过引导学生借助注释、工具书读懂课文，理解把握文章的主要内容。
2、引导学生自主、合作学习。
让学生运用圈点勾画的方法标出课文描写口技表演者和观众反应的相关语句，然后引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。
3、通过设计智能练习，引导学生课外积累掌握文言字词。
四、教学准备1、课前布置学生预习课文。
借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文，初步把握文章的主要内容。
2、制作教学辅助课件。
五、课时安排1课时六、教学步骤：（一）、导入新课。
通过播放影像资料春节联欢晚会节目手影戏《逗趣》导入。
同学们，这个节目好看吗？这个节目两位演员通过精湛高超的手技和口技为我们展示出惟妙惟肖、妙趣横生的画面，真是令我们大开眼界，拍案叫绝。
从刚才同学们观看节目时专注的眼神和好奇、微笑的表情，我们可以感觉到这个节目确实带精彩了。
这节课，我们要学习《口技》这篇课文，这是清代人我们泉州的老乡林嗣环用文字为我们展示的一场口技表演情形。
课前，老师已经要求同学们不断诵读课文，并借助课文注释和工具书扫除字词障碍，初步把握文章的大体内容。
（有没有预习呢？）通过预习我们知道：这篇课文除了写口技表演者的表演，还写到了观众的观看表演时的反应。
其中，对观众反应的描写跟同学们刚才欣赏表演时的反应有很多相似的地方。
那么请同学们在快速浏览课文，用圈点勾画的方法找出课文描写（宾客）观众反应的相关语句。
