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浅谈如何提升我国的自主创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.要实现全面建成小康社会的宏伟目标,必须大力提升我国自主创新能力.全面落实科学发展观，为加快科技发展提供了前所未有的机遇,也对加强自主创新提出了迫切需求.提高自主创新能力还是中国应对全球化竞争的重要战略部署，本文从如何提高我国的自主创新能力出发，讨论了面临的问题，提出一些相应的措施。
一.我国自主创新面临的问题我国自主创新能力不断提高，表现出良好的发展趋势，居于发展中国家前列，但与发达国家和新型工业化国家和地区相比，还有较大差距。
在我国发展历程中凸现出许多因创新水平低下以致阻碍发展的问题。
下面这组数字就是最好的证据：在我国的出口贸易中,55%的出口产品是加工贸易，具有自主品牌的产品出口不到10%在高新技术产品出口中，90％以上也是来自加工贸易.对外来技术的依赖程度，发达国家平均在30%以下，美国和日本均在5%以下,我国在50%以上。
我国固定资产投资中设备购置所需要的技术含量高的关键装备和零部件，60％以上需要进口。
要改变这种状况，必须增强自主创新能力。
时至今日，创新水平低下已经成为我国经济快速增长道路上的大绊脚石,是我国目前亟待正视的问题。
我觉得原因可以分为两类：其一，创新主体的内在原因，例如创新思维观念落后、创新人才匮乏和创新能力不高；其二，创新外部环境原因,例如体制不健全、科技水平较低和创新资源不足等。
从创新主体内在的方面来看，首先，自主创新主体的知识水平应该比较高。
国家自主创新需要的是有知识有想法并且有能力将自己知识和想法转化为成果的人才.随着我国大学的普遍扩招，接受高等教育的人数迅速增长。
虽然看上去大学生越来越多，但是真正的行业创新人才很少。
其次，观念是创新的源泉，落后的思想只会阻碍进步，又谈何发展?创新需要主体拥有颠覆的、独特的、大胆的思维方式方法。
古板的、墨守成规的人是不大可能有创新想法的。
可悲的是在我国传统教育模式下，学生不被鼓励去发展自己的个性，学生的能力被严重同化。
浅谈中国的自主创新伴随着经济全球化的发展趋势，依靠科技进步、提高自主创新能力成为全球竞争的焦点。
“建设创新型国家”已经成为我国的一项基本国策，全国各级政府部门都大力鼓励企业进行创新,并喊出了“向创新要效益”、“用创新带动发展”等口号。
企业自主创新是指企业在科学技术领域的创造性活动，主要包括：“原始创新”、“集成创新”、“引进消化吸收再创新”三方面内容。
企业自主创新能力是国家自主创新能力的基础，国家“十一五”规划纲要突出强调了提高自主创新能力，建设创新型国家的指导思想；“十二五”规划纲要更是描绘了未来五年我国经济社会发展的宏伟蓝图，明确了我国科技创新能力建设的方向和重点，也对科技工作作出了新的战略部署。
要坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑，把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，坚定不移地走中国特色自主创新道路。
这是关系到我国经济发展全局和深远发展潜力的重大战略决策。
然而本文避开了很多官方式的语言，参考了华尔街日报中文版的相关内容，并结合了一些国外学者对中国自主创新的看法浅谈一下中国的自主创新中的一些缺点和不足之处。
中国在2006年发起的自主创新计划给世界科技巨头敲响的警钟，超过了1978年开始经济改革以来的其他任何政策措施。
美国商会最近一篇报告甚至把这一计划称为“一份以空前规模盗窃技术的蓝图”。
自主创新计划的目标是让中国加快速度上升到科技阶梯的更高端。
通过多种机制（比如外企进入中国市场就必须把尖端技术和研发实验室转移到中国），这个计划本来应该是有助于中国企业消化、吸收外企开发的自有技术并进行再度创新的。
中国政府对自主创新计划的几乎所有评估，都把它界定为一个有输有赢的设想──赢的是中国，输的是外国跨国公司。
但据有关分析表明，自主创新政策对中国自身也起到了反作用。
它并没有诱导科技巨头以更快速度把尖端研发工作转移到中国，在有些方面而是产生了刚好相反的作用。
以下就来谈谈这些反作用所在。
浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力在英语教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极地思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性.因此,把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习,创设自学的“气氛"，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
[1］一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力.[2]1。
指导预习.自主学习的预习，贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。
指导预习按照“扶――放”原则,首先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透，当学生对如何预习有了一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲"的拐杖，走上自学的道路。
2。
鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。
有的学生由于受知识年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力？I造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会，培养交际能力为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人,充分表达自己的思维方法和过程，揭示知识规律，最终解决问题。
这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。
浅谈创新能力的培养浅谈创新能力的培养创新，是推动社会发展和个人成长的重要力量。
在当今快速变革的信息时代，创新能力的培养变得尤为重要。
而要培养创新能力，则需要从多个方面入手，包括教育、环境和个人积极意识等。
首先，教育是培养创新能力的关键。
传统的教育模式往往着重于知识的灌输，忽视了培养学生的创新思维和动手能力。
而现在的教育应该更加注重培养学生的创造力和创新思维。
这就要求学校在教学过程中注重激发学生的创造潜能，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
学校可以通过开设创新课程和举办创新比赛等活动来引导学生进行创新实践。
其次，环境对于培养创新能力也起着决定性的作用。
一个积极开放的环境能够激发人们的创新潜力。
在创新环境中，人们可以面对新事物，接收新信息，思考新问题，从而培养创新思维和创新能力。
一个有利于创新的环境必须具备以下几个方面特点：一是鼓励多元化思维和交流，既要尊重不同的观点，也要提倡思维碰撞和合作创新；二是提供必要的资源和支持，包括技术支持、资金、设备等，为创新提供保障；三是创造公平和公正的发展机会，使每个人都有机会参与到创新中。
只有营造了这样的环境，才能更好地激励人们去创新。
此外，个人积极意识也是培养创新能力的重要因素。
个人的创新能力需要积极主动的意识和行动来发挥。
首先，个人需要具备一种乐于接受挑战的态度。
创新需要突破常规，走出舒适区，因此必须具备勇于面对挑战的勇气。
其次，个人需要具备一种持续学习的意识。
创新是源于不断的学习和积累，只有持续提升自己的知识和技能，才能有更大的创新空间。
同时，个人还需要具备一种团队合作的精神。
创新需要团队协作，只有与他人紧密合作，才能凝聚智慧和力量，实现创新目标。
最后，为了更好地培养创新能力，我们可以采取一些具体措施。
首先，提倡多元化的思维方式。
应该鼓励学生学会多角度、多层次地思考问题，不要拘泥于传统的模式和观念，而是要发展批判性和创造性思维。
其次，注重培养动手能力和实践能力。
检讨自己的创新能力追求创造力检讨自己的创新能力：追求创造力在当今竞争激烈的社会中，创新与创造力被视为成功的关键要素之一。
作为一个追求进步和成长的个体，我认识到自己在创新能力方面存在一些不足。
因此，我决定仔细检讨自己的创新能力，并努力追求更高的创造力水平。
一、了解创新与创造力的概念首先，为了更好地检讨和提升自己的创新能力，我深入了解了创新与创造力的概念。
创新是指在现有知识和经验的基础上，通过新思维、新观念或新方法，实现原有问题的解决或者创造新价值的能力。
而创造力则是指能够独立思考、独立发现和独立创造的能力。
通过对这两个概念的明确理解，我能够更好地审视自己在实践中的表现。
二、识别自身创新能力的不足在检讨创新能力时，我发现自己存在一些明显的不足之处。
首先是缺乏独立思考的能力。
在团队活动中，我往往倾向于依赖他人的意见和建议，而忽视自己的判断和观点。
这使得我在创造性思维方面显得相对被动和保守。
其次，我在解决问题时往往停留在常规思维模式下，缺乏跳出框架的能力。
这导致我对于潜在的创新点和创造性解决方案缺乏敏感性。
最后，我在实践中对于可能的失败和风险持有过于谨慎的态度，这限制了我尝试新思路和新方法的勇气。
三、制定提升创新能力的策略为了提升我的创新能力，我制定了一系列的策略。
首先是培养独立思考的能力。
我将积极分析问题，不再迎合他人的观点，努力发展自己的独立见解。
其次是拓宽知识和经验的广度与深度。
通过广泛阅读和学习，我将积累更多的知识，这为创新思维和创造性解决问题提供了坚实的基础。
此外，我也会主动参与创新项目，亲身体验创新过程中的挑战和乐趣，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
最后，我将努力克服对失败和风险的顾虑，敢于大胆尝试新的方法和策略，通过实践来不断积累经验并提高创新成功的概率。
四、追求创造力的实践除了提升创新能力，我还将追求更高的创造力水平。
首先，我会积极寻找创造力的灵感来源，如通过旅行、观察、沉思等方式来拓宽视野和提升观察力。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法，创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中，创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中，如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先，大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下，会自然而然地产生好奇心，想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维，提高他们的创新能力。
其次，大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力，而不是特定的知识。
因此，大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握，还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程，引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中，可以设计一些创新性的任务，激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次，大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中，学生能够自行探索问题、尝试解决问题，并从不同视角思考问题，在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时，学校也应该支持学生的自主创新，鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后，应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生，更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养，将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时，也能够造福社会。
总之，创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养，从自由开放的环境，到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样，我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代，为社会带来更加高质量、高效率的发展。
浅谈大学生自主创新能力现状及应对措施2023-10-27•引言•大学生自主创新能力现状•应对大学生自主创新能力不足的目录措施•案例分析•结论与展望01引言03大学生自主创新能力的重要性自主创新是国家发展的重要动力，也是提升国家竞争力的关键因素。
背景介绍01全球竞争形势的变化随着全球化和信息化的发展，国家之间的竞争越来越体现在创新能力和人才素质上。
02我国大学生自主创新能力的现状虽然我国高等教育发展迅速，但大学生自主创新能力与发达国家相比还存在一定差距。
研究目的了解当前大学生自主创新能力的现状及其存在的问题，探讨其原因，并提出相应的对策建议。
研究意义提高大学生的自主创新能力，为国家培养更多具有创新精神和实践能力的人才，推动我国经济社会的可持续发展。
研究目的与意义02大学生自主创新能力现状大学生自主创新能力是指大学生在学术、科技、文化、体育等领域中，通过独立思考、自主学习和实践活动，实现新知识的发现、新技术的发明和新问题的解决等创新成果的能力。
定义大学生自主创新能力具有主动性、综合性、实践性和可持续性的特点，它不仅要求大学生具备扎实的专业基础知识，还要求他们具备跨学科的综合素质和解决问题的能力。
特点大学生自主创新能力的定义现状虽然大学生自主创新能力在各个领域都有一定的提升，但总体来说，仍存在一些问题，如缺乏独立思考和自主学习的能力，缺乏实践经验和解决问题的能力等。
分析造成这种现状的原因有多方面，包括教育体制不完善、教育方式单一、缺乏实践平台、缺乏创新氛围等。
大学生自主创新能力的现状分析教育体制教育体制的弊端是影响大学生自主创新能力的重要因素之一。
目前，一些高校仍存在重知识传授、轻能力培养的问题，导致学生缺乏实践机会和独立思考的空间。
传统的教育方式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的自主学习和实践能力的培养，这不利于学生创新能力的提升。
缺乏实践平台是影响大学生自主创新能力的另一个重要因素。
学生缺乏实践机会，无法将所学知识应用于实际情境中，难以发现问题和解决问题。
浅谈大学生自主学习能力存在的问题及提升策略
自主学习能力是指学生自主选择学习内容、学习方式和学习目标，保持学习动力和积极性，不断提高自己的学习能力和水平的能力。
在大学阶段，自主学习能力尤为重要，因为大学是一个相对自由、开放、多元化的学习环境，需要学生拥有自主思考和学习的能力来面对和适应种种挑战。
然而，当前大学生自主学习能力存在不少问题，本文对此进行分析，并提出相应的提升策略。
一、存在的问题
1.缺乏自我管理的能力
许多大学生缺乏自我管理的能力，自己不能很好地安排学习时间和集中精力。
在各种杂乱的事务和网络游戏中，很难找到学习的重心，从而影响学习效率和成绩。
2.缺乏学习技能
许多大学生虽然学习成绩不错，但由于缺乏实际操作技能，一旦面对实际问题或任务时，缺乏实际应用的能力，导致学习效果不佳。
3.缺乏应用思维能力
许多大学生习惯于记忆和复制，缺乏应用思维和创新意识。
例如，在编写论文或解决实际问题时，难以进行独立思考和创造性体现，仅仅完成任务而已。
二、提升策略
学生要学会合理规划时间，设定学习计划和目标，尽可能压缩无关事务的时间，提高学习效率。
同时，也需要从思维上建立自我约束，比如限制自己购物、网络游戏、社交软件等行为。
首先应重视实践技能的学习，将课堂学习与实际生活和职业需求紧密结合。
其次要加强科学学习方法的学习，通过课外阅读和自学，学习各种科学学习方法和技能。
学生应该积极参加实践性项目，例如实验、调研和调查，为自己提供更多实际经验。
此外，在学术研究和论文写作中，要建立病理性思考和创造性思维，根据实际问题和实践情况运用创新的方法。
浅谈提高自主创新能力的认识
第六期县级干部轮训班姚应东
根据教程安排和班委提名，我现就如何提高自主创新能力，浅谈个人的一些认识和看法，不当之处请大家评批、指正。
党的十七大报告提出：“提高自强创新能力，建设创新型国家”的目标，这就明确要求我们必须坚持走中国特色自主的创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各各工作方面中去并通过提高自主创新能力来加速我国经济方式的快速转变。
一、当前我国在提高自主创新方面的矛盾与问题
近年来，随着我国自主创新能力的日渐提高，在科技领域方面取得重大突破，如举世瞩目的载人航天工程，“中国集成蕊片”的突破、嫦娥二号的发射成功等标志着我国在高端技术领域中已取得突破性的成就，为我国科技界和企业圈的创新注入新的活力。
但是，这些成果与我国自身经济发展的需要相比，与发达国家相比，还有很大差距，特别是核心技术和自主知识产权的缺乏，使我国经济至今没有摆脱“高投入、高消耗、高污染、低效率”的增长方式；资源、环境、经济增长的矛盾长期存在，压力日益增大。
具体表现在以下三个方面：
（一）由于过度依赖技术引进，缺乏技术创新，使我国经济长期处于“低端产品生产国”的地位；在国际上被称为“世界工厂”，实际上我国就是产品加工或组装的基地，而不是产品技术
腹有诗书气自华
研发基地，没有自主知识产权。
再就是我国技术引进后的二次创新能力差，对技术的引进在吸收、消化和转化方面工作开展滞后，导致我国长期处于先进技术与设备的重复引进，大大增加了我国经济发展的成本，使经济的增长与国家总财富增长不同步。
（二）我国产业结构、产品结构的升级换代已严重受到“技术瓶颈”的制约。
长期以来，我国的经济发展主要依靠扩大生产规模和增加物质投入来推动，这种粗放型的经济增长方式与资源利用和环境保护的矛盾越来越尖锐；导致许多企业宁愿花费巨资做广告，也不愿意在改进产品质量和提高科技含量上多投入。
（三）核心技术薄弱。
核心技术的关键技术是无法通过引进得到的，没掌握核心技术和关键技术科技弱国家是永远成不了真正的经济强国。
因此，如果我们不能尽快在自主创新上取得突破性进展，形成中国特色的自主创新体系和较强的自主创新能力，我国经济发展成本将越来越大，在日趋广泛的国际竞争中，将越来越被动。
三、提高自主创新能力途径与方式
如何尽快在自主创新上取得新突破，形成我国特色的自主创新体系和较强的自主的创新能力，使技术引进由依赖型向自主创新型转变，应从以下三个方面来推进和提高自主创新能力。
（一）原始创新方面：要重点过研发，在较短时间内取得一批在科技前沿有着重大影响的科研成果；要攻克一批制约和影响
腹有诗书气自华
国民经济发展及社会发展的重大科研难关，研制和开发出一批技术含量高、市场潜力大、竞争力强的产品，推广一系列对产业提升和产业持续发展并极具带动作用的关键技术。
（二）在应用技术创新方面，要激活和整合现有的存量技术资源并加快面向市场的研究和开发力度，大力推广高新技术和适用技术，促进科技成果的转化；特别是要加强对引进技术的吸收、消化、转化，使之成为具有自主创新的科技知识产权。
（三）在高端科技领域方面：要加快具有战略意义的高端技术研发创新工作，集中力量开展国家战略需求的核心技术的研发和创新工作。
力争在关键技术和各领域科技发展前沿拥有一批独立自主的知识产权，增强高端科技的持续创新能力，来带动高端技术的整体发展。
总之，要做好以上三个方面的工作，我们还要在观念上、思路上、机制上和政策环境上进行创新，按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的指导方针，把我国建设成为具有强大的原始创新能力，关键核心技术创新能力和强大的应用创新及引进、消化、吸收再创新能力的创新型国家，进而为加快经济发展方式转变和国家现代化建设奠定基础。
出师表
两汉：诸葛亮
腹有诗书气自华
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
腹有诗书气自华。
