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农村中小学教师信息技术应用水平调查问卷亲爱的老师们：您好，21世纪是信息技术发展的时代，信息技术也已经在学校中发挥了重要的作用，利用教育信息技术实行课堂导入也不容忽视，这份问卷组要对农村中小学学生的信息技术实行课堂导的了解及使用情况作初步了解，希望您能按照实际情况如实填写，选择相对应的选项即可。
1、您认为信息技术与学生学习的关系（）2、您认为教师信息技术应用水平的重要水准：（）A、十分主要B、比较主要C、一般D、不太重要3、您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（）A、总是B、经常C、偶尔D、几乎没有4、采用多媒体计算机辅助课堂教学的展开情况：（）A、几乎全部采用B、经常采用C、偶尔采用D、几乎没有采用5、您在什么情况下自己制作教学课件？（）[可多选]A、日常课堂教学B、公开课或研究课C、课外活动D、从未制作过6、老师应用信息技术于课堂教学的时间比例（）A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上7、你会使用下列计算机软件中的哪些？（多选）（）A．Word B. Excel C . Powerpoint D . Photoshop8 ．您觉得信息技术导入在自己学科教学中是否起到了应有的作用（）A．效果明显B．效果一般C．没有效果D．适得其反9、学校无线网建设情况（）A. 已经建立无线网络B. 计划建立无线网络C. 当前没有建立无线网络的计划10、您觉得实用多媒体实行课堂导入教学对您任教学科课堂如何？（）A.非常好B.你较好C.一般D.很差11、您认为现代教育技术实行课堂导入对学科教学的作用：（）A.有效B.一般C.上课D.无效12、您最近一学期以来使用现代教育技术进行课堂教学导入的节数：（）A.从不使用B.一学期五次以内C.一周一次D.一周两次以上13、您在教学过程中，是否乐于应用现代教育信息技术课堂导入？（）A.不同意B.非常想C.尝试着D.无所谓14、您在教学过程中应用现代教育信息技术课堂导入有效果吗？（）A.大有提高B.效果不很明显C. 没有变化D.降低15、对教学效率？（）A. 有提高B. 不明显C. 没有变化D. 降低16、对学生的注意力（）A.有助于集中学生的注意力B.没有影响C.分散学生注意力17、有助于课堂教学内容吗？（）A.有助于B.变化不大C.降低18、有助于提高学生学习兴趣吗？（）A. 有提高B. 不明显C. 没有变化D. 降低19、对教学进度的影响（）A.加快教学进度B.不影响教学进度C. 阻碍教学进度20、应用现代教育信息技术课堂导入在教学中的必要性（）A.非常有必要B.有必要C.可有可无。
《乡村教师信息技术应用能力现状调查研究》xx年xx月xx日CATALOGUE目录•研究背景和意义•研究目的和方法•乡村教师信息技术应用能力现状调查•提高乡村教师信息技术应用能力的对策与建议•结论与展望•参考文献01研究背景和意义01我国教育信息化发展迅速，但城乡教育资源分配不均，导致城乡教育水平差距较大。
02信息技术应用能力是新时代教师的必备技能，但乡村教师在这一方面普遍存在短板。
03通过对乡村教师信息技术应用能力的现状进行调查研究，有助于了解其真实情况，为后续提升其信息技术应用能力提供参考。
通过调查了解乡村教师信息技术应用能力的真实情况，有助于合理分配教育资源，改善城乡教育不公平现象。
促进教育公平提升乡村教师的信息技术应用能力，有助于提高教学效果，促进学生的学习进步。
提高教育质量通过对乡村教师信息技术应用能力的调查研究，为我国教育现代化的进程提供有力支持。
推动教育现代化通过对乡村教师信息技术应用能力的提升，有助于提高教师的专业素养和综合能力，促进其个人发展。
促进教师专业发展02研究目的和方法了解乡村教师信息技术应用能力的现状及存在的问题。
分析影响乡村教师信息技术应用能力提升的因素。
为提升乡村教师信息技术应用能力提供理论依据和对策建议。
研究目的文献综述搜集与乡村教师信息技术应用能力相关的文献资料，对相关研究进行梳理和评价，为研究提供理论支持。
实地访谈对部分乡村教师进行访谈，深入了解他们在日常教学中应用信息技术的情况、面临的困难和需求。
数据统计和分析对问卷调查和访谈收集到的数据进行统计和分析，运用描述性统计、因素分析等方法，揭示乡村教师信息技术应用能力的现状和问题。
问卷调查设计问卷，以调查乡村教师信息技术应用能力的现状及存在的问题，包括信息技术应用意识、技能、态度等方面。
研究方法03乡村教师信息技术应用能力现状调查1调查设计23为了了解乡村教师在日常教学中应用信息技术的现状和存在的问题，探究提升乡村教师信息技术应用能力的策略和方法。
对我县农村初级中学教师信息技术状况的调查我县农村初级中学教师信息技术状况调查引言随着信息技术的迅速发展，教育领域也不可避免地受到了其影响。
信息技术为教育带来了许多新的机会和挑战，对教师的信息技术状况提出了更高的要求。
因此，我进行了对我县农村初级中学教师信息技术状况的调查，以了解他们在信息技术方面的现状和需要改进的方向。
调查方法为了收集全面的数据，我采用了问卷调查的方法。
我在我县的农村初级中学中派发了一份针对教师的问卷调查。
该调查包括了教师个人信息、教育背景、信息技术使用频率、信息技术技能等方面的问题。
调查结果共计收集到了200份问卷调查结果。
下面将针对调查结果进行详细的分析。
教师个人信息根据调查结果显示，大多数教师年龄在30岁至45岁之间，其中女性教师占比略高于男性。
教师的平均任教年限在5至15年之间，而且大部分教师毕业于本地或附近的师范学校。
教育背景在教师的教育背景方面，约80%的教师拥有本科学位，其余的教师拥有大专学历。
另外，部分教师还具备研究生学历。
尽管教师的教育背景总体较好，但仍有一小部分教师仅具备中专或高中学历。
信息技术使用频率调查结果显示，绝大部分教师每天都会使用信息技术进行教学工作。
其中，超过60%的教师每天使用电子邮件、办公软件和多媒体教具进行教学。
然而，仅有约40%的教师每周使用互联网资源进行教学。
信息技术技能调查结果显示，教师的信息技术技能整体上较为薄弱。
大多数教师只会基本的电子邮件和办公软件操作，对于更高级的技能如数据分析和编程并不了解。
仅有少数教师具备较高水平的信息技术技能，他们能够利用多媒体教具和互联网资源进行更丰富、生动的教学活动。
改进方向鉴于调查结果显示农村初级中学教师在信息技术方面的状况仍有待提高，我提出以下改进方向：1. 提供持续的信息技术培训。
学校和相关教育机构可以组织定期的培训课程，以提高教师的信息技术水平。
培训课程应涵盖教师所需的基本和高级信息技术技能。
2. 支持教师使用互联网资源。
教师信息技术素养及应用能力调查问卷报告
项城市第二实验小学孙红旗
一、调查背景：
我校正在开展安徽省现代教育技术实验学校“十一五”课题《农村现代远程教育教学方法的研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。
教师问卷全卷共21题，其中选择题20个、主观简答题1个，共发放问卷27份，回收有效问卷25份。
三、调查对象：
学校全体教师，共回收有效问卷25份，其中13份为实验教师问卷，占52%；平均年龄为37岁。
四、调查结果分析：
（一）、教师对现代远程教育资源的应用情况（第1至8题）：
总选择
题目选项的百分分析
数
理解小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。
仪陇县永乐镇小学校教师信息技术应用能力现状调研报告一、引言按照国家教育信息化工作的总体要求和四川省教育厅《关于开展四川省中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状调研的通知》要求，切实推动教师在教育教学中的有效应用信息技术，教育部拟启动实施“全国中小学校教师信息技术应用能力提升工程”。
为做好该项工作，全面了解我省信息技术培训工作开展情况和教师信息技术应用能力现状，教育厅决定开展四川省中小学教师信息技术应用能力专项调研，我校按照市、县教育局的要求，认真开展了此项工作，现就有关事项报告如下：二、调研报告随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展,多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用,正逐步改变着人们的工作、生活和学习方式。
特别是信息技术在教育教学中的运用,使得教师的教育活动发生了彻底的改变,教师在信息技术的教育中,充当着先导的角色,教师的信息素质被认为是构成学校综合实力的重要因素。
大力提高中小学教师信息素质,不仅是当今时代信息化趋势的客观要求,也是教育教学改革的需要。
结合我校教师信息技术应用能力的现状，专门对针信息技术应用的问题，从教育观念、硬件装备、技术培训、使用情况等方面，对我校全体教师作了调查。
（一）、问卷概况我校现有教师82人，全部参加了问卷调查，问卷调查的内容共有3个方面，一是根据情况填写了仪陇县信息技术应用能力调研教师基本情况调查表一和表二；二是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；三是做了四川省中小学教师信息技术应用能力现状调查问卷（教师版）；包括以下几个大类：信息技术能力培训与掌握情况，学校信息技术环境情况，日常使用信息技术的情况，对信息技术与课程整合的认识情况，存在的问题以及建议和设想。
（二）、调查结果与分析1．信息技术能力培训与掌握情况100%的教师都参加过1-2次的信息技术应用相关的培训，其中80%都是学校组织的培训；62%的教师都具备文字处理、网络应用及课件制作能力，72%的教师通常都需要3-5小时以上才可独立完成一课时的课件制作，较为熟练地能在1-2小时完成的占24%。
乡村小学教师信息技术应用能力调研报告实验小学近几年来，以科技实验、智慧校园为校园品质提升的着力点，积极优化校园教育教学管理模式。
学校曾先后获得首批省智慧学校实验学校、市科技创新示范学校、市教育机器人首批实验学校等荣誉。
一、基本情况简析早在2002年学校就建立信息技术机房，2007年自筹资金完成班班通项目建设，2009年成为农村远程教育覆盖学校，2016年更新班班通系统设备，每个教室接入100兆光纤，并建设4个网络计算机教室，配备教师电子备课室，2017年通过国家义务教育均衡发展验收。
2018年学校建设“学乐云”智慧课堂一间，支持学乐云移动设备教学及电子白板教学设备，2019年自筹资金建设录播教室一间，2020年增建移动直播设备一套，2021年再次升级班班通设备，46个教室配齐希沃一体机教学设备，光纤升级为200兆，同时建设了电子阅读室、云计算机教室、电子书法教室、创客教室以及新增精品录播教室，校园视频监控实行无死角全覆盖。
目前，学校共有计算机237台，配备多媒体报告厅1个，班班通教室47间，计算机网络教室4间，美术、舞蹈、书法、实验和仪器等功能室12个，各学科教学资源达到310G。
学校每年进行信息技术应用能力专题培训，每学期组织教师参加校内外信息技术应用学科竞赛，要求中青年教师必须应用信息技术进行教学，教师开通网络学习空间100%。
信息化硬件设施的持续升级，为学校教师信息技术能力的提升提供了更有力软件实力和硬件支持。
雄厚的硬件配备和优化的信息化环境，优秀学校管理领导和一批具有教科研能力的青年教师，良好的学风和教风，为学校开展信息技术和学科整合教学提供了基础和保障。
二、多项举措推进（一）实践应用与课赛展示相结合。
结合学校课堂大赛和优课评比活动，进行信息技术支持教学的尝试。
一是根据学校“信息技术下青年教师课堂大赛”“一师一优课，一课一名师”和校内教师研修课、示范课等安排，鼓励教师将信息技术服务于课堂教学；二是充分发挥学校各学科段备课组的作用，在组内进行说课、磨课和评课交流活动中，将信息技术应用和课堂教学实践紧密结合，开展研讨，以进一步促进信息技术与学科教学融合；三是依托“智慧学校”建设，深入实践“智慧课堂”和交互式白板课堂互动教学，积极探索“信息技术支持下以学生为中心”的新型课堂教学模式的构建。
中小学教师运用信息技术能力调查研究随着信息技术的快速发展，涌现出了许多新型的教育手段和学习途径。
对于中小学教师而言，掌握信息技术对于提高教学水平和教育质量至关重要。
因此，对于其信息技术能力的调查研究也显得尤为重要。
一、信息技术能力的定义与现状信息技术能力指的是使用信息技术的能力，包括各种硬件设备和软件应用等。
今天，信息技术与教育已经浑然一体，成为了教师工作必须具备的一项基本技能。
根据以往的调查，中小学教师的信息技术能力整体来看还存在较大的差距。
具体表现在以下几个方面：1.缺乏相应的培训。
有些中小学教师并没有接受过信息化教育或专业培训，导致他们对于现有的信息技术应用并不熟练，无法更好地运用到实际教学中去。
2.信息技术应用不足。
很多教师认为，科技设备的使用与课程的教学没有很大的关系。
因此，在实际教学中，很少运用到信息技术手段来提高学生的学习效果和教学质量。
3.对于新兴技术的应用不够充分。
技术更新换代比较快，市场上有许多新兴技术工具，这些工具可以很好地辅助教师的教学。
但是，大部分的教师对于这些新兴应用知道的并不多，甚至有些科技工具并不会使用。
二、研究中小学教师信息技术能力的必要性1.促进教师专业化水平的提升通过对中小学教师的信息技术能力做一个全面的调查研究，可以让教育部门更好地了解中小学教师在信息化技术方面的实际水平。
针对教师在信息科技应用方面现存的问题，为教师提供更全面、先进、实用的教育培训和支撑服务，促进教师专业化水平的迅速提升。
2.优化教育资源的分配了解中小学教师在信息技术方面的实际水平和需求，可以使教育部门和学校更准确地选定教师培训方向和要点。
根据不同的人群，分配教育培训资源的策略也会有所变化，这样可以更具有针对性地开展各种教育培训活动，从而优化教育资源的分配。
3.促进教育实践模式的创新教育实践需要与时俱进，才能跟上技术和社会的进步。
了解信息技术应用的新型教育模式和方法，可以促进教育实践的创新，帮助教师寻找更有效的教学方法，从而提升学生的学习效果和教学质量。
![中小学教育技术应用情况调查问卷[精选多篇]](https://uimg.taocdn.com/e2ea9a1db80d6c85ec3a87c24028915f814d8479.webp)
中小学教育技术应用情况调查问卷[精选多篇]第一篇：中小学教育技术应用情况调查问卷附录中小学教育技术应用情况调查我们此次调查的目的是为了了解教育技术在中小学实际应用的情况，以及今后对教育技术人才与服务的需求，以便我们调整教育技术专业的教学计划和密切与中小学的联系，为教育信息化贡献一份力量。
您的回答对我们研究与教学工作非常重要。
问卷采用无记名形式，对您和您所在单位不会产生任何不利的影响。
请您按问卷的要求完整地填写问卷，谢谢您的合作。
您的基本情况1.您的教龄：（）A1-2年B3-5年C6-9年D10年以上2.您的教育程度是：A高中及以下B中专C大专D大学本科E研究生问卷内容1.贵校现有教学媒体的情况（请在括号内填写数字或画“√”）：幻灯机（）投影仪（）录音机（〕电视机（）摄像机（）录像机（）计算机（）语言实验室（）多媒体教室()计算机网络教室（〕校园网（）闭路电视系统（）2.您使用教学媒体的目的是：(请在所选项目前的字母上画“√”可多项选择)A.使教学更直观B.增加教学容量和密度C.解决教学难点D.提供学生做练习的机会E.创设学生自主学习的情境F.便于复习G.提高学生学习兴趣H.开阔学生的眼界I.其他(请注明。
3.是什么原因影响您在教学中利用教学媒体？（请依据重要程度将下列原因前的字母写在后面）__________________________________________。
A.对教学媒体缺乏兴趣B电教设备的操作.不熟练C.不具备编制教学软件的条件D.缺乏适合于教学要求的软件E.所授学科不适于使用媒体F.课前备课量太大G.没有使用媒体的设备环境H.学校相应的鼓励政策I.其它（请注明）_______________。
4．目前，您在教学活动中使用互联网的情况是：(请在所选项目前的字母上画“√”可选择多项)A．用来检索网上资料B.与学生用Email联系C.与学生网上讨论D.将讲义放在网上E.网上布置作业F.未使用互联网5、贵校有哪些资源库可供利用：(请在所选项目前的字母上画“√”可选择多项)A、K12B、中教育星C、其它(请注明)____________D、校本资源库E、上网查找F、不使用6、您对学校当前所用的资源库的评价是：（请在括号内画“√”）A、内容适合，使用方便（）B、还可以（）C、不好用，脱离实际（）7、您对今后建设教学资源库有何建议：（请在选项括号内画“√”）A、多购买新的资源库（）B、自主开发（）C、购买加自主开发（）D、咨询一下专家后再决定是否购买（）E、其它(请注明)____________（）8、您常用的制作课件的工具软件是：(请在所选项目前的字母上画“√”)A、PowerpointB、FlashC、AuthorwareD、几何画板E、其他（请注明）_____________。
中小学教师信息化教学能力调研一、本文概述随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用日益广泛，对教师的信息化教学能力提出了更高要求。
为了深入了解当前我国中小学教师信息化教学的实际情况，发现存在的问题，以及探索提升教师信息化教学能力的有效途径，我们进行了本次调研。
本文旨在全面分析调研结果，以期为教育部门和学校提供决策参考，推动中小学教师信息化教学能力的提升，进而促进教育信息化的发展。
调研过程中，我们采用了问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对来自不同地区、不同学科背景的中小学教师的信息化教学能力进行了系统调查。
调研内容主要包括教师对信息化教学的认识、信息技术应用水平、信息化教学资源利用情况、信息化教学设计与实践能力等方面。
通过对调研数据的统计分析，我们得出了当前中小学教师信息化教学能力的基本状况，以及影响教师信息化教学能力的主要因素。
本文将从调研背景、目的、方法、结果等多个方面对中小学教师信息化教学能力进行深入分析，旨在为我国教育信息化的健康发展提供有力支撑。
我们也希望通过本次调研，引起广大教育工作者对中小学教师信息化教学能力的高度重视，共同推动教育信息化迈向新的阶段。
二、调研背景与意义随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为教育领域的重要发展趋势。
中小学教师作为教育一线的中坚力量，其信息化教学能力的高低直接关系到教育质量和学生未来的发展。
对中小学教师信息化教学能力进行调研，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
调研背景方面，我国教育领域正面临着数字化转型的迫切需求。
教育部多次强调要加强教师信息技术应用能力培训，提高教师的信息化素养。
在这一背景下，了解中小学教师信息化教学能力的现状和问题，有助于为教育部门和学校制定更有针对性的培训政策提供依据。
调研意义方面，通过对中小学教师信息化教学能力的调研，可以深入了解教师在实际教学中运用信息技术的情况，发现教师在信息化教学过程中的优势和不足。
这有助于教师自身反思和改进教学方法，提高教学效果。
《农村小学信息技术教学策略》调查问卷分析报告一、目前《信息技术》课程教学中存在的问题与不足1、学校教师缺乏导致信息技术教师身兼数职，无法全心投入课堂教学及相关的探究。
2、教学内容取舍困难，由于学生的知识程度不一，兴趣喜好不一，课堂教学难管理。
3、学习的内容强调实用，信息技术就是学习电脑操作，课堂就像短期培训班。
4、师资弱，知识得不到更新，外出培训较少，全日制大中专毕业的信息技术教师仅有一名，多为其它学科毕业，后来从事信息技术教学的教师较多，因此理论不全面，给信息技术教学带来缺陷5、评价认识上的问题。
信息技术作为中小学的必修课,才有短短的几年时间,且没有成为毕业升学考试学科,因此,教师、学校、对信息技术课的教学评价并没有给予足够的重视,忽视了对信息技术课教学的评价,造成了认识上的〃缺位〃。
二、信息技术教学现状，我谈谈自己的想法1、加强信息技术教育师资队伍建设教育大计，教师为本。
师资队伍水平对教学效果的影响起着举足轻重的作用，在信息技术飞速发展的今天，要适应时代需要，提高教学质量，优化教学效果，就必须加强师资队伍建设。
由以上调查分析可以得知有大部分的信息技术教师并非出身于信息技术专业，为了提高他们的专业能力和教学水平，就需要对现有的信息技术教师进行培训，对他们进行信息技术教育教学理论和专业知识的培训I,通过培训I、进修等方式使其尽快掌握信息技术教育，增强他们运用信息技术进行教育的意识，提高他们的现代教育技术水平，以适应工作的需要。
此外，现在许多师范院校开设有教育技术学专业，教育技术学专业的毕业生不仅有扎实的信息技术专业知识和技能，同时也有教育学、心理学等方面的知识和素养，他们是从事信息技术教育的理想师资来源，是建设一支高质量的信息技术教育学科教师队伍的基础。
将他们与教学经验丰富的教师有机整合起来，可建设一支强有力的信息技术教育师资队伍2、关注学生基础水平和认知特点差异由于种种原因。
学生在信息技术学习中的起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。
乡村教师信息技术应用能力研究摘要：文章以信息技术应用意识、应用知识及操作能力为评估指标体系，对山西省六个市的1042名乡村教师信息技术应用能力及其影响因素进行了调查，发现乡村教师信息技术应用能力整体水平不强；不同年龄、学历、学科的乡村教师在信息技术应用能力方面均存在显著差异。
基于此，作者提出相应对策：进一步加强硬件环境的建设与维护；增强乡村教师信息技术应用意识和动机；完善教师培训制度等等，以期为乡村教师信息技术的有效提升提供可资借鉴的依据。
关键词：乡村教师；信息技术；应用意识；应用知识；操作能力一、引言近年来，随着我国教育信息化突飞猛进的发展，信息技术在基础教育中发挥着越来越重要的作用。
2019年4月，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《意见》）中明确指出，“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”“到2020年要基本实现教师信息化教学能力的整体发展”。
[1]可见，信息技术的应用能力是教师专业能力中较为重要的一部分。
目前，我国已经在基础教育信息技术的硬件设施和教师培训方面进行了大量的投入，乡村学校的信息化基础设施已经比较健全，教学资源下载平台、网络交流互动平台等也都能够正常运行。
然而，受经济、地域等因素的影响，乡村教师信息技术应用能力依然比较薄弱，乡村基础教育信息化发展依然相对缓慢。
尤其是乡村教师对信息化教学设备的使用率不高，这直接影响着乡村基础教育质量的提升以及国家教育信息化整体水平的提高。
那么，当前乡村教师信息技术应用能力究竟如何？哪些因素会影响他们对信息技术的掌握和应用？本研究试图通过问卷调查和访谈等实证研究方法对此进行探讨，以期为乡村教师信息技术的有效提升提供可资借鉴的依据。
二、研究设计1.研究对象。
本研究的调查对象是乡镇或农村的中小学教师。
为了能比较全面地反映山西省的总体情况，调查范围均衡分布于大同、忻州、吕梁、晋城、临汾、运城等六个市。
农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告
通榆县八面学校
一、调查背景：
我校正在开展“十三五”课题《教师应用信息技术能力培养研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，问卷题型全部为选择题。
教师问卷全卷共20题，其中单项18个选择题20个、多项选择题2个，共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
三、调查对象：
学校中学和小学全体一线任课教师，共回收有效问卷40份。
平均年龄为34岁。
四、调查结果分析：
五、结论
通过本次调查，我们比较清楚地了解了我校教师的信息技术素养和资源应用的现状及相关情况，并收集到了与课题研究相关的第一手资料，为课题的成功做好了作好了最基础的准备。
1、我校教师能够正确认识到信息技术的巨大教学潜力与优势，并充分理解中小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。
教师信息技术应用能力调查问卷一、基本情况教龄性别年龄职称（以下内容可以多选，本调查问卷是教学工作的需要，希望各位老师可以如实填写，谢谢您的合作！）二、系统使用情况01、可以使用计算机创建文件和文件夹................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合02、改变文件夹中文件的显示样式（如：缩略图、平铺、图标、列表、详细信息）（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合03、利用查找功能查找文件……..............................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合04、独立安装、卸载程序…………........................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合05、设置文件属性并能查看隐藏文件......................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合三、Office掌握情况06、能利用word输入文字并进行文字大小、字体的设置.................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合07、能利用word进行段落格式的设置…………………………………………....( )A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合08、能利用word插入图片、艺术字、表格..........................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合09、能利用word插入文本框并进行简单调整…………......................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合10、能对word文档进行页面设置并打印……………..........................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合11、能利用excel编辑内容….................................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合12、能在excel中快速填充颜色................................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合13、能了解和设置excel中的数字格式（货币、日期等）、....................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合14、能了解excel中公式的作用并能简单运用...............................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合15、能利用powerpoint新建幻灯片并编辑内容....................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合16、能设置powerpoint的幻灯片版式.....................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合17、能对powerpoint进行幻灯片设计……………………………………………..( )A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合18、能对powerpoint进行动作设置及超链接……………………………………..( )A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合19、能对powerpoint进行播放设置及播放…………………………………..……( )A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合四、网络使用情况20、可以利用搜索引擎搜索需要的资料和软件...................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合21、能够很好的利用网络工具与人交流................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合22、能够通过网络上传文件下载资料、程序……................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合23、会使用网络硬盘、邮箱.....................................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合24、在访问校内资源时遇到问题能够独立解决.....( )A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合五、Photoshop使用情况25、能利用Photoshop对图片进行简单处理............................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合26、能熟练运用Photoshop的工具..........................................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合27、能利用Photoshop绘制出精美的图片.............................................................（）A、完全不符合B、比较不符合C、基本符合D、比较符合E、完全符合六、请你说说你使用什么应用软件较多，都用来做些什么？七、您希望学校开展针对什么方面的计算机培训？（如评定职称计算机培训、教学软件培训等）八、您希望学校的计算机培训是什么形式的？（如校内课内、校内课外、分年龄段等）。
农村中小学教师信息技术应用能力调查问卷报告
通榆县八面学校
一、调查背景：
我校正在开展“十三五”课题《教师应用信息技术能力培养研究》的研究工作，为了能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，制定此调查问卷表，
二、调查方法：
本次调查根据学校实际，课题组自己设计问卷，问卷题型全部为选择题。
教师问卷全卷共20题，其中单项18个选择题20个、多项选择题2个，共发放问卷40份，回收有效问卷40份。
三、调查对象：
学校中学和小学全体一线任课教师，共回收有效问卷40份。
平均年龄为34岁。
四、调查结果分析：
五、结论
通过本次调查，我们比较清楚地了解了我校教师的信息技术素养和资源应用的现状及相关情况，并收集到了与课题研究相关的第一手资料，为课题的成功做好了作好了最基础的准备。
1、我校教师能够正确认识到信息技术的巨大教学潜力与优势，并充分理解中小学进行信息技术教育的重要意义。
2、教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，深度和广度有待挖掘。
现代远程教育资源的教学利用状况不容乐观。
3、教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。
4、教师的信息技术培训工作应因地制宜，考虑教师水平、培训内容、培训方式等因素积极开展。
