初三年级语文下册5孔乙己学案学案新人教版

《孔乙己》教学案◆学习目标1.了解作者和写作背景，熟读课文，从整体上把握文章内容。

2.品味文章语言，分析孔乙己的人物形象，学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合写人。

3.通过阅读本文，了解中国科举制度对人的毒害。

◆学习重点品味文章语言，分析孔乙己的人物形象，学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合写人。

◆学习难点通过阅读本文，了解中国科举制度对人的毒害◆建议课时2课时【学习过程】课前预习有感情地朗读课文2-3遍，圈点、勾画关于人物描写的句子并思考以前几个问题。

1．小说的一般常识：小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素：（2）故事情节通常包括（3）环境包括2.孔乙己是怎样一个人，请对描写他的句子进行圈点勾画。

【导读提示】（直接导入，板书课题）一、作者简介4.鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。

5.写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。

2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

过程与方法1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。

2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。

情感、态度与价值观了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。

课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。

代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。

写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。

小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。

当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。

鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。

读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭淀（diàn）沉淀理解词语格局：布置的格式。

《孔乙己》教案一．教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，积累词语。

2.过程与方法：学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

3.情感态度与价值观：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

二．教材分析《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。

小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

三．教学重点孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。

四．教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

五．教学准备：做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。

六．教学过程第一课时（一）新课导入：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

（二）初读课文快速浏览文本，理清小说的情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

1.学生阅读文本，首先自己概括，再交流讨论（开端、发展、高潮、结局）2.指名回答，然后教师作出归纳。

（1）酒客取笑孔乙己偷东西。

（2）酒客们奚落孔乙己没有进学。

（3）孔乙己教小伙计识“茴”字。

5 孔乙己一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。

一、把握以下加点字的读音羼．水（chàn）颓．唐（tuí）不屑．置辩(xiè) 阔绰．（chuò）附和．（ hè）蘸．（zhàn）咸亨．酒店（hēng）踱．（ duó）二、说明下列词语在文中的含义：【每每】常常。

【不屑置辩】以为不值得辩论或申辩。

屑。

值得。

【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。

【分辩】分说，辩白。

【格局】布置的格式。

【缠夹不清】烦扰、夹杂不清。

【之乎者也】“之、乎、者、也”是文言文里经常使用的语助词，经常使用来形容半文不白的话或文章。

含挖苦意味。

【大略】可能。

【君子固穷】语出《论语》，意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。

固，固守，安守。

【营生】谋生，规画如何生活。

【附和】（言语、行动）跟随他人（多含贬义）。

【掌柜】旧是称商店老板或负责治理商店的人。

【顾客】顾客(二)知识积存一、关于作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时期受“进化论”阻碍。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变掉队的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。

鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。

鲁迅先生一生著译近一万万字。

有《鲁迅全集》行世。

二、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰。

学习目标：（1）重点分析孔乙己人物形象（2）理解文章主题思想第一课时【自主预习】一、基础知识：⒈掌握下列加点字的读音阔绰．（）舀．（）羼．水（）绽．（）打折．（）拭．（）笔墨纸砚．（）附和．（）蘸．（）咸亨．酒店( ) 不屑．置辩( ) 2．《孔乙己》选自小说集《》，作者原名是，字浙江绍兴人，他是我国伟大的家、家、家。

他的短篇小说《》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。

⒊解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。

鲁迅发表这篇小说提醒知识分子起来反对封建文化。

这就是《孔乙己》的战斗意义。

这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。

【整体感知】1．作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？2．文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？3．理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

第二课时【人物研讨】4．找出反映孔乙己特殊身份的句子；反映他对人们的作用的一句话；反映孔乙己结局的一句话。

5．在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。

默读课文，完成下面这个填空题。

孔乙己是站着喝酒但又的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。

孔乙己是以读书为傲但又的人。

孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又的人。

孔乙己是个使人快活但又的人。

6．孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢？明确：■孔乙己“站着喝酒”是因为：■孔乙己“穿长衫”是因为他：■孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他：■孔乙己“偷窃”是因为：■孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：■孔乙己“好喝懒做”是因为他：■孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他：■孔乙己“以读书为傲”说明他“唯有读书高”的观念根深蒂固。

■孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他：■孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他：■孔乙己“遭到冷遇”表明他连小孩都不愿理睬他；孔乙己“使人快活”表明他地位卑下已；孔乙己“无人关心”表明他：。

5 孔乙己第一课时【学习目标】1．积累生字词，回顾有关鲁迅的文学常识，了解时代背景。

2．理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局。

(重点)3．通过研读孔乙己的语言、动作等描写，分析其性格特征。

(难点)【教学过程】一、新课导入“深镇的咖啡店的格局，是和别处不同的……我到现在终于没有见——大约玛丽张的确被判无期了。

”2015年8月9日，一篇由入驻搜狐媒体平台的作者撰写的孔乙己体改编的文章爆红于网络。

在这之前，同学们对孔乙己这一人物是否有了解呢？今天，就让我们一起来探究这个人物形象吧！二、预习展示1．写作背景。

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

2．读准下面加点字的字音。

颓．唐(tuí)附和．(hè)羼．水(chàn)阔绰．(chuò) 间．或(jiàn)3．理解词义。

不屑置辩：认为不值得争辩。

不屑，认为不值得。

颓唐：精神不振，情绪低落。

附和：(言语、行动)追随着别人。

4．阅读课文，思考问题。

(1)小说的故事发生的地点在什么地方？明确：鲁镇咸亨酒店。

(2)小说的人物有哪些？主人公是谁？叙写了哪些事？明确：人物有：孔乙己、掌柜、“我”、喝酒的客人；主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

三、合作探究(一)理清故事情节1．小说直接写孔乙己的情节有哪些？明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。

(第4自然段)酒店里的人取笑孔乙己未进学。

(第6自然段)孔乙己教小伙计写字。

(第7自然段)孔乙己给孩子们吃茴香豆。

(第8自然段)孔乙己用手“走”到酒店喝酒。

(第11自然段)2．按照小说的情节，划分层次。

《孔乙己》教学目标1、通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面描写的品读，分析孔乙己鲜明的性格特征。

2、探究造成孔乙己悲剧人生的根源。

3、认识当时冷漠现实，激发同情心。

教学重点分析孔乙己鲜明的个性特征。

教学难点探究造成孔乙己悲剧人生的根源。

教具准备多媒体课件电影剪辑教学课时一课时教学过程：课前播放《孔乙己》课文配音电影视频，渲染气氛。

一、导入出示图片:你能从这幅图片中找到孔乙己吗?并说出判断的依据。

咸亨酒店里是怎样分类的？他怎么就成了唯一的了？喝酒都分等级，这是一个怎样的社会？让我们走进咸亨酒店，去认识孔乙己。

二、初识孔乙己他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

1、请一个学生朗读这段文字。

其他学生思考：你能从这段文字中，了解到孔乙己的哪些情况？2、全班学生交流。

过渡句：是的同学们，孔乙己就是这样一个又老又穷又懒，连名字都不详的读书人，可是他一来到咸亨酒店，整个酒店就充满了快活的空气，这是为什么呢？三、跳读课文，体会孔乙己的可笑。

跳读4—8自然段，划出表现孔乙己可笑的句子，并思考他为何可笑。

交流学习成果：1、语言“窃书不能算偷……”“不多了，我已经不多了。

”“不多不多！多乎哉？不多也。

”（表演）2、动作“排”的动作，让学生到讲台上表演。

3、神态“涨红了脸”“绽出”“笼”过渡句：同学们，刚才咱们通过分析孔乙己的语言、动作、神态描写的句子，知道了孔乙己是一个很可笑的人。

酒店里的人都在笑孔乙己的迂腐、笑他的自欺欺人、笑他的炫耀，这些都是孔乙己性格当中的缺点，这些缺点都成为众人的笑点。

大家试想一下，如果这些语言、动作、神态出自丁举人之口，人们还会笑他吗？为什么？补充资料：“举人”：举人是有功名的人，中举之后，可以被人称做“老爷”，也可以去做学官，还有机会候补知县之类的小官。

人教版九年级语文下册第5课《孔已己》学案内容预览：5.《孔已己》学案设计：刘杜王军教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。

鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。

学习目标：1.整体感知课文，认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。

学习重点：1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音咸亨（）酒店砚（）附和（）羼（）蘸（）舀（）打折（）了绽（）出2.解释下列词语分辩：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：不屑置辩：颓唐：营生：二、理解探究1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。

3．讨论归纳小说的主题思想。

三、合作释疑1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?3..孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。

4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。

这样安排角色的作用是什么?四、课内精读阅读课文选段，回答问题。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。

忽然间听得一个声音，“温一碗酒。

”这声音虽然极低，却很耳熟。

看时又全没有人。

站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。

①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。