部编版九年级下册语文5 孔乙己(导学案)

人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。

文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。

2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。

3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。

4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。

2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。

3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。

【部编人教九年级下册语文教案5《孔乙己》教师版一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说，选自人教版九年级下册语文教材。

该作品通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊严的酒徒孔乙己的形象，反映了旧社会底层知识分子的悲惨命运，揭示了社会的不公和人性的冷漠。

本文具有深刻的社会意义和较高的文学价值，对学生的人生观和价值观有积极的引导作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对于鲁迅先生的作品和文言文还有一定的距离。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，领会作者的写作意图，感受作品的时代背景，激发学生对文学的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受作品的时代背景，培养对文学的热爱，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，领会作者的写作意图。

2.突破策略：通过设置问题，引导学生深入思考，结合时代背景，感受作品的思想内涵。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习，了解课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析：以孔乙己为例，分析人物形象，引导学生认识作品的社会意义。

4.情感教育：结合课文内容，对学生进行人生观和价值观的教育。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.资料：收集与课文时代背景相关的资料，以便在课堂上进行讲解。

3.问题：针对课文内容，设置启发性问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生思考：为什么孔乙己会成为这个样子？他身上发生了哪些故事？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，感受作品的时代背景，了解孔乙己的遭遇。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。

课题：《孔乙己》第一课时教学目标：1.初读课文，掌握文章的生字生词。

2.了解故事发生的时间、地点，掌握故事情节2.分析故事情节，了解当时的社会背景。

教学重难点：分析故事情节，掌握当时的社会背景。

导学流程及学习内容方法指导或行为提示一、目标导学一、导入新课：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

二、写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

二、新知探究（一）自学自研整体感知，了解文章大意1、划出故事发生的时间、地点、酒店的格局特点？2、文中介绍了酒店两种类型的顾客，这两种类型的顾客各有什么特点？这样写的作用？再读课文，研读文本3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？（明确：单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系，为孔乙己出场作了铺垫。

）4、小说的前三个小自然段并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？（明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。

通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，试他悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

）揭示了孔乙己不幸的社会根源。

《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。

封建教育仍然是社会教育的核心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。

从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。

小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。

散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。

绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。

比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。

注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。

比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。

戕：杀害。

2、听录音，要求用一句话概括全文内容。

通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

5.孔乙己（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。

2、熟读课文，把握故事情节。

3、体会小说环境描写的作用。

学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。

体会小说环境描写的作用。

学习难点：体会小说环境描写的作用。

学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。

资料链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。

后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。

1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。

从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。

自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。

1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。

鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。

鲁迅先生一生著译近一千万字。

有《鲁迅全集》行世。

2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。

小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。

小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。

鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。

他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。

他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。

《孔乙己》导学案篇4【学习目标】借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。

抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。

巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。

截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇。

【教学重点】分析人物形象，探讨小说的主题。

【教学难点】理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。

【教学步骤】（课前播放《孔乙己》配音视频。

）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。

）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。

）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》。

）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。

（先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。

）三、再读课文“看”人物思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。

（大约孔乙己的确死了。

）分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。

探究：请你找出具体的句子佐证：1、孔乙己的确死了。

2、大约孔乙己死了。

（一）分析孔乙己“的确”死了。

思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。

——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”（存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。

）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。

）1、哪里“看”——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）①曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。

（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。

）②多次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。

2、被谁“看”——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。

部编版九年级下册《孔乙己》导学案部编版九年级下册《孔乙己》精品导学案学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3.了解环境描写的作用。

4.懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。

学习重点1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

2.了解环境描写的作用。

洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

学习难点分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。

第一课时学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3.了解环境描写的作用。

自主突破1.给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字。

附和（）砚台（）羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）着了慌（）打折腿（）不屑置辩（）阔chuò（）shì（）擦wǎn（）惜hūn（）菜门kǎn（）咸hēng（）酒店tuí（）唐答案：hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè绰拭惋荤槛亨颓2．文学常识填空《孔乙己》是一篇（体裁），作者，原名，浙江绍兴人。

我国现代伟大的家、家和家。

1918年第一次以为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。

代表作有小说集、，散文集。

答案：小说鲁迅周树人文学思想革命鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》3.选词填空。

①只有穿长衫的，才_____进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。

②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。

”便____出九文大钱（排、摸、掏、拿）。

③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子______住（盖、捂、罩、笼）。

④如是几次，____他钞书的人也没有了（叫、请）。

答案：踱排罩叫4.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。