贾宝玉人物议论文1000贾宝玉间介贾宝玉，中国古典名著《红楼梦》中的男主角。
前世真身为赤霞宫神瑛侍者，荣国府贾政与王夫人所生的次子。
因衔通灵宝玉而诞，系贾府玉字辈嘀孙，故名贾宝玉，贾府通称宝二爷。
他是大观园女儿国中唯一的男性居民。
贾宝玉自幼深受贾母疼爱，游于温柔富贵乡，专爱作养脂粉，亲近家里姐妹和丫景；他与林黛玉青梅竹马，互为知己，发展成一段世间少有的纯洁爱情；他重情不重礼，结交了秦钟、柳湘莲、北静上等有情男子；他喜欢诗词曲赋之类性情文学，厌恶四书和八股文，批判程朱理学，把那些追逐科举考试、仕途经济的封建文人叫做“禄蠡”。
可是到头来“瞬息间则又乐极悲生，人非物换他所爱的清净女儿们死的死，散的散；自身又在家族安排下糊里糊涂与薛宝钗结婚，致使林黛玉泪尽而逝；再经抄家之痛，越发唬得他疯疯傻傻。
为了报答天恩祖德，也为了尽快了却尘缘，他以高魁贵子重振家业。
最后情极而毒，悬崖撒手，跟随一僧一道出走，回到青埋峰，“究竟是到头一梦，万境归空”。
贾宝玉形象带有曹雪芹自传的色彩，但其本质上属于艺术虚构，是作者有意识塑造的集意淫、补天济世、正邪两赋三大美德于一身的典型形象，在世界文学史上极具创新性。
文学史的评价贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，是作者所大力肯定的人物。
他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战。
他和林黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。
宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质。
因此这种爱情愈发展，就和封建势力的矛盾愈尖锐。
贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改”的。
他和历来文学作品中的正面形象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征。
但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对封建主义的背叛不可能是彻底的。
贾宝玉经历了“木石前盟”和“金玉良缘”的爱情婚姻悲剧，目睹了“金陵十二钗”等女儿的悲惨人生，体验了贵族家庭由盛而衰的巨变，从而对人生和尘世有了独特的感悟。
议论文人物故事写作素材15例导读： 1.盲女林妍和导盲犬Sherry高挑时尚的26岁盲女林妍，12岁因视力矫正手术失败而失明，坚强的她通过努力被评为沈阳十佳残疾人创业标兵。
2009年父亲因病离世，她和母亲万分悲痛，心理和生活一直处在抑郁中。
直到今年4月，经过两年的申请而获得的中国首批导盲犬之一——Sherry来到她身边。
Sherry是只训练有素的导盲犬，和它走在路上，林妍重新找回了健全人的感觉。
对林妍来说，Sherry不是一只狗，而是伴侣，是亲人。
她深信Sherry是她前世走失的家人，今世回来要重新相伴一生。
2.“爱心妈妈”韩婷“80后”的韩婷，辽宁大连人，是10个月大宝宝的妈妈。
她看到同样是10个月大的小王涵被严重烫伤，心疼地流下眼泪。
她在网络上组织成立“王涵爱心妈妈群”，呼唤大家对王涵的关心;她在现实中忙前忙后，用实际行动照顾这个受伤的孩子。
在她的感召下，社会各界为小王涵捐治疗款17万元，孩子的伤势得到治疗。
她是网友熟知的“韩小宝”，她是80后的“爱心妈妈”。
3.“朵朵爸爸”赵长萱女儿刚出生就患有脑瘫，14个月大时又被诊断患有癫痫。
50岁老来得女的赵长萱，这位来自哈尔滨的伟大父亲，5年如一日，用他最深沉、最厚重的爱，为女儿撑起了一片天空，创造了一个又一个生命奇迹。
当《让世界充满爱》的动人旋律在耳畔轻轻流淌，从“唯朵至珍”，到唯爱至真，“朵朵爸爸”感动万千网民，也向我们诠释了这样一个道理：父爱如山，静默无声，不求回报;父爱似海，深沉宽广，足以包容一生。
4.“新阿福”香港义工：曾敏杰作为一名事业有成的香港人，曾敏杰始终心怀祖国。
他热衷于内地的儿童公益事业，先后帮助多名脑瘫儿童进行康复治疗。
玉树地震发生后，他又作为义工去灾区探望孤儿，发起公益活动，购买孩子们急需的炉子、棉鞋、帐篷等物资。
就在将物资送往玉树最偏远的村寨时，他和同伴遭遇意外，不幸遇难。
他被网民誉为“新阿福”，他的善心善举让我们看到，爱心无地域，真爱暖人间。
人物描写的作文在我们的生活中，总会遇到各种各样的人物。
有些人物让我们感到愉快，有些人物让我们感到愤怒，有些人物让我们感到敬佩。
人物描写是一种文学表达方式，通过对人物的描写，可以展现出人物的性格特点、外貌特征、行为举止等，使读者更加深入地了解人物。
下面，我将对几个不同类型的人物进行描写，让我们一起来看看吧。
首先，我想描述的是我的父亲。
我的父亲是一个身材高大，面容严肃的男人。
他的眼睛深邃而坚定，透露出一种沉稳和睿智。
他的性格坚毅而稳重，总是能够冷静地分析问题，给予我建设性的意见。
他对工作兢兢业业，对家庭责任感十足，是一个顾家的好丈夫、好父亲。
每当我遇到困难时，他总是能够给予我精神上的支持和鼓励，让我感到无比温暖和安心。
他的言行举止都散发着一种成熟和稳重的气息，让人不得不敬佩。
其次，我想描述的是我的朋友小明。
小明是一个活泼开朗的男孩，他总是笑容满面，给人一种阳光般的感觉。
他的外表虽然略显稚嫩，但他的性格却十分坚韧。
无论遇到什么困难，他总是能够乐观面对，从不轻言放弃。
他善于与人交往，待人真诚，总是能够在朋友间建立起良好的关系。
他对待学习也十分认真，总是能够兢兢业业地完成自己的任务。
在我身边，他就像一束明亮的光芒，给我带来了许多快乐和正能量。
最后，我想描述的是一位陌生的老人。
我记得有一次，我在公交车上遇到了一位白发苍苍的老人，他身上透露出一种沧桑和坚毅。
他的眼神中充满了智慧和经历，让人不由得产生敬畏之情。
他的举止优雅，一丝不苟，给人一种庄重的感觉。
在公交车上，他总是面带微笑，与周围的人和蔼地交谈，让人感受到一种温暖和关怀。
虽然我并不了解他的经历和故事，但是从他的举止和表情中，我感受到了一种坚韧和乐观，让我对生活充满了希望。
通过对这几个人物的描写，我们可以看到，人物描写是一种丰富多彩的文学表达方式，通过对人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，可以让读者更加深入地了解人物，感受到人物的魅力和魄力。
每一个人物都有着自己独特的魅力，都值得我们去了解和欣赏。
记叙文写作《人物描写篇》教学案例摘要：写作能力是学生语文素养的综合体现，作文教学应贴近学生生活实际，学生才会易于动笔、乐于表达。
本文就《人物描写篇》作文教学案例，创新教材使用，借助生活语言实例，通过多种教学活动方式，调动学生参与教学，学生在潜移默化中学会使用相关的作文写作知识技巧。
关键词：作文教学；人物描写中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-048-001一、设计背景新的《语文课程标准》关于写作教学提出了更高的要求，指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近教学实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
因此，作文教学中创设环境、多角度训练，成为激发学生写作欲望，培养学生写作能力的重要途径。
让作文课变得鲜活生动，学生学的自然，写的生动，成为我们的目标。
本文就引导学生学习《人物描写篇》作文教学案例，谈谈我是如何开展作文教学的。
二、设计思路本课目标包括：掌握人物描写的方法，并通过练习加以巩固。
其中，了解关于人物描写中的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，能从理论上明确人物描写的基本方法。
对于人物描写的练习，有的学生写人物是从头写到脚，眉毛胡子一把抓，用了很多形容词，费了很多笔墨，可是给人的印象是模糊的；也有的同学搬用套话，如写女同学一律是“弯弯的眉毛”、“水灵灵的大眼睛”、“红红的嘴唇”，千人一面毫无生气，留给人的只是概念，不是鲜明的印象。
要想让学生获得崭新的认识，需要由浅入深，先欣赏品味，感受生动描写的特征。
还应针对性运用学生熟悉的课文、熟悉的事件，让学生乐于表达、易于表达、善于表达，切忌脱离学生生活实际，写空洞的文字。
