用智慧和爱心管理班级

用爱心阐释责任，用智慧点亮心灵——浅谈小学班主任班级管理工作发表时间：2014-07-09T10:17:04.187Z 来源：《教育学文摘》2014年6月总第122期供稿作者：石芳芳[导读] 记得车尔尼雪夫斯基说过这样一句话：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。

”◆石芳芳山东省淄博市张店区傅家中心小学255000班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每一个学生健康成长的引路人。

同时，小学生又是一个相对特殊的群体，年龄比较小，心智发展还不够成熟，尤其需要班主任老师的扶持和帮助，这些又决定了小学班主任是小学教师中较为特殊的一个群体，他们不光需要教导书本上的知识，而且还肩负着管理班级、全面教育学生的重任。

那么，怎样才能更加有效地开展班级管理工作呢？一、以身作则，为人师表，发挥示范引领作用记得车尔尼雪夫斯基说过这样一句话：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。

”这就决定了教师本人就是学校里最重要的师表，是最直观、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样，教师的一言一行都对学生起着示范引领作用，并产生潜移默化的深远影响。

在学校里，班主任与学生相处的时间最长，交流的最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。

我深刻的认识到，要想规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在自己的班主任工作中我是这样做的：要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从来不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天准时早上7:30到校，和学生一块打扫卫生；要求他们书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范工整……让自己的一言一行成为一种无声的教育。

给学生以模板，供学生学习，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、寓批评于表扬之中，用表扬正面引导学生古语云:“数子十过,不如奖子一功。

”在平时的班主任工作中,我抓住小学生好胜的心理特点,及时发现学生身上的闪光点,并给予表扬；同时，我还适时捕捉小榜样，用树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心。

用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴魏书生曾说：“不做班主任的教师不是完整的教师”。

自从担任班主任后，切实感受到班级对我的需要和牵挂，让我深深体会到这句话的含义，对教师身份有了更完整的认识。

班主任是学校里最小的一个官职，但却是全面负责班级工作的“领导”角色，在完成教学任务的同时，又肩负着培养下一代的重任。

如何教育并带领学生全面、健康发展，是班主任重要的“必修课”。

在教育长河中，班主任需以爱心做船，以智慧做浆，为学生掌好舵、把好方向盘，当好学生的“摆渡人”，带领学生驶向成功的彼岸。

我和许多班主任们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现幸福。

当接任一个新的班级，我想象着怎么让每一朵鲜花怒放，带领出一个生机勃勃的班集体，这无疑是一个极其富有挑战性的重任，但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！一、用心洞察，做学生“知心人”。

班主任在管理班级大家庭时，要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行。

因为我们面对的是一个个鲜活的生命、一张张稚气的笑脸、一双双无暇的目光，他们个性张扬、聪明顽皮，他们性格各异，对待不同特点的学生，需要班主任因材施教。

记得有句名言说：“教育必须从了解开始”。

只有了解自己的被教育者，才能做好更充分的教育。

这就要求我们班主任要了解学生，正确对待学生，洞察学生的内心，用心去读懂学生的心语，做学生的“知心人”。

曾经在我担任某个班级的班主任时，班长在我的指导引领下，班级管理能力越来越强，学习成绩也不断进步，但班上同学却多次向我反映其不好的习惯：她常常看到别人有了新鲜的文具或玩具，就会忍不住偷偷拿走。

为了保护她年幼的心灵，我没有简单对她批评教育，而是先从其家庭入手，多方面、多角度从其家长、邻居、朋友口中了解情况，以此洞察其内心真实的想法，读懂她内心的需求。

经过多番侧面了解，原来，班长在家里比较不受重视，父母把感情的天平倾向于弟弟。

充分了解情况后，我找来她先是轻松地闲聊家里和班上的事情，后来不刻意地说到班里出现小偷小摸的一些现象，她像是顿时明白了我跟她聊天的最终目的，瞬间脸红了，泪水浸满了眼眶，不敢看我，但又不敢主动承认自己错误，我发觉她已有要逃离老师的感觉。

用爱心和智慧点亮教育人生通过一点一滴的小事,将关爱播撒到每一位学生的心间,这是我多年从事班主任工作的宗旨与核心。

殷殷师爱犹如春风化雨,让学生能认清自身价值,挖掘自身潜能,激发向上的力量。

在从事班主任工作的这些年中,我付出的不仅仅是时间和精力,更多的是爱心与真情;我不仅仅用知识为学生搭建通往成功的阶梯,更用博爱温暖学生落寞无助的心灵,用赏识激发学生不断进取的信心与勇气。

在接近、关心和帮助学生的同时,我收获了真诚、感动与幸福,体味到了做教师的责任、价值与崇高。

一、用强烈的事业心,夯实班级工作坚实的基础教育是爱的事业,古今中外的教育家们教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“有爱才有教育”。

我深知只有把职业当作事业来干,才能对自己的工作充满了热爱,而有了这份热爱,工作中才能产生巨大的动力。

多年来我一直担任高三两个班的物理教学和一个班的班主任工作。

要胜任教育教学工作,必须有足够的知识储备。

“默默成长,不言放弃”的信念,让我能够吃别人没吃过的苦,花别人没花过的时间,下别人没下过的苦功。

每天,朝与晨露同起,备课、上课、批改、辅导;暮与星月为伴,学习优秀教师的经验,阅读各种教育理论……慢慢地,专业成长了,方法灵活了,教育工作有声有色了,对教育也产生了浓厚兴趣,我惊喜地发现自已深深爱上了教师这一职业,并把它作为实现价值的一生追求。

二、用真诚的爱心打造坚如磐石的和谐班集体没有爱就没有教育。

关爱学生,用心呵护学生,是做好班主任工作的前提。

担任班主任工作后,我始终坚持“爱心教育”,把对学生的爱,始终放在班级工作的第一位。

我班的芳,性格内向又胆小怕事。

在一次统考中,她急于上厕所却“不敢”请假,最后把自己的内外衣全都弄脏了,不得不中止考试。

正在监考的我闻讯立即赶往洗手间,此时的芳狼狈不堪、委屈可怜地站在厕所的墙角,眼水挂满委屈的小脸。

我一句话也没说,快步走上前,蹲下身,一边仔细帮她擦洗,一边轻声安慰她不要自责。

用爱心播种用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略摘要：随着时代的发展，社会对人才的需求越来越高，学校教育在培养人才方面发挥着越来越重要的作用。

在小学阶段，班主任作为学校和学生之间的桥梁和纽带，其工作质量对学生的发展有很大影响。

因此，班主任应不断创新班级管理方式，以更好地适应新时代教育工作的需要。

班主任只有用爱心播种，用智慧耕耘，才能在小学阶段培养出全面发展、身心健康的人才，然而，在实际工作中，我发现小学班级管理工作却存在着很多问题。

这些问题不仅影响了学生的健康成长，而且影响了学校教育教学活动的正常开展。

基于此，本文针对小学班级管理进行分析，并结合自身工作经验提出相关优化策略，希望能对教师起到一定参考作用。

关键词：小学教育；班级管理；管理理念引言小学班主任工作是一项重要的工作，班主任除了要做好学生的教育、管理工作外，还需要与家长建立良好的沟通。

由于小学生的认知能力有限，学习习惯较差，自制力不强，加上小学生年龄较小，所以班主任在班级管理过程中需要付出更多的精力。

在新时期教育背景下，小学班主任如何做好班级管理工作，成为当前教学研究中的重要课题。

基于此，本文针对小学班级管理措施进行以下三方面的分析。

一、树立正确的管理理念班级管理是指老师在以班级为单位的基础上，对学生进行思想教育、纪律教育，并指导他们形成良好的行为习惯和品德。

所以，小学班主任应该要树立起正确的班级管理观念，在进行班级管理的时候，要把学生放在第一位，把他们作为自己的出发点和落脚点，对他们进行科学的管理[1]。

首先，要确立“以人为本”的班级管理思想。

在进行班级管理的时候，班主任要对学生的性格特点、心理状态和思想动态有一个深刻的认识，要从学生的角度来进行教学和管理工作，运用多种方法和策略来展开对学生的教育。

其次，教师要建立起“和谐相处”的管理思想。

小学班主任在开展班级管理工作时，必须牢记自己是学生的引导者、管理者和服务者，要站在学生的立场上去思考、去解决问题。

用爱和智慧管理班级摘要：作为一个班主任，只有用爱和智慧托起教育的情感，才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

所以班主任一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，教育学生养成良好的行为习惯，制定一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”，培养一支优秀的班干部队伍。

关键词：爱行为习惯制度班干部队伍陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。

惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。

作为一个班主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育。

拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

一、真正地爱学生老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑得抬不起头来。

对他们取得的点滴成绩，要及时给予表扬和鼓励。

对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理。

没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

二、教育学生养成良好的行为习惯近年来，随着素质教育的进一步实施、新旧观念的冲突、独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。

比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。

这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化，甚至影响一生。

因此，在教学中要通过多种途径和形式对学生进行养成教育。

启迪智慧爱心育人-我的带班育人方略班主任工作事无巨细，如何在忙碌的教育教学之中做到有的放矢、游刃有余并实现学生快乐健康成长，是我们班主任老师不断追求的目标。

我们深知育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸润着爱心，管理中要流淌着智慧。

多年的班主任工作，我总结出了如下带班策略。

一、用爱温暖每一位学生教育要以师生间心灵沟通为前提，以爱作为连接师生间心灵的桥梁。

作为班主任更要用阳光般的爱温暖每一位学生，让每一个学生都能感受到你的爱，这样才能走进学生的心中，让他们乐意接受教育，健康成长。

每接手一个新班时，我会首先当着全班学生的面告诉每一个学生在老师眼中你们都是老师的孩子，老师爱每一个孩子，诚恳地说希望做每一个孩子的朋友.每个新学期，开学前我提前做好教室卫生大扫除。

把教室打扮得既有学习的氛围，又有家的温馨.营造了良好的育人环境。

确立了“好好学习，快乐成长”的班风。

开学第一课,就对上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出了具体要求。

尊重每一位学生,供其所需，给学生提供平等，健康的学习环境,这样就形成了和谐向上的班级氛围。

二、用行动影响每一位学生古语云：“亲其师而信其道”，要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象,做到言传身教。

要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。

因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟.要求早读不迟到，我总是提前到教室;要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生,微笑向他问好；……。

在班级管理中，我不断反思自已的教育行为，不断调整自已的教育方式,在不间断地反思与调整中来提升自己的育人技巧。

如发现学生没有处理好学习和玩的关系，我就经常告诉学生：老师不会干涉你们玩，但是上课时要认认真真地学，用心学，下课玩耍时痛痛快快地玩,开心玩.三、班级管理讲实效班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。

对每一名学生，我都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势,热心为班级为同学服务，同时也培养他们相互配合，相互协作的能力,进而使班级管理有声有色，让他们懂得自己就是这个班级的小主人，他的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。

【关键字】爱心本文确系本人所作，如有抄袭，文责自负。

做有爱心、有激情、有智慧的特教班主任周亮株洲市特殊教育学校内容摘要：班主任是一份挑战性极强的工作，每天都会面临不同的情况，每天都值得研究和总结，班主任要依据学生个体和班级整体情况，治班方法不断推陈出新。

班主任是一个多重角色、有时是“导演”、有时是“总指挥”、有时是“心理学家”，时代在召唤我们做创新型和全能型的班主任，因此，作为新时代的班主任，不仅要对学生有爱心，同时也要有激情、有智慧，在管班治班的过程中不断提升自己，从而朝着创新型和全能型的班主任目标奋进。

关键词：创新型全能型爱心激情智慧当班主任的每一天，都会上演着各种各样的小故事。

班主任的工作每天都不断在变化，不断遇到新的问题，不断有新的意外出现，一切都是未知数。

所以班主任是一份挑战性极强的工作，每天都可能会面临不同的情况，每天都有值得研究和学习的地方，时代在召唤我们做一个创新型的班主任。

因为学生个体和班级整体不是一成不变的，方法要因人而异、因班而异，班主任要适应不同的变化，不断推陈出新；同时，时代在召唤我们做一个全能型的班主任，班主任要经常组织学生开展各类活动，班主任是一个多重角色、有时是“导演”、有时是“总指挥”、有时是“心理学家”（如排练文艺节目、出黑板报、参加运动会和各类活动等），班主任要参与到各类活动中来，虽然班主任不一定要全精通，但一定要懂一些基本的理论和常识、学会欣赏、提高自己审美情趣和鉴赏能力。

依据我近二十年的特殊教育班主任工作经验，我想从以下三个方面谈谈如何管理好班级，从而朝着创新型和全能型班主任迈进：一、用爱心管理班级班主任工作是由无数个细节聚合而成的，老师的爱是拂拭孩子心灵镜子的丝帛，细节之处给予爱，我们的工作就会充满无穷的动力，老师对学生的爱是无私、高尚的，是教师一切行为的内在动力。

出于爱，我们会改变教育方式，不会当学生一犯错，就不分青红皂白地狂轰滥炸。

正因为我们爱学生，所以就要以爱的姿态来倾听，于细微处呵护心灵，用耐心去教诲，用方法去疏导。

用智慧管理班级，用宽容理解学生班主任的工作是一门学问，更是一门艺术。

作为班主任,要尽心，实现自我; 尽责，理解宽容学生; 积极倡导民主；多方密切合作。

用智慧来管理班级，用宽容理解学生，要与时俱进，努力提高教育质量，使学生的综合素质全面发展。

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间的纽带和桥梁。

一个班集体的核心就是班主任，所以班主任的工作确实是一门学问，更是一门艺术。

24年来，我一直担任小学班主任工作。

回首这些年的工作经历，有成功的喜悦，也有失败的感伤。

我深切感受到，作好班主任工作，要尽心尽力以实现自我; 尽职尽责，理解宽容学生; 积极倡导民主；多方密切合作，要与时俱进，努力提高教育质量，使学生的综合素质全面发展。

一、尽心尽力——实现自我作为班主任，我认为首要的是尽心尽力。

这就是要对我们所担负工作和责任的负责。

家长把孩子送到学校，都希望通过我们的教育使孩子成为有用之材。

我是教育工作者，就要用我的心把每一位学生教好。

这里说的尽心就是心里装着每一位学生，心里装着党和人民交给我们的教育事业，时时为教好每一位学生着想。

学生的每一次进步，班主任都要知道，都要给他们鼓励。

做为班主任，就要全心全意为班里的每一位学生服务，只有这样,才能实现真正的自我.我就是我，我是独一无二的。

这是我喜欢的一句话，所以在我的教学生涯中，也希望我的学生能做一个有思想，有个性，有见解的人。

把我的观点传输给每个学生，让他们也要做独一无二的自我。

我每接一个班，在做好对班级、对学生的充分了解之后，第一件事就是写一篇演讲稿，当场演说。

同时我也让他们写一写对老师的认识，对老师的希望。

在和孩子们的交往过程中，无论什么事，都听听他们的意见，听听他们的想法，希望他们做到表里如一，有独立的主见。

所以，我所带的学生对我都充满友好，都非常尊敬我。

二、尽职尽责----对学生理解宽容有些班主任对班里的后进生不太关心，往往只是采取强制政策，迫使他们在一定时间内不能犯错误或者少犯错误。

2024年班主任工作总结四智慧爱心型班主任作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生全面发展的重要任务和责任。

2024年是我作为四智慧爱心型班主任的第一年，经历了许多挑战和收获。

在过去的一年中，我始终坚持以四智慧爱心为指导，通过积极的工作方法和策略，努力提升班级的整体素质和学生的综合能力。

在此总结中，我将重点从四个方面进行总结，包括智慧、爱心、学习、管理。

智慧方面，我注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

我引导学生积极参与各类学科竞赛和创新实践活动，并定期组织班会，分享学生的成果和经验。

在教学上，我注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法和媒体手段提升教学效果。

我鼓励学生主动思考问题，并及时给予指导和鼓励。

通过这些努力，班级的学习氛围逐渐浓厚，学生的学习成绩和综合素质得到了明显的提高。

爱心方面，我注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。

我带领学生积极参与社区服务和公益活动，让他们深刻体验到帮助他人的快乐和意义。

在班级管理中，我注重关心学生的成长和生活，在学生面临困难和挫折时，及时与他们沟通和交流，给予他们必要的关心和支持。

在班级中，我重视学生间的交流和合作，鼓励他们互相帮助和支持。

通过这些努力，班级的凝聚力得到了提升，学生之间的友谊也更加深厚。

学习方面，我注重培养学生的学习方法和学习习惯。

我与学生共同制定学习计划和目标，帮助他们制定科学合理的学习方法，提升学习效果。

我定期组织学生进行学习总结和自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足，并积极改进。

在课程设置上，我注重因材施教，根据学生的兴趣和特长，为他们提供更多的选择。

通过这些努力，学生的学习能力和学习动力得到了明显的提升。

管理方面，我注重班级管理的规范和科学化。

我建立了班级管理制度和责任制，明确了学生的权利和义务，并通过班会和个别谈话进行宣传和教育。

我建立了班级档案和学生成长记录，全面了解学生的学习和成长情况。

在家校沟通上，我定期与家长进行交流和讨论，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同解决学生的问题。

用爱心和智慧结一张网班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处，让他们的潜力得到充分挖掘，还要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中，让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。

班主任幸福和谐班级学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。

班级应当是学生幸福的乐园。

每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中！让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。

班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处，让他们的潜力得到充分挖掘。

一、用爱去感化学生——搭建通往幸福的桥梁教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1.真心的爱——打动学生由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。

作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。

只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。

老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。

班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。

如2009届学生，高三时我经常买水果并洗净了给住校生送去，高考前停课复习期间住校生不回去，为了给学生加强营养，我买来几条鲜活的鲫鱼烧鱼汤给学生吃，学生津津有味地吃着，并说这是他们吃到的最鲜美的鱼。

其实我知道这发自肺腑之言，并不是因为这鱼真的烧得好吃，而是因为我们老师对学生的这份爱。

马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。

作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。

班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。

我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。

在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。

班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。

这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。

其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。

我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。

因此,家庭对于小A的影响也是极大的。

我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。

然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。

我身边的师德小故事教师用爱心和智慧引领学生走向成功教师是社会中一群伟大而充满责任的人群，他们用无私的爱心和智慧，引领学生朝着成功的道路前行。

在我身边，也有许多让我感动和受益的师德小故事。

下面我将分享其中几个故事，展示教师们的敬业精神和对学生的关爱。

第一篇：勇于承担责任，化解学生纷争去年，我所在的学校发生了一起校园欺凌事件，涉及的学生有些矛盾在课堂上爆发，导致气氛紧张，纷争难以平息。

幸好，我们学校有一位名叫李老师的班主任，她以她极高的敏感度在第一时间发现了这个问题，并迅速采取了行动。

李老师首先把参与争执的学生们调解到了一起，不仅让他们表达出不满和不快，还耐心地听取各方观点。

她用温暖的语言和和善的态度安抚了每位学生的情绪，逐渐化解了他们之间紧张的关系。

然后，李老师提供了一系列行为规范和交流技巧的指导，帮助学生们从根本上解决纷争问题，并提高了他们处理难题和沟通的能力。

最后，通过李老师的努力，学生们最终和解并学会了互相尊重和理解。

这个校园欺凌事件得以圆满解决的同时，也促使了学生们的人际交往能力的提高。

李老师不仅化解了学生之间的纷争，更在培养学生良好的社会行为上起到了积极的示范作用。

第二篇：悉心教导，帮助学生克服困难在我读小学的时候，我遇到了一位很特别的老师，她的名字叫做王老师。

那时候，我对数学非常头疼，常常一头雾水，完全不知道怎么下手。

可是王老师用她的耐心和智慧，帮助我克服了这个难题。

在每堂课之前，王老师都会提前备课，先预习学生们即将学习的内容。

她给我们提供了大量的练习题，并设计了有趣的游戏和活动，以激发我们的学习兴趣。

对于我这样的学生，她从积极的角度鼓励我，对我可行的答案给予肯定并耐心地引导我找到正确答案。

她还利用课余时间，为我补习和复习数学，确保我能够跟上进度。

在王老师的帮助下，我逐渐掌握了数学的基本概念和解题方法。

我的成绩也在不断提高，不再因为数学而苦恼。

更为重要的是，王老师教会了我认真思考和不断努力的价值观，为我今后的学习打下了良好的基础。

班级管理，共生共美中国的班主任制具有鲜明的中国个性与世界贡献性，是世界上独一无二的体制。

社会呼唤优秀班主任，国家需要敢于担当的“孩子王”。

因为班主任是育有质量的生命的核心力量，是孩子健康成长的引领者和人生导师。

班主任要做有思想、有智慧的教育者，要有仁爱之心，勤于学习，在阅读、反思中获得专业成长，努力寻找核心素养落地的力量，追寻教育的幸福，要创新班级管理，真正点亮心灯，照亮自己，引燃学生。

班主任要让学生和家长都积极参与到班级管理中来，建构共在的时空、共享的生活、共建的生命，逐步树立“共生共美，幸福同构”的新时代学生观。

一．用爱心管理没有爱心，就难有教育成功。

热爱教育、关爱学生的班主任会树立“以人为本”的理念，尽量公平公正地对待每一个学生，发挥学生的主体性，调动学生的积极性，力争使学生获得全面发展，和谐发展。

全国“十佳”优秀班主任申淑敏老师曾在网上分享了一个故事：2010年她作为人才引进到上海，学校给她一个“烂班”，班上有一个叫小周的学生，基本上不会识字，以前的小学同学都说他是白痴，数学考试瞎蒙得了3分。

申老师发现，小周同学作业都按时交，虽然几乎都是错的，但申老师总是写一些鼓励的评语。

渐渐的，小周的作业越来越好，申老师很奇怪。

当申老师看到他经常帮副班长扫地时，才明白了事情的原委：副班长给小周念老师的作业评语，他帮副班长扫地。

这孩子情商这么高，怎么可能是白痴？正是申老师的不抛弃、不放弃，让学生生活在希望之中，初一下学期，小周数学考试及格了，提前达到了申老师的目标。

我想，作为一名教师，要点亮心灯，照亮学生，也照亮自己，以心换心，以诚对诚，用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，架起彼此之间心灵的桥梁。

浇菜要浇根，教人先教心。

对学生的关爱，绝不能仅仅停留在口头的赞美，更要有具体的行动。

教育所需要的爱必须是智慧的爱，必须是能走进学生心灵深处的爱。

爱不需要借口，但是一个不会施爱的班主任不可能获得学生的爱戴，更不可能把班级管好。

一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

爱是教育的基石，是教育的催化剂，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

孔笙，不爱说话，不善于表现自我。

于是我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。

但俗话说得好：冰冻三尺非一日之寒，要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊。

惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。

精诚所至，金石为开。

通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。

2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。

在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。

无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。

3.爱心似雨露，润物细无声。

作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。

我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。

学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。

二、用智慧去管理班级1、巧用班干部即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部、加强班干部管理是必须的。

用爱心与智慧点亮学生的家——班级工作有效管理策略谈作者：颜丽媚来源：《教育教学论坛》 2015年第20期颜丽媚（福建省泉州市实验小学，福建泉州362000）摘要：每一个班级都是孩子成长的家园，班主任应该更多地融入爱的酵母，以智慧巧妙引导，努力做到“以信任为基础，培养自觉的纪律性”，“以竞选为契机，激发责任意识”，“以游戏为载体，形成积极正能量”，“以活动为舞台，提高综合能力”，实现班级工作有效管理。

关键词：爱心；智慧；班级工作；有效管理中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0019-02一篇《没有九条命，别来当老师》曾一度在网络上狂转。

它道出了当老师、当班主任的诸多苦衷，引起无数共鸣。

不过静下心来细想，命，我们都只有一条，可班主任总得有人当，找到有效管理班级的法宝成了我们追寻的共同目标。

纵观名家教育著作，细察日常教育工作，我们发现唯有教师用爱心作为原动力，运用智慧寻找巧妙的方法，才能实现班级工作有效管理。

一、以信任为基础，培养自觉的纪律性良好的纪律是一个班级的名片，是学生学习的根本保证，也是班主任们追求的目标。

于是为了能管理好班级，为了在开学第一天给学生来一个下马威，我们常常把要求定为班规细则，规定他们不得做这，不得违反那，否则将受到种种处罚，孩子们也许会因为害怕而努力去遵守，但却无法学会自律。

“安静，老师来了！”几乎成了学生们的上课铃了，这样的纪律当然不容乐观。

业余阅读中，我发现了美国的雷夫老师在开学的第一天给学生的见面礼别开生面：一个人向后倒，由后面的一名同学接住，以此类推，谁违反了游戏规则，活动就结束了。

在这特别的第一天里，孩子们学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。

信任，成了第56号教室的精神灵魂。

这一奇特的方法也给我带来了启发。

于是接手新的班级，自我介绍时，我在黑板上写了个大大的“颜”字，告诉他们我姓颜，有一张五颜六色的脸的，会变脸，怎么变呢？在开心的交流中，孩子们尽情地说出心中的猜想：蓝脸像天空、大海一样，是我能宽容他们的过错；绿脸是春天，说明我能带他们去踏青；粉脸美丽而纯洁，说明我有一颗童心……看着他们满脸的兴奋与期待，我含笑应允。

爱心育人，智慧管班通过这次的学习和这些年来管理班级的工作经验我体会到：班主任是一项非常辛苦和琐碎的工作。

作为一名班主任，不仅要教好自己所代的学科，而且还有责任培养一个积极向上、团结进取的班集体，让每个学生都能在这个班集体中快乐的学习，健康的成长，养成良好的习惯和品质。

如果要总结班级管理的经验的话，我会毫不犹豫地说出四个字：“爱心+智慧。

”一、爱心育人，动之以情。

“没有爱就没有教育”。

在平时的班主任工作中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

在我带过的班级中，大部分孩子都是来自农村，而且一部分还是留守儿童，这些孩子不仅在学习上需要老师的帮助，在生活中更需要老师的关爱。

而爱心的表现形式往往是通过具体的小事情反映出来的。

例如：每天早晨走进教室，我都会先看看学生是否到齐，精神状态是否良好；对于性格内向的孩子我会主动找他聊天；遇到天气变化的时候，我会提醒同学们增减衣服；遇上哪个孩子生病了，而家住偏远地区或年迈的爷爷奶奶不方便及时赶到学校的时候，我就自己先把他们带到医院；周末放假的时候，我忘不了提醒学生路上注意安全；当学生有不开心的情绪时，我会及时了解原因，开导、鼓励、教育，尽可能地去深入了解每个孩子的精神世界，让他们都能感受到老师的关心和爱。

班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。

二、智慧管班，晓之以理。

班主任工作需要爱心,但更需要一颗智慧的爱心。

主要从以下6个方面与大家交流：1.抓好入学教育，培养学生良好习惯，形成良好班风。

新学期的前两个月，是班主任工作最关键的时刻，如果这两个月的工作做好了，以后的工作就得心应手。

这两个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，这习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。

班主任论文之爱心在左智慧在右——寄宿生管理手记武进区三河口高级中学金秀梅随着我国基础教育高级阶段教育规模扩大，寄宿制已成为现代高中教育的趋势，我们长久以来更多关注的是课堂，但随着教育的发展，我们也应关注寄宿的第二层次问题——管理。

我们三河口高级中学作为一所农村高中，高一有80％左右的学生寄宿。

基于此，反思和改进班主任管理工作即具有了现实的迫切性。

今天我想从寄宿制的特殊环境要求和当代高中生（准确的说是90后）这一特殊对象的角度，通过几个案例来与各位同仁共同交流探讨寄宿生的管理工作时间管理与效率建设【案例1】“现在在学校什么都要自己干，夜自习结束后只有半小时就要熄灯，根本来不及。

几乎天天熄了灯还在摸黑洗衣服或洗漱，然后还得做自习课上未来得及完成的作业，睡得晚早晨又起不来，起得晚宿舍内务和早饭又来不及，一天到晚神经都绷着，压力太大，我快受不了了”（与学生面谈）“晚上自习课，一直做笔头作业，我们不能根据自己的实际情况自由支配时间来进行复习、预习，作业不会做或者错误率很高，真不知如何是好！”（学生周记）“天天都是学习学习，感觉太单调受不了，平时在家的时候晚上能看看电视，听听新闻，现在老师上课的时候说的一些热点新闻，我们都不知道，觉得很茫然。

”（学生周记）“因为孩子的个性比较散漫，做事拖沓，上初中时，每天她都会浪费许多学习时间。

现在双休日回来就是看电视或打游戏，或找同学聊天。

不见他主动看书学习，也不做作业，问起来总说作业做完了。

我做家长的真是担心啊”(家长来信)高一学生在进入高中寄宿生活和学习一个月不到问题就出来了。

作为90后的他们，从小是家庭的中心，集千娇万宠于一身，大部分家长只关注孩子的学习成绩而忽略对孩子自理能力的锻炼，包括统筹安排自己的学习和生活，合理利用时间等等。

而高中的学习科目增加，作业量也就相应增加，难度大幅提高，学习进度也大幅加快，课后及时的消化吸收知识和保证充足的睡眠对他们顺利学习至关重要应该说，寄宿制高中的本来的突出优势在于，它给了学生更多的发展时间和空间，可以化零为整，提高时间利用率，老师可以利用寄宿生在校时间相对集中的特点，进行循序渐进、科学自主的学习生活指导。