用爱心管理好班集体

用爱心管理班级丰宁满族自治县土城中学刘桂莲班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血，班主任是学生管理的组织者、策划者，是班级管理的核心。

一个班级的好坏，关键是班主任。

班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生才能健康全面成长。

要想成为一名优秀的班主任我认为最重要的是要有爱心。

爱的教育力量无穷，爱是班主任工作活的灵魂。

一、爱是教育艺术的灵魂，班主任要爱的公正。

作为一名班主任，首先应该是无私地爱学生。

把全班学生当成自己的儿女来培养。

只有对学生付出爱，才能收获教育的硕果。

班主任最大的收获是“桃李满天下，子女遍神州！”。

对待学生均应一视同仁，爱得公正，我班离异家庭的女生郝子言，在新生入学时未见其人就听说此生在小考时就因不服监考老师管教而与教师发生冲突，当时认为这孩子很棘手。

中学入学后，她总是找各种理由不上操、要回家，前几周每周中间都要请假让家长接回家。

更谈不上好好学习了。

我趁家长来接孩子之际，与他父亲沟通了解家庭、孩子状况，我多次找她谈心，了解到因为父母离异使她感觉自己低人一等，感觉是没人管的孩子，觉的班里同学还有老师都似乎另眼看待她，好像她是有不良记录的嫌疑犯。

我很可怜这孩子，我发现她有许多优点，和班级有几名同学相处关系不错，纪律较好，并不是“刺头”，穿着打扮都不另类，也很聪明，也比较懂事。

就是家庭状况影响了学习、生活，甚至思想观念。

我把我观察到的优点都说给她，她由哭转为笑了。

我进一步和她谈，父母的事我们做不了主，但是父母虽然离异却都很爱你，你应该高兴，你是幸运的，又拿他和班里失去父亲的学习第一的学生比，我表示我相信她是个懂事的孩子，在学校住宿上学会令父母放心的，会令我欣慰的；我还告诉她老师并没有另眼看你，相反我很喜欢你，只要你有进步我会更喜欢你的。

后来我又先后联系他的父母沟通交流虽然离异也要共同教育管理孩子。

有一次她来笑着和我说，上周末她的父母在一起给她过生日了，她感受到了虽然父母离异但都依然爱着她，充满阳光和快乐。

班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。

一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。

本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。

班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。

班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。

在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。

只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。

班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。

在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。

班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。

只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。

班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。

只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。

在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。

用爱心营造和谐的班集体对职中学生的思想教育历来是学校教育的难点，长期以来“受累不讨好”的情形时常困扰着我们这些班主任，到底什么原因让我们面临如此尴尬？我想，主要还是教育艺术的问题。

如果我们下决心去帮助一个孩子，就会找到最佳的教育途径，那就是走进学生的心灵，用爱心去滋润他们的情感，春风化雨，润物无声。

只有这样，教育才会产生应有的效用。

具体该怎样去做呢？一、培育爱心土壤通过师生之间的友情来构建和谐的班级氛围。

老师不能一味地去领导学生，而应“情感互动”，努力使自己成为学生的朋友，给学生多一些关爱，甚至可以将自己的亲身经历、生活经验与学生进行交流，以平等的身份和他们相处，做他们的知心朋友，这样才能打开学生的心扉，更多地了解他们的思想。

“亲其师”才能“信其道”，只有对学生献出了爱心，才会赢得学生的爱戴，才能形成良好的班风。

班级中有不少同学平时学习成绩比较差，但自尊心很强，也很脆弱，在他们心中，觉得自己在老师眼里就是差生，在家长眼里就是没出息的孩子。

学校的歧视、家庭的压力，使他们深感自卑和压抑，所以受到应有的尊重是他们的渴求。

对这类学生我经常与他们交心，对他们关怀备至，呵护他们的自尊心，关心着他们的生活。

我这一次接手的班级学生比较特殊，自他们进校以来经历了两次分班，成分复杂。

面对来自不同班级的学生，如何转变他们的思想，增强他们的凝聚力，形成良好的班风，是我的首要任务。

我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受。

在接下来的一段时间里面我还通过很多的典故和同学们一起探讨怎么做人，怎么做一个对社会有用的人。

同学们没有感受到我的严厉而是渐渐地感到我这个班主任具有“人情味”，他们渐渐消除了抵触和防范的思想，与我亲近起来。

学生看见我不绕道走，而且主动地和我打招呼。

用爱心呵护好自己的班集体心得爱心是我们班集体中非常重要的一种力量，它能够凝聚我们的团结和向心力。

我认为，用爱心呵护好自己的班集体是非常必要的，并且也给予我很多宝贵的经验和收获。

首先，爱心可以营造积极向上的班集体氛围。

班级是我们学习和成长的场所，当我们把爱心带入其中时，就会激发出团队合作和互助的精神。

我们会不断鼓励和支持彼此，让每个人都感到被关心和重视。

这种积极的氛围会激发我们更大的潜能，促进我们的发展和进步。

同时，也能够帮助那些需要帮助的同学，让他们克服困难，共同进步。

其次，爱心能够培养班级的凝聚力和归属感。

当每个人都用爱心来对待班级和班集体的时候，我们就会形成一种亲如家人的感觉。

大家彼此尊重和理解，共同面对问题和挑战。

在这个大家庭中，我们相互倾听、相互扶持，形成一个和谐的团队。

我们的凝聚力也会更加牢固，因为我们深知彼此的困难和努力，我们共同经历了成长和进步的过程。

最后，爱心可以让班级充满温暖和快乐。

当我们用爱心呵护班集体时，我们会学会关心和帮助他人。

我们会主动去询问同学们的情况，关心他们的身体和心情。

当我们看到有人有困难时，我们会伸出援手，给予帮助和支持。

班级就会变得温馨和快乐，因为大家都感受到了他人的关怀和爱意。

每个人的存在都成为了给予和接受爱心的来源，我们也会因此而快乐地成长。

用爱心呵护好自己的班集体，不仅能够提升班级的整体素质和凝聚力，也给予了每个人宝贵的人生经验。

在这个过程中，我们学会了关心他人、理解他人，并培养了自己的责任感和爱心精神。

这些都是我们在日后的生活中所需要的品质，也为我们未来的成长打下了坚实的基础。

因此，我们应该时刻保持爱心，用它来呵护好自己的班集体，让我们的班级更加美满和幸福。

用爱心呵护好自己的班集体心得爱心呵护班集体是每个班级成员共同的责任和义务，它能够帮助班集体建立积极向上的氛围，增强班级凝聚力和团结力。

在我所在的班级中，我们始终秉持着爱心呵护的原则，以下是我的一些心得体会：1. 关心他人：班级中的每个人都有着自己的烦恼和困难，我们要学会去关心他人。

不仅关心他们在学习上的困难，还要关心他们的生活和情感状态。

有时候，一个简单的问候或鼓励，就能够让他们感到温暖和关心，帮助他们走出低谷。

2. 共同进步：班级是一个整体，每个人的进步都会对整个班集体产生积极的影响。

我们要鼓励和支持彼此，在学习上互相帮助和借鉴。

当有同学取得好成绩时，我们要及时给予表扬和肯定，同时也要借此机会向他们学习。

当有同学遇到困难时，我们要伸出援手，共同寻找解决办法。

3. 尊重多样性：班级中有着各种各样的个性和特点，我们要学会尊重和包容。

不同的思维方式和观点都有其价值和意义，我们要学会从不同的角度看待问题，以拓宽思维。

互相包容也能够减少冲突和矛盾，创造一个和谐的班级氛围。

4. 共同参与：班级事务的开展需要每个人的积极参与和贡献。

我们要勇于担当，积极参与班干部的工作，同时也要提出自己的建议和意见，共同决策。

只有大家齐心协力，才能够推动班级的发展和进步。

5. 相互支持：班级是个小家庭，大家应该彼此扶持和支持。

面对困难和挫折时，我们要相互支持和鼓励，给予帮助和鼓励。

无论是在学习上还是在生活上，互相支持和帮助能够让我们更加坚强和信任。

总的来说，爱心呵护班集体是一种责任感和担当，它能够提升班级的凝聚力和向心力。

通过总结和分享我的经验，希望能够激励更多人关心班级，用爱心呵护班集体，共同创造一个和谐、温暖的学习氛围。

用“爱心”构建和谐班集体人们对和谐的音乐赞叹不已，对和谐的山水心旷神怡。

胡锦涛总书记，在十六届全会中也提出构建和谐社会的宏伟蓝图，我想，做为一名职业学校的教师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？和谐班集体正是我们在为和谐社会构建奠定基础。

我愿为了她，倾注全部的热情和智慧，为构建和谐班集体，献出我的“爱心”。

一、要建立良好的师生关系“亲其师，信其道”良好的师生关系，所产生的教育效果是不可估量的。

师生关系是教育过程中“师德”最重要体现，要建立良好的师生关系，关键在于教师。

教师坚定的信念、良好的思想作风，积极的心理素质和和蔼可亲的态度等人格特征，对于学生具有较强的影响力和吸引力。

使学生在心理上更加趋向于教师，对教师亲而近之，向教师敞开自己的心扉。

在班级工作中，我以“爱”为核心满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下，轻松快乐地学习生活。

当我看到学生进步时，我及时表扬鼓励，当学生犯错误时，我尊重学生的人格理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法，帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系，缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班集体的构建创造了条件。

二、要教育学生成为全面发展的人素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针最有利的教育形式，素质教育是面向全体学生的教育，是使每个学生都能健康成长的教育，素质教育是重视个性发展的教育，是着眼于开发学生潜能，以完善和提高学生全面发展的教育。

作为班主任，应平等地面对全体学生，还应着眼于提高所有学生的素质。

在日常工作中，我非常重视学生道德品质，生活习惯的养成。

青少年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，培养他们具有良好的道德品质是关系到社会主义祖国前途的大事。

所以，我通过各种途径进行这方面的教育，培养学生的思想品德。

班级管理的“四心”班级是学校基本的组成部分，班级管理是学校的基层管理，一个班级管理的好坏直接影响到整个学校管理，而班级管理工作是一个很细致琐碎、复杂又极其重要的工作。

要做好这一工作，首先班主任要具有“四心”即，“爱心”，“细心”“耐心”和“恒心”，只有对学生充满爱心，工作方面才会细心，教育学生才会耐心，管理班级才会有恒心。

标签：班级管理“爱心” “细心” “耐心” “恒心”一、热爱学生，关心学生，体现“爱心”1.班主任要让学生体会到每位老师的爱班主任可以利用班会时间和学生进行情感交流，直接告诉学生所有的科任都是爱着你们的。

不同的人，爱的表现方式不一样。

有的老师是慈母般的爱，有的老师是严厉的爱。

不管怎样都是希望你们养成良好的道德品质和学习习惯，把学习搞得更好。

一旦事先进行说明，以后老师在班级管理工作或者教学工作中，说了较重的话，至少学生不会产生逆反心理和对抗情绪。

2.班主任将爱心渗透到学生的学习和生活中去班主任要让学生觉得班级就是自己温暖的“家”，当学生感到班主任是良师益友时，全班学生就将抱成一团，打成一片了。

好学生，不仅要肯定其成绩，还要指出其不足，激励其“精益求精”，奋发向上；学有困难的学生，哪怕是一个优美的词语，或一句感人的话，有时甚至指导性的面批面改。

无形中拉近了教师和学生的距离，渗透“我能行”的思想。

由此，学生不仅敢于表达，乐于表达，班级还形成了实事求是、相互切磋、积极向上的良好班风、学风。

3.班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱。

让家长感受到老师高尚的师德，从而树立老师在家长心中的威望，赢得家长的支持。

现在，通讯发达，与家长交流的方式、方法很多。

可以家访、打电话、发校讯通和在作业本上留言等等。

班主任在选择交流方式时要根据情况定。

要对全班学生要求时，发校迅通更快捷、方便。

要把个别孩子的情况告知家长时，可打电话或在作业本上留言，有必要时进行家访。

班级管理规则——“以爱育人，细处着手”摘要：班级的管理中，爱是永恒的主题，用爱去跟学生的心灵沟通，学生必信其道。

而班主任在管班时由细处着手，往往会带来意想不到的结果，有时候会决定教育的成败。

关键词：管理爱细处日月如流，白驹过隙，眨眼间我已经从教十五年了。

其中九年的班主任生涯中，我是在摸索中前行的，成功过，也失败过，深刻地感受到要做好班级管理不容易。

当今社会网络发达，孩子见识丰富，思维敏捷，而且很多学生个性张扬，标新立异，使得班主任的工作是两头三绪啊！但是多年来我管理班级中最有效的手段就是用爱心感化学生，对待所有的同学出发点都必须是以爱为前提，另外是细心，所有的工作都细化，细节决定成败，一个好的班级管理必须要做细。

以下是我的一些做法和体会。

1.以爱育人作为老师，必然会遇到各种类型的学生，有的活泼开朗，有的内向沉静，有的调皮捣蛋，有的比较迟钝。

然而不管什么样的孩子，我们都需要平等对待，给予他们相同的爱。

爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

“亲其师，信其道”，只有让学生感受到你的爱，学生才会为你敞开心扉，通过一言一行把爱传递给学生时，也会激起学生对你情感的回应的。

爱可以让学生卸掉满身的荆棘。

去年我班来了个插班生，这个新同学给人感觉满身都是刺，看老师和同学的目光，感觉都是带着仇视的。

看到这同学，我就感觉到他是个被伤害过的人。

我从他爷爷那了解到原来他父母离异了，爸爸妈妈都有了新家庭，都不要他。

现在是爷爷在抚养他，我在心里为他难过。

所以每次看他的时候我都是面带微笑的，而且和他说话我也是刻意地放软语气并且眼神是充满期望的。

有时摸摸他的头，拍拍他的肩，我接近他，体贴他，关心他的一切事情，让他感受到我对他的亲近和“爱”。

过节的时候我会送他一些小礼物，中秋节前，我带着两名班干部去他爷爷家里看望他，我们带了很多食材，在他家里一起做饭吃，和他聊各种话题，引导他打开心扉。

在学校里，我也常假装在食堂偶遇他，然后坐在他身边和他一起吃饭，谈谈学习，聊聊生活。

用爱心塑造良好的班集体摘要：良好的学风和班风能使一个班集体蓬勃发展，才有利于学生健康成长。

关键词：班主任；爱心；塑造；班集体【中图分类号】g620从事教育教学工作近十来年，在工作中，我感受最深的是：作为一名小学老师，尤其是一名班主任老师，要教育好学生，首先要做到的是建立一个良好的班集体。

因为良好的学风和班风才能使一个班集体蓬勃发展，才有利于学生健康成长。

如何构建一个良好的班集体呢，我谈点个人肤浅的认识和看法。

一、加强学生管理意识的培养，营造文明的班级氛围。

小学低年级是学生接受正规学习的起始年级，学生对一切都是很好奇，很感兴趣，很想去模仿、尝试的。

抓住儿童这一心理特点，从小学一年级开始，班主任就要重视班级管理队伍的建设，有目的提升学生对班级管理的意识，让学生自觉融入到班级管理中来。

建立以班委和中队委为核心的班级管理队伍，教师引导班级管理方向，充分培养学生自主管理的能力。

比如一年级前半期由于学生年龄小，班干部的确定可以由教师根据班级学生情况指定。

到了后半期，学生个体差异表现比较明显，就可以对班干部进行适当的调整，增加一些让学生参与管理的形式，比如轮流值日，让广大学生都参与到为他人服务中来，体会管理服务中的痛苦与快乐，一段时间后，教师可根据学生管理表现，相机引导全体学生充分认识到在班集体的管理中，光靠管理者一个人的能力是不够的，在管理的过程中还需要全体同学自觉配合管理，自觉遵守班级管理规定，做到同学之间互相尊重、关心、支持、理解，听从安排和号召，从而让学生树立我是班级的一员，一个班集体的事情要大家自觉来做，自觉遵守和维护，班级的事就是我的事，我要主动参与。

教师再以“敬、净、静、竞”为舆论向导，以培养学生“诚信、善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，制定相应的班规班约，以班会、中队会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，强化学生自我管理意识，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们相互之间团结友爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信，从而使每个学生都能以班集体为荣，热爱自己的班级，热爱自己的学校。

用爱心呵护好自己的班集体心得作为一个班级集体，我们都需要用爱心来呵护好自己。

我们需要相互支持、帮助，让我们的班级更加融洽、团结。

在日常生活中，我们可以从以下几个方面来关心和呵护自己的班集体。

首先，我们可以做到相互尊重。

班级中，同学们有着不同的个性、喜好、生活习惯等等。

我们需要尊重彼此的差异，不要去嘲笑、抱怨、攻击他人。

面对不同的人和事，我们要学会用平常心来对待，避免让情绪控制我们的言行。

其次，我们可以互相关心。

班集体中，可能会有部分同学因为身体、家庭等原因遇到了困难。

我们可以主动询问、关心、支持他们，在他们需要帮助的时候给予帮助。

同时，也可以在平时的日常生活中，关注一下身边的同学，多一些问候、关心，让大家感受到班集体的温暖。

再次，我们可以加强互相合作。

班级中，我们经常需要一起完成各种各样的任务和考试。

在这个过程中，我们需要打破个人主义、团结合作，充分发挥大家的优势，共同攻克难关。

可以一起讨论、合作完成作业、项目等，互相协调、补充、提升，从而在这个过程中增强感情，形成良好的班级氛围。

最后，我们可以共同参与班级活动。

班级既是一个学习的集体，也是一个生活的集体。

我们可以借助各种各样的机会，举办各种有趣、有益的活动，增强班级凝聚力。

这些活动可以包括，组织聚餐、运动比赛、实践活动等等，让大家在健康、有趣、充实的学习生活中，增强彼此的感情与信任。

总之，在班级生活中，爱心是我们所需要的。

关心、尊重、合作、参与，这些都是让我们班级强大、凝聚的重要因素。

只有在班集体的共同努力下，我们才能共同迎接彼此在未来里的每一个挑战和机遇。

同学们，班级是我们学习生活中最珍贵的财富之一。

我们在每一节课上学习、互助，在每一次活动中玩耍、交流，在每一个重要时刻中我们作为一个团体团结一致，共同面对困难，充满活力地迎接未来的每一个挑战。

对于班级这个集体，我们每个人都有责任去呵护它。

那么，在呵护班级上，我们应该如何付出呢？首先，心态应该平和稳定。

用爱心管理班级胡晓娟班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。

那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效的班级管理是非常重要的。

我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为班级管理必须从“心”开始。

一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。

我认为班主任只有赢得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。

因此，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做好学生的道德风范。

真正走近他们，能设身处地的为他们着想，和他们在一起讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。

这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。

唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得学生的喜爱；过分严厉的班级管理，把自己的意愿强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。

好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。

班主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。

多倾听，多建议，做学生的知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。

让学生在你的怀抱中感受温暖，在你的肩膀上汲取力量。

真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。

一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就完全接纳了“老班”，又怎么会厌倦学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，强制性的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待班主任的发号施令。

关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。

爱学生,首先必须尊重学生。

古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!” 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,以人为本,把学生看作是一个平等的对象来看待。

用爱心呵护好自己的班集体我是一名班主任教师，在教学工作中时刻注意对学生的培养。

既做师长，也做朋友，用爱心和责任心去呵护自己的班级体。

一、把爱心洒向自己心爱的学生班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。

我班的赵小媛同学，性格比较内向，不爱举手发言。

当我了解到她是因为家庭贫困的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。

平时，我注意观察她的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励她和其他同学多交往。

经过一段时间的努力，她慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。

二、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。

”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。

即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。

班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。

三、引导学生，做好德育工作班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。

所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。

在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

用爱引导，用心管理，构建和谐班集体班主任工作繁杂，但正是在应对这些繁杂问题的过程中使自己对于这份工作有了更加深刻的体会。

下面我将从如何构建和谐班集体方面谈谈自己的一些想法：一、抓住教育契机，把握好“三个一”1、开学的第一课开学第一课预示着新的开始、新的希望，在这一重要节点进行教育十分重要。

记得自己在每届新生开学前，都会在黑板上书写这样一句话“在这里，做最好的自己。

”写给学生，也写给自己。

作为一名班主任应用心去上好开学的第一课，给学生立好规矩，更要让班级从开始就保持一种精神饱满、积极向上、追求进步的积极态势，让他们知道基础差不可怕，只要有一颗追求进步的心，在这里肯定会遇见更好的自己。

2、学生的第一手资料新生入学之初，要在较短的时间内通过向高年级的学生了解、家长联系以及学生谈心等多种途径掌握学生的第一手资料，尤其要尽早地掌握那些在领取通知书、开学报道当天引人注意的可能存在问题的学生的性格特点、家庭背景以及初中表现等方面的情况，自己所提前掌握的一些情况必定会为后期与学生的交流以及对学生的管理起到很大的作用。

3、入学的第一个月新生入学的第一个月，是班主任工作的关键时期，这一个月的工作做好了，以后的工作就会得心应手。

这一个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，涉及到学习、纪律、卫生、生活等各方面，所以要做到的就是勤观察，早解决，多强调。

每天要查看学生内务和打扫卫生情况；观察学生的上课情况；了解课间、放学自由时段学生的活动情况。

看到、走到可以及时发现问题，有的放矢解决问题，避免让问题发酵。

对于重点问题则会多加强调，防患于未然。

二、做好教育引导，实施以德育人班级组建之初，要指导学生及早制定班规，让学生明确认识到什么事该做？什么事不该做？可学生如何才能做到自觉，把班级的规章制度内化为学生的自觉追求呢？这就需要“德治”，要通过一言一行给学生树立榜样，要倾注关心、爱心、信心去引导学生在思想认识上树立正确的方向，让他们知道每一条校纪、班规后面都有它存在的意义，正面、反面和身边的例子，一一讲述，要让他们切切实实的感觉到这一条条规定的出发点在哪里？如果说班规能够制约学生消极的一面，那么“德治”就是为了激发学生积极的一面。