蜗牛的奖杯(第二课时)

《蜗牛的奖杯》教学设计（第二课时）【课题名称】《蜗牛的奖杯》（第二课时）【设计思路】《语文课程标准》指出：要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。

还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成准确的价值观。

【教学目标】1、能准确、流利、有感情朗读课文。

2、教育学生要准确对待荣誉，理应把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

【教学重点】在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

【教学难点】通过感悟课文，领会教育意义【教学准备】多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。

【教学过程】一、复习：1、指名读：自由遥遥领先得意洋洋唯恐天长日久勉强翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬(1) 读准字音。

(2) 把第一行词语的意思读出来。

二、情景体验，品读课文。

1、（出示有翅膀的蜗牛图）(1) 这是什么时候的蜗牛？(2) 找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

(3) 如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，你的心情怎样？(4) 指导朗读第一小节。

2、（出示带有硬壳的蜗牛图）(1) 这又是什么时候的蜗牛？(2) 和以前的蜗牛比比，有什么不同？(3) 找出句子读给大家听听。

(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。

(5) 指导读句。

3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？(1) 自由读第二自然段。

边读边想：是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢？还有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）(2) 指名读。

讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？(3) 指导朗读。

(4) 齐读第二自然段。

(5) 如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？②今后你有什么打算？4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。

看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。

出示：它长着……。

指名读（评价）出示过去的蜗牛图。

如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。

想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。

（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。

这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。

指名说。

引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。

它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。

它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。

它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。

蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。

蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。

7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。

课文可分为三部分。

第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。

第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。

两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。

教学方法：《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。

我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。

一、抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。

每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。

教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。

因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

二、努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

三、积极拓展读说，深化体验。

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。

因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。

这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。

蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验教学过程】一、回顾重点词语。

介绍蜗牛1. 出示词语，检查认读。

有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2. 齐读第一自然段。

用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。

（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。

看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段2.指名读讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。

）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住所有”甩”“••来•理解。

）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。

（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。

）齐读第二自然段。

3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。

你看：“从此，蜗牛得意洋洋。

”（引读有关句子。

）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”（1）自由读。

（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。

（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。

相机比较它们的不同。

3. “这真是一只骄傲的蜗牛。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－教学教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四教学目标1.了解蜗牛和青蛙在比赛中的表现，理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.掌握笔画“儿”、“竹”，并学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.继续培养学生观察能力，提高学生的文字阅读能力。

教学重点1.理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.提高学生的文字阅读能力。

教学难点1.学生对“儿”、“竹”等特殊笔画的掌握情况。

2.学生对文字的理解和阅读能力。

教学准备1.教学用具：教师课件、录音机、小黑板、彩色粉笔、练习册、学生课本等。

2.教学环境：课堂。

教学过程导入（5分钟）1.老师播放蜗牛和青蛙比赛的录音，要求学生仔细听。

2.老师问学生们有没有听到过顺口溜“人人爱好运动，蜗牛好慢要想办法，想出了运动会，大家都来参与”。

3.学生回答后，老师提问：“你们觉得蜗牛和青蛙比赛的结果如何呢？它们是不是在比赛中领悟到了一些东西呢？”学习（20分钟）1.老师播放课文录音，学生跟读课文，边读边画出生词中的特殊笔画。

2.学生看课本，在小黑板上写出这五个汉字：育、儿、竹、熟、业。

3.老师讲解笔画“儿”和“竹”的正确写法，学生跟着老师学习。

4.老师提醒学生注意字形结构的规律，理解字形的构成。

实践运用（30分钟）1.学生打开练习册，根据要求写出2-3个有“儿”、“竹”笔画的汉字，并在下方画出汉字中的特殊笔画，同时熟记汉字的意思和书写顺序。

2.学生互相交换，相互批改，并勇敢发言表达自己的看法。

总结（10分钟）1.询问学生本节课的收获，是否对笔画“儿”、“竹”有较好的掌握，对五个汉字的意思和使用有了进一步的理解。

2.总结本节课的重点，巩固学生的学习成果。

作业写出三遍20个“孩儿巴巴”，并在每个字的下方画出汉字中的特殊笔画。

小结通过本节课的学习，学生们对基础的笔画有了更加深入的认识，掌握五个含有特殊笔画的汉字，提高了学生的文字阅读能力。

同时又通过故事引导，进一步加深了学生对友情和健康比赛的理解。

《蜗牛的奖杯》第二课时蜗牛的奖杯第二课时教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

（4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。

学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。

春天里，百花盛开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。

”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。

”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。

（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。

（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。

请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。

（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。

师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。

师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。

蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。