《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案板书设计

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。

看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。

出示：它长着……。

指名读（评价）出示过去的蜗牛图。

如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。

想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。

（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。

这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。

指名说。

引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。

它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。

它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。

它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。

蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。

蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、导入1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（生读题）2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？二、整体感知1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读比赛。

三、逐段感悟（一）学习第一自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）3、填空：（）的蜗牛4、师画简笔画5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读好这词。

（应读的轻而慢）7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

（生齐读第一自然段）（二）学习第二自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

3、师画简笔画4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？（……说明蜗牛飞行本领高超）5、填空：（）的蜗牛6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。

（学生练习）7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！（生齐读第二自然段）（三）学习第三自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、谁来表演“得意洋洋”的样子？想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好“得意洋洋”这词？3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？读读两句句子，比较一下哪个词更怕？（“生怕”比“惟恐”更怕）4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读比赛，师奖励学生奖杯。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字一、教学目标1.知识目标：（1）掌握生字词：拽、叼（2）能够理解文中“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”的原因2.能力目标：（1）培养学生使用归纳法找规律能力（2）培养学生的合作意识和竞争意识（3）培养学生口头表达和参与活动的能力3.情感目标：（1）通过教学，使学生感受到在团结协作中风雨同舟、不断进步的乐趣（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇往直前、不怕困难。

二、教学重点和难点1.重点：生字词学习、团结合作的培养和教学评价2.难点：如何引导学生思考出蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯的原因三、教学过程1.课前准备（1）教师准备实物奖杯、玫瑰花和一包奖状，并把它们放在教室的一角（2）准备学生小组合作所需的材料，如绳子等（3）教师准备PPT，预先拍摄一些蜗牛和蚂蚁的照片，以画面的方式呈现蜗牛协助蚂蚁拖奖杯的过程2.导入新课（1）教师问：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》这篇文章，请问你们谁能讲讲蜗牛和蚂蚁一起做哪些事情？（2）学生回答：蚂蚁和蜗牛一起爬山、一起拖着奖杯，蜗牛还在一旁拿起了一根小树枝，作为他们路上的“指挥棒”。

（3）教师问：今天，我们将继续学习这篇文章，你们期待发现哪些新的东西呢？3.学习新课（1）生字词学习教师预先将生字词“拽”、“叼”挂在黑板上并以形似字的方式在拼音下方写出，接着引导学生朗读、认字，并组成比目鱼读音。

（2）引导学生自主探究“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”①我发现请大家注意看一下蜗牛和蚂蚁在拖着奖杯的时候蜗牛用树枝指挥蚂蚁从哪个方向走，可以理解这是蜗牛的一个作用，但是大家知道蜗牛为什么会这样做吗？②我们思考（A）讨论环节在这里，蜗牛是“拿树枝帮蚂蚁指路的”，那么你们认为这样做有什么好处呢？学生自由发言，分享他们自己关于这个问题的看法。

(B)归纳总结老师根据学生所提出的问题引入向学生讲述故事的阶段，让学生从故事中归纳总结出：蜗牛没有和蚂蚁进行过任何协商，而是靠观察蚂蚁的轨迹，自己懂得拖着奖杯要从哪个方向走，这恰恰说明蜗牛在长期的观察观察中获得了这方向的掌握，并在这次拖奖杯的合作中发挥了重要的指引作用。

《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计【教学目标】1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为鼓励自己前进的动力，不能躺在已有的成果上睡大觉。

【教学过程】一、复习导入1.读词语多媒体出示生字：翅膀遥遥领先蜻蜓自由翱翔生怕得意忘形生怕飞行冠军奖杯天长日久坚硬渐渐爬行1〕指名读；2〕齐读；2.你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。

【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回忆，还造就了学生的语言概括和表达实力。

】二、学习课文〔一〕看图比拟1.出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像此时此刻这个样子。

大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。

a.指名读b.重点指导有力的翅膀、自由地翱翔你觉得此时此刻的蜗牛是一只怎样的蜗牛？〔欢乐的，自由的，无忧无虑的〕c.指名带着自己的体会去读。

d.齐读第一段2.出示蜗牛图二，此时此刻的蜗牛什么样？课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能强求地从硬壳里伸出头来，在地上渐渐地爬行。

a.指名读；b.重点指导坚硬的外壳、强求、渐渐地爬行；c.再指名读你觉得此时此刻的蜗牛怎么样呢？【设计意图：运用图片，先请学生对此时此刻的蜗牛进展介绍，再运用图片进展比照，以激起学生学习的新奇心。

参照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。

】过渡：蜗牛怎么会变成此时此刻这样的呢？事情还得从那次飞行竞赛说起。

〔二〕学习其次自然段1.指名读。

2.读了课文的其次小节，大家知道和蜗牛竞赛的都有谁呢？〔蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓〕出示蜗牛飞行图3.请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛竞赛的呢？〔学生再读课文，集体沟通还会有谁。

〕4.还有许多会飞的小动物参与了这次竞赛。

不过你们是怎么知道的呢？〔省略号〕5.竞赛结果怎么样？什么是领先？那什么是遥遥领先？指导读好这个词。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计二一、教学内容1.朗读课文2.听写重点词语3.学习造句4.认识并学习解释词语“最佳”5.朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯二、教学目标1.能够流利地朗读课文2.能够正确地识别并书写重点词语3.能够运用所学内容造句4.能够理解并解释词语“最佳”5.能够理解蜗牛获得最佳奖杯的原因三、教学步骤1. 导入新课教师引入新课，介绍课文的标题和内容，并向学生展示最佳奖杯。

2. 朗读课文教师要求学生跟随自己的语调朗读课文。

3. 听写重点词语教师点出重点词语，要求学生听写，并检查错误并强化正确拼写方式。

4. 学习造句教师边讲解边用语言示例引导学生学习造句，同时要求学生在课件上完成练习。

5. 认识并学习解释词语“最佳”教师展示最佳奖杯，解释其意义。

然后教师引导学生配合课文语境理解和解释词语“最佳”。

6. 朗读课文，探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯教师要求学生再次朗读课文，自主探究蜗牛为什么得到了最佳奖杯。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.正确朗读课文2.正确识别并书写重点词语3.理解和解释词语“最佳”2. 教学难点掌握造句和解释词语“最佳”的能力。

五、教学评估1.朗读课文，考察学生流利度。

2.听写重点词语，考察学生对重点词汇的掌握程度。

3.学习造句，考察学生造句的能力。

4.理解和解释词语“最佳”，考察学生对词汇含义的掌握程度。

六、课后作业1.完成课堂教学的练习2.课后复习本堂课内容，并回答教师提出的相关问题。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中，理解词语的意思3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：1、理解课文内容，理解词语的意思2、懂得在“荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步”的道理。

教学准备：多媒体一、复习词语出示词语：（冠军奖杯唯恐生怕所以坚硬爬行退化遥遥领先得意洋洋）指名读，齐读，纠正读音。

二、学习第一自然段你们见过蜗牛吗？现在看见是什么样子的？（指名学生说，随机出示蜗牛的图片）那么，你们知道吗？原来的蜗牛是什么样的呢？大家打开课本，学习第一自然段，读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生读2、指名回答（多媒体出示蜗牛样子）3、指导朗读（突出“有力”“自由”）三、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。

课件出示第二段内容，学生读，在指名学生回答）理解“遥遥领先、甩下”的意思。

1、你想对这位飞行冠军说些什么？（你真厉害；你真了不起······）2、如果你是蜗牛，手里拿着奖杯，心情怎么样？你会说什么？（我飞的最快；谁也比不过我······）3、蜻蜓、蝴蝶等会对蜗牛说什么？（恭喜你得冠军，不过我们会努力，会超越你·······）4、指导朗读：读出蜗牛获得冠军的快乐四、学习第三自然段过渡：对于获得冠军，蜗牛又怎么想呢？捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文第三自然段，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。

引导理解。

*“从此，蜗牛得意洋洋。

”谁能表演一下得意洋洋是什么样子的？理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）哪些句子表现蜗牛的得意洋洋？*“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

第一篇：《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计瞿靖中心小学滕兴伟教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。

3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学过程：一、复习生词句，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。

（出示课件指名读词语）奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬冠军蝴蝶甩下勉强唯恐遥遥领先得意洋洋天长日久有利的翅膀坚硬的外壳自由的飞翔慢慢的爬行很久以前的蜗牛，长着一对能在空中现在的蜗牛却背着只能。

3、看来，字词是难不倒你们了。

那老师要提出更难的要求了。

二、情境体验，品味课文（一）学习第二自然段。

1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。

（师一一出示图片）它们在干什么呢？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？请同学们带着问题自由读第二段说说:从这段中你知道些什么？2、自由读，指名读，回答问题。

3、指明读。

讨论：那些词可以说明蜗牛能得冠军？4、齐读第二自然段。

5、师：如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？(是呀?此时,这只蜗牛手捧奖杯,它兴奋、得意、自豪，从此它又是怎么做的呢？（三）学习第三自然段。

1、请同学们读一读课文第三自然段。

2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把荣誉看的很重很重的心态。

唯恐：只怕。

在文中的意思是怕别人不知道踏实飞行冠军。

他遇到别人，会对别人说什么？因为蜗牛怕别人知道它是飞行冠军所以成天把奖杯背在身上。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计－教学教案-小学二年级语文教案教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。

2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。

二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。

2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。

（4．指名读后再评议。

（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。

学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。

3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。

5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。

2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。

（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。

（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

学习第四自然段1．师生接读第四段。

2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计四教学目标1.了解蜗牛和青蛙在比赛中的表现，理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.掌握笔画“儿”、“竹”，并学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.继续培养学生观察能力，提高学生的文字阅读能力。

教学重点1.理解友谊第一，比赛第二的道理。

2.学习五个有“儿”、“竹”笔画的汉字。

3.提高学生的文字阅读能力。

教学难点1.学生对“儿”、“竹”等特殊笔画的掌握情况。

2.学生对文字的理解和阅读能力。

教学准备1.教学用具：教师课件、录音机、小黑板、彩色粉笔、练习册、学生课本等。

2.教学环境：课堂。

教学过程导入（5分钟）1.老师播放蜗牛和青蛙比赛的录音，要求学生仔细听。

2.老师问学生们有没有听到过顺口溜“人人爱好运动，蜗牛好慢要想办法，想出了运动会，大家都来参与”。

3.学生回答后，老师提问：“你们觉得蜗牛和青蛙比赛的结果如何呢？它们是不是在比赛中领悟到了一些东西呢？”学习（20分钟）1.老师播放课文录音，学生跟读课文，边读边画出生词中的特殊笔画。

2.学生看课本，在小黑板上写出这五个汉字：育、儿、竹、熟、业。

3.老师讲解笔画“儿”和“竹”的正确写法，学生跟着老师学习。

4.老师提醒学生注意字形结构的规律，理解字形的构成。

实践运用（30分钟）1.学生打开练习册，根据要求写出2-3个有“儿”、“竹”笔画的汉字，并在下方画出汉字中的特殊笔画，同时熟记汉字的意思和书写顺序。

2.学生互相交换，相互批改，并勇敢发言表达自己的看法。

总结（10分钟）1.询问学生本节课的收获，是否对笔画“儿”、“竹”有较好的掌握，对五个汉字的意思和使用有了进一步的理解。

2.总结本节课的重点，巩固学生的学习成果。

作业写出三遍20个“孩儿巴巴”，并在每个字的下方画出汉字中的特殊笔画。

小结通过本节课的学习，学生们对基础的笔画有了更加深入的认识，掌握五个含有特殊笔画的汉字，提高了学生的文字阅读能力。

同时又通过故事引导，进一步加深了学生对友情和健康比赛的理解。

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。

1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。

春天里，百花盛开。

刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。

它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。

它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。

”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。

”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。

3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。

（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。

（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。

（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。

请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。

（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。

师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。

师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。

蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。