诊所式法律教育及方法

法学实践教学中的“诊所式教学”摘要：诊所式法律教学是一种新的法律教育方式，有利于培养学生的法律实践能力，通过接触真实案件，让学生运用自己所学的知识来解决现实中的法律问题，是学生在学校中进行法学实践不可缺少的课程。

传统法学教学模式只是在理论上教导学生，等学生踏入社会参加法律工作就会发现自己根本不能适应去解决实践中法律问题。

因此，在法学实践中进行诊所式的教学是非常有必要的，是提高学生法律职业能力的有效教学模式。

关键词：诊所式教学；法学实践；法学教育【中图分类号】g424.1前言当前大学生的法律学习很多都是脱离法律实践的情况，诊所式教学作为法学的一种现代化的教学方法，比传统的纯粹法学课堂有很多优势。

避免传统法学教育中缺失实证教学环节的现象，可以很好的提高学生解决实际问题的能力。

在西方，诊所式法律教学已经是很成功的教学模式，目前在中国的诊所式法律教学尚处在发展阶段，对于诊所式教学的基本模式还不是很成熟，本文就诊所式教学在法学实践中的应用状况谈谈自己的看法，希望有益于诊所式教学的发展。

一、诊所式教学的概念法律诊所在中国起步较晚，北大、人大等7所大学的法学院到2000年才率先引进该课程，并将课程定名为“法律诊所”，产生了较广泛的影响。

目前开设“法律诊所”的学校已达50余所，几乎覆盖了国内著名大学的法学院和政法院校，并成为法学教育改革的一项措施和内容。

其中发展较早也成果较好的有西南政法大学法律诊所、浙江大学法律诊所、北京大学法律诊所、中国政法大学法律诊所、人民大学法律诊所、西北政法大学法律诊所、中华女子学院法律诊所等。

诊所式法律教育发端于美国，又称“临床法律教育”。

系指仿效医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，原则上在有律师执业资格的教师指导之下，将法学专业学生置于“法律诊所”中，为处于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨询，“诊断”其法律问题，开出“处方”。

以此促进学生对法律理论的深入理解。

其突出的实践性特色具有单纯课堂教育无可比拟的优势，可用于培养大量的法律实务人才，并加强对理论性研究的理解和实践配套经验。

诊所式法律教育模式诊所式法律教育相对于传统的法学教育模式，在培养学生实践性法律技能、塑造法律职业道德等方面有了很大的突破。

诊所式法律教育模式既是国际法学教育改革的发展趋势，同时又符合我国素质教育的既定目标，其在我国法学教育中的推动作用是显而易见的。

诊所式法律教育实现了传统法学教育模式的突破。

教育目标侧重于法律职业能力的培养。

法学教育的目标是为社会输送合格的法律工作者，在这一目标的指引下，高校法学教育应该更倾向于对学生法律综合实践技能和创造性思维能力的培养。

注重法律职业道德、素养、责任心的塑造。

法律追求的最高价值是公平与正义，这也是法律工作者应当具备的职业道德。

教学理念强调以学生为主，注重培养合作精神。

诊所式教育则以学生为主，充分体现“以学生为本”的精神。

教师不仅仅充当理论知识的传授者，更多是充当了学习资源的组织者和提供者、学习方案的引导者角色。

诊所式法律教育尤为注重教学方式的变化和创新。

指导教师善于采用多角度、多方位和多层次的教学方法，不断丰富教学内容，深入贯彻教学意图，力图使教学产生一种立体的、透视的、深入的效果。

教学活动一般分为课堂教学和实践教学两类。

诊所式法学教育围绕教学目标和价值理念，创造出了以综合法律实践技能、反思型学习能力及综合运用为主要考核指标的新的教学评价体系。

课程结束时不再采用书面考试，而是以学生自我评价、委托人评价、小组成员互相评价和教师评价等综合方式来进行考核。

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|雹^H EBEINONGJI摘要:70周年法治中国的建设历史也是法治中国教育的缩彩，从无到有，从有到优。

法律人才的培养不足以适应新时代中国发展对法律人才的需求,对诊所式法律教育存在的问题，提出拓宽诊所式法律教育的案件来源，可以考虑人民调解、值班律师、公益诉讼、仲裁、创业咨询等案件,多元化发展法律教育培养模式，致力于培养经世致用的高素质法律人才o 关键词:诊所式法律教育;创业咨询;人民调解;值班律师我国诊所式法律教育的完善对策河北经贸大学卜德帅1诊所式法律教育的提出“法律来源于经验”从哲学意义上讲,经验是客观世界的人们大脑的反应，是认识产生的前提。

美国的克兰德尔教授提出的案例教学法，让学生分析判决来进行法律教育,培养学生养成分析判决的思维能力和法律实务中的办案技能。

最为典型的是哥伦比亚法学院，分为理论教育和实践教育。

其中,理论教育即教学生如何进行法律辩护、询问、质证等律师技能;实践教育即让学生起草法律起诉状、搜集证据、举证质证,为当事人解决问题。

诊所式法律教育立足于推动法律教育的目标，致力于培养经世致用的高层次法律人才。

我国高校的诊所式法律教育没有落实诊所式法律教育的培养模式，没有帮助学生掌握法律思维、法律技能和法律经验，把法律知识运用到实践中。

在结合中国实践的基础上,提出具有中国特色的诊所式法律教育。

2我国诊所式法律教育存在的问题加快对经世致用的法律人才的培养，急需可行的法律教育模式。

法律教育不同于法学教育，法律教育是以实践为导向，重视法律实践，让学生真实地接触案件，不仅激发学生学习法律的积极性和养成信仰法律的价值观，还能为社会公众普及法律知识,提供法律服务，对建设法治中国和解决社会纠纷具有重要的意义。

新时代，以往的法律教育已经不能满足社会发展的需要。

我国高校诊所式法律教育存在的问题如下：2.1师资我国诊所式法律教育的目标是培养经世致用的法律人才，满足新时代社会发展对高素质法律人才的需求。

国内高校的诊所式法律教育的主要是法学教师去教授学生学习法律教育的课程,缺乏法律实务经验,无法为学生提供法律技能,使法律教育演变成形式上的诊所式法律教育和实质上的诊所式法学教育。

第一章诊所式法律教育概述第一节诊所式法律教育的起源与发展一、诊所式法律教育的起源（一）美国传统的法律教育模式1、学徒式。

这是刚开始从事律师工作的新手通常采用的一种学习法律的方式，即跟着经验丰富的律师学习法律，如按照律师老师的要求阅读与办案有关的文章文献、协助老师查找相关的判例、分析研究案例、观察有经验的律师办案等。

这种学习方式的优点是能够使新律师学到一定的办案经验，不足是不能获得丰富而系统的法律理论知识。

2、学院式。

律师通过在法学院的学习，获得律师需要的系统的法律专业知识。

1780年，美国法官瑞伍滋建立了第一所法律学校，此后，美国大学法学院的数量迅速增长。

到了1830年，律师在法学院的集中学习开始逐步取代学徒模式。

律师在大学法学院接受系统的、统一的、专业化的、规范化的训练。

1870年，哈佛大学法学院院长兰德尔提出了法律教育中的案例分析教学法。

这种教学方法变教师灌输为主、学生被动学习的教学模式为教师、学生互动的教学模式，注重培养学生从司法审判的角度去阅读案例的能力，训练学生对特殊的、具体的案件作出正确反应以及从个案推导出一般法律原理的能力。

但这种模式也有弊端，那就是脱离社会实际。

由于这种教育模式离开了具体的社会背景、离开了活生生的当事人、离开了办案的真实感受，因此，案例分析教学法给人有纸上谈兵之感。

而且，这种模式忽略了法律实务中诸如会见、咨询、事实调查、调解、谈判的基本技能的培养，忽略了学生对法律职业的责任感以及律师社会角色的理解能力的培养。

（二）诊所式法律教育的起源与发展由于学徒式与学院式法律教育模式都存在缺陷，因此，创立一种能够培养学生从事法律职业的全面能力的教学模式就成了美国法律教育发展的必然要求。

20世纪60年代末和70年代初，在美国福特基金会的支持下，美国许多大学的法学院开始建立诊所式法律教育项目(Clinical Legal Education)。

该项目融合了理论教学与实践教学，使学生在学习法律理论的同时，接受法律职业技能的训练。

诊所式法律教育存在的问题及解决对策诊所式法律教育是解决我国法学人才培养与社会需求相脱节现状的新的教学方式,被认为是解决我国法学教育现状的一剂良药.下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

:诊所式法律教育在提升法学专业学生法律知识、实务能力的同时，培养了大学生的沟通协调能力，也使法学专业大学生的公益服务需求得以实现，提升了学生的律师实务能力及对职业的热爱程度。

但是，目前诊所式法律教育面临着缺乏资金支持、教师精力有限、内部管理制度执行不到位、学生热情度不够等困境。

针对困境提出了多渠道解决经费问题、鼓励教师参与诊所式教育、严格按照内部规章执行、建立多渠道激励制度激发学生热情的建议。

:诊所式；法律教育;法律诊所;法学专业大学生诊所式法律教育又称“临床法学教育”(ClinicalLegalEducation)，它作为法学专业实践教学的一种典型模式，在20世纪70年代初期起源于美国。

诊所式法律教育主要通过借鉴医学院学生的临床实习手段，即效仿医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，以有律师执业资格的教师为指导教师，将法学专业大学生置于“法律诊所”的环境中，为生活贫困却十分需要法律援助的人群提供相应的法律 ___帮助，为其法律问题进行“诊断”，开出“处方”，在帮助别人的同时也加深了学生对法律基础知识理论的理解。

这种模式的优点体现在能培养法学专业大学生的职业素养和提高职业道德观念方面，特别是针对律师职业技能，对法学理论与法律实践的有效结合具有重要作用。

不可否认的是，在中国，法律诊所的起步较晚，北京大学、中国人民大学等7所高校直到2000年才先后在其法学院引进该课程，并将该课程正式命名为“法律诊所”，其影响较为广泛。

目前已有50余所高校开设“法律诊所”，国内著名的法学院和政 ___校几乎都在其中，法学教育___也将该项措施和内容纳入其中［1］。

诊所式法律教育的主体是法学专业大学生，以法律援助为手段，通过当事人的求助，使学生接触真实案件。

法律与教化的关系历史小论文通过调查研究我们看到诊所式法律教育已经成为中国法律教育发展的新方向、体现法律教育改革的重要成果。

它将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，动手能力。

关键词：诊所式;法律教育一、诊所式法律教育的意义诊所式法律教育即“法律诊所”是一个外来名词，他借鉴了医学诊所的教育模式。

就像医学院的学生利用大量的时间进行临床实习，通过实践学会和掌握诊断和治疗疾病的方法。

法学教育便植入同样的教育方法采用诊所的名称，由此就形成了独特的法律教育模式。

通过教师的指导让学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中，为委托人提供法律援助，“诊断”法律问题，开出解决“处方”，为咨询者提供行之有效的解决办法。

二、诊所式法律教育的特点(一)教育地位的平等性在诊所式教育中真正体现了教师与学生的平等关系，类似于学习经验的交流会。

与传统的课堂模式不同，老师并不直接对学生的问题做出回答，课堂上也没有所谓的标准答案，而是给出自己对这个问题的看法和建议让学生自己去思考去寻找答案。

真正的把课堂交给学生使学生更积极的态度参与教学活动，听到更多的学生的看法和主张。

诊所教育不仅提高学生的能力同时也是一个教学相长的过程。

(二)教育方法的实践性诊所式法律教育体现了在实践中教学的理念，将法律诊所课程分为课堂内和课堂外两类:教师的课堂教学主要包括模拟仲裁庭和模拟法庭、诉讼文书的撰写、立案、起诉、审判、调解等程序的演练、马锡五审判方式的运用等。

通过丰富多彩的课堂实践使学生更深入的了解教学内容，实现教育目标。

课堂外的教学实践有法律咨询服务、案例分析、代理诉讼等。

让学生代理真实的案件，在实践中发现问题、思考问题、解决问题。

真正的以律师的身份进行法律诉讼切实的感受案件的审理过程，培养学生的法律思维，提升法律素质。

三、诊所式法律教育的方法(一)角色演练角色演练顾名思义就是学生通过扮演不同的角色包括:律师、当事人、证人、法官进行辩论、审判、质证、调解等各种场景来熟悉一个案件从调查到判决的整个过程。