(部编版)小学语文三年级上《掌声》说课稿

部编版语文三年级上册掌声说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。

作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。

整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。

特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。

⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。

⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。

２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：⑴会认本课８个生字，会写８个生字。

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的'语言表达形式。

⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。

为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学：在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。

第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

小学三年级上册语文《掌声》说课稿范文（精选3篇）小学三年级上册语文《掌声》说课稿范文作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的小学三年级上册语文《掌声》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级上册语文《掌声》说课稿1一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。

课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

本课的教学目标是：1、知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。

②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。

2、过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

3、情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

本节课用两课时进行教学。

第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。

第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。

二、说教学方法说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。

由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。

说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。

三年级语文优秀说课稿掌声（通用5篇）三年级语文优秀说课稿掌声（精选篇1）我是阿城区胜利小学的教师范金霞，我使用的是教科版教材三年级上册，我说课的内容是第13课《掌声》，课型是阅读课。

《掌声》是第七单元的一篇精读课文。

课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。

为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。

教学目标：1、认识生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

3、通过课文的学习，懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。

教学重、难点：教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。

教学过程：一、谈话导入，理解课题。

兴趣是最好的老师，教学伊始我采用了谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

我是这样导入的“同学们，告诉大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动，成为了校广播站的主持人。

请大家为她鼓掌。

请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。

看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。

二、初读课文，整体感知。

此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。

在此基础上指名通读全文，并思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。

在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。

三、精读课文，感悟情感。

在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。

根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下：【教学目标】１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

背诵课文最后一段。

２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。

鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。

３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

【教学环节】第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次ＸＸ同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。

”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学。

三年级语文优秀说课稿掌声三年级语文优秀说课稿掌声（精选篇1）设计理念语文是工具性与人文性的统一。

语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩，也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神。

这二者是统一的，不可分离的。

应该注重语文学习过程中母语的学习，引导学生感知丰富多彩的祖国语言文字。

从而在阅读教学过程中，促进教师、学生与文本三者间的互动与教学，提升学生的语言运用能力与人文情感。

一、说教材《掌声》是一篇精读课文，*生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。

课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

*的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。

本课的教学目标是：1、知识目标：①学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词，理解*的重点词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。

2、过程目标：运用朗读、讨论、对比等方式理解*内容，体会思想感情，抓住重点词语以及人物的语言、心理来加深对课文的理解。

3、情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化深刻领会“掌声”的内涵。

理解同学之间要相互关爱。

本节课用两课时进行教学。

第一课时内容：掌握字词，初读感知，了解课文内容，理清课文脉络。

第二课时内容：通过朗读、讨论、提问等方式体会小英情感变化及其原因，理解同学间的关爱，获得情感共鸣，提升情感认知。

二、说教学方法（一）说教法从“英子的变化”切入，通过英子的变化产生了疑问，进而延伸到掌声。

部编版语文三年级上册《掌声》说课稿一、触摸文本，解读教材《掌声》是人教版第五册第八单元的一篇课文，本文以“爱”为主题。

文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。

文章语言质朴，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。

二、整合目标，提炼重难点根据新课标和本文的特点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：能正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。

情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

根据教学目标和本文的特点我确定了以下教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化为重点。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化为难点。

三、感悟理念，更新方法新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

基于这一理念在教学中我打算采用朗读感悟、情境引读、再现生活的方法来引导学生运用自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习课文。

四、深入文本，细说流程根据对新课标和文本的理解，以及学生的情况，我是这样设计教学过程的。

（一）初探文本，感受掌声之魅力。

俗话说“兴趣是最好的老师。

”所以开课我就送给学生一阵掌声，从老师的掌声中你听出了什么？从而激发学生学习的兴趣，使学生带着兴趣学习课文。

带着问题读书是一种很好的学习方法，所以我引导学生带着如下问题读书:文中的掌声是送给谁的？掌声给她带来了怎样的变化？（二）自读文本，初谈掌声之印象一种好的学习方法能提高学生学习的效率，而一种好的学习习惯能使学生终身受益。

所以在初读课文时我引导学生养成边读边划、边悟边注的学习习惯。

25《掌声》说课稿一、说教材《掌声》是小学语文三年级上册第八单元的第二篇课，这是一篇精读课。

本单元的主题是“爱”。

编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。

《掌声》是一篇记叙，作者以回忆的语气写这段小学经历。

残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

二、说教学目标（一）知识与技能：用联系上下文的方法理解词句，读懂课；了解两次掌声的含义；积累让自己感动的句子；能正确、流利、有感情地朗读课。

（二）过程与方法：练习正确、流利、有感情地朗读课问；通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心的情感。

（三）情感态度与价值观：通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

三、说教学重难点重点：引导学生整体把握课内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点：通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。

四、说教学策略新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，我将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。

《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向。

”本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”，以它为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言体会人物内心世界”的阅读方法。

用心去学，动情去读。

围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。

五、说教学过程播放《掌声响起来》，在歌声中。

教师深情导入：这首歌曲《掌声响起来》深情动人，今我们要学习的课文《掌声》同样感人至深。

部编版语文三年级上册掌声说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】各位评委老师好，今天我说课的内容是小学三年级的课文《掌声》。

下面我就教材理解、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对这篇课文作一个初步的教学构想。

一、解读教材、设目标《掌声》是人教版三年级上册第八单元中的第一篇课文，整篇课文围绕“关爱与信任”的主题展开，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。

文章语文质朴、令人感动。

因此，我打算凭借语言文字，巧用多媒体，引导学生进入文章所描绘的给英子的两次掌声中，让孩子透过语言文字，感悟同学们对英子的爱，在感悟中学习语文，生成感情。

依据新课程标准目标要求、教材编排的特点自信和关爱的主题，还充分考虑三年级学生的认知特点，拟定了以下目标:1.知识与技能掌握本课生字新词，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法通过抓重点词句以及朗读感悟来体会人物内心情感的变化3.感情态度与价值观理解课文内容，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动去关爱他人，特别是身处困境的人。

同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重点是让学生理解课文内容，理解两次掌声的含义。

难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

二、分析学情、做准备在生活中有很多残疾人、留守儿童、农民工子女，多数孩子都缺少关爱，因此自卑、冷漠，不懂得关爱别人，通过对课文的理解和感悟，激发他们的热情，让她们在思想和行为上有所改变，成为一个有爱心的人。

面对小学三年级的学生，她们正处于过渡时期，个性差别大，也是形成自信心的关键期。

她们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感和自豪感，老师必须及时正确引导他们，让他们保持自信。

掌声优秀说课稿优秀3篇掌声优秀说课稿篇一掌声这一课怎么说课呢？下面是由小编为大家带来的关于掌声说课稿，希望能够帮到您！各位评委及老师们：大家好！今天我说课的内容是《掌声》。

请大家和我一起走进一个美丽感人的故事《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

一、教材解读：1、文本细读：《掌声》人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次掌声带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

2、教学目标：(1)、有感情地朗读课文。

(2)、理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。

(3)、在体会英子内心世界的过程中获得对掌声内涵的感悟，即：人与人之间都需要关爱、鼓励、尊重，主动关爱他人，也珍惜他人的关爱。

3、重点难点：教学重点：抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。

感悟掌声的内涵。

二、教学理念和策略：本课的设计理念是：引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富，亲历情感体验。

基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于情，扎根于读，抓住课文中提到的两次掌声为线索，以英子掌声前后的内心变化过程为突破口，指导学生用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。

用心去学，动情去读。

围绕一个爱字，深入体验感悟，张扬情感。

三、流程预设：我的教学过程由三个模块组成。

(一)、以情促疑，直奔重点。

1、复习导入：出示本课词语请生开火车读。

紧接着我以轻松愉悦的语调这样娓娓道来：同学们的词语记得很牢固，那么上节课大家认识了一位年龄和我们年龄相仿的好朋友是谁？(板书：英子)来，我们一起和她的打打招呼。

三年级上册语文《掌声》说课
《掌声》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，它出自第八单元，本单元共包含四篇文章，围绕“美好品质”这一主题编排。

这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。

课文以残疾女孩英子的感情变化为主线贯穿全文，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

通过本课的学习，学生能体会到掌声带给别人的力量，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。

教学目标主要包括：1. 学生能正确认读“掌、声”等生字，并能联系上下文理解词义句意；2. 学生能通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读课文，背诵自己喜欢的句子；3. 对于初次接触此类主题的学生，本文可以作为他们感受同学之间的关爱、鼓励和尊重，培养他们在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质的途径。

在教学过程中，教师可以采用多种方式引导学生理解和记忆课文内容。

例如，可以先让学生自由读文，要求读准字音、读通句子、读出节奏，然后找个别学生来朗读，检查学生的朗读情况。

此外，还可以结合课下注释与插图，帮助学生理解古文的意思。

这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还可以培养他们的合作精神和探究能力。

三年级语文掌声说课稿优秀5篇说课稿是教师认真研读教材的重要步骤，通过细致分析教材内容，了解教材的结构和组织，把握教材的重难点，从而为教学设计提供有力支持。

这里给大家分享一些关于三年级语文掌声说课稿，供大家参考学习。

三年级语文掌声说课稿优秀【篇1】一、说教材《掌声》出自部编版小学语文三年级上册第八单元第25课，本单元共包含四篇文章，围绕“美好品质”这一主题编排。

《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

通过本课的学习，学生能体会到掌声带给别人的力量，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。

二、说学情经过前面的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。

他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。

通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。

三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。

知识与能力目标：学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

情感态度与价值观目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。

四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学难点：引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

五、说教学方法《新课标》要求让学生做学习的主人。

我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。

我将采用：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法等，激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗学习目标①认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的'地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。

）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【2】篇〗今天，我说课的内容是《掌声》第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。

三年级语文上册课文《掌声》说课稿一、教学背景与教学目标教学背景本节课是三年级上册语文教材的一篇课文《掌声》。

这是一篇富有情感和情节的故事。

通过阅读这篇课文，学生可以领悟到表扬和鼓励的力量，并思考如何用掌声来传递情感。

教学目标•理解课文故事情节，感受表扬和鼓励的力量。

•学会运用正确的语音语调朗读课文。

•培养学生表演和情感交流的能力。

二、教学内容与教学重点教学内容本节课的教学内容包括：•课文《掌声》的朗读与理解。

•根据故事情节进行角色扮演。

•分享学生在生活中遇到的表扬和鼓励的事例。

教学重点•理解课文《掌声》的故事情节。

•进行课文的朗读和解读。

•引导学生分享表扬和鼓励的经历。

三、教学步骤与教学设计步骤一：导入新课（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回顾上节课所学内容，引起学生对今天课文的兴趣。

提问例子： - 上节课我们学习了哪篇课文？谁能给我讲一讲这个故事？ - 那个小男孩叫什么名字？他是什么样子的？ - 你们有没有遇到过为别人鼓掌或者受到别人鼓掌的情况？步骤二：课文朗读与理解（10分钟）通过课文的朗读和理解，培养学生对课文情节的理解和表达能力。

•让学生轮流朗读课文，并带着问题去理解课文。

•引导学生分享课文中描写小男孩黄琦的人物特点。

•帮助学生理解课文中表扬和鼓励的含义和重要性。

•引导学生思考自己是如何感受到表扬和鼓励，并带来怎样的变化。

步骤三：角色扮演（15分钟）安排学生分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节中的表扬和鼓励。

每个组分配不同的角色，包括小男孩黄琦、家人、老师和同学。

•学生根据故事情节进行角色扮演，为表达情感可以添加一些个人创新内容。

•引导学生加入合适的语音语调和动作表演，使角色更加生动有趣。

•在角色扮演结束后，提问学生在过程中有哪些感受，他们对角色扮演的理解是否更加深入。

步骤四：分享表扬和鼓励的经历（10分钟）引导学生分享自己在生活中遇到的表扬和鼓励的事例，让学生体会到表扬和鼓励对人的影响。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗各位老师大家好：我说课的题目是《掌声》，掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。

因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。

适时的掌声，带给人的感觉是满足、美好与感动。

不仅如此，掌声更能改变一个人的生活态度，成就人生。

今天我想和大家走入一个美丽感人的故事《掌声》，让我们亲身体验掌声给予人的温暖和力量。

首先谈一下我们的教学设计理念：本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。

下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。

具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计。

一、说教材（一）教材分析与处理《掌声》是人教版三年级上册第八单元的首篇精读课文。

本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。

我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！（二）教学目标及重点难点：根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。

”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

三年级语文掌声说课稿老师介绍：大家好，我是三年级xx班的语文老师。

今天我要给大家说一篇课文《掌声》，这是一篇以掌声为主题的诗歌，通过描写掌声的音乐美，展现了人们对美好事物的赞赏和喜爱之情。

我将通过四个方面来展开我的说课：一、教材分析《掌声》是《语文》三年级上册的一篇课文，属于教材第二单元的诗歌教材。

通过这篇诗歌，我们培养学生对美好事物的感受力和赏析能力，同时通过音乐的形式，培养学生的朗读技巧和诗歌的韵律感。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解课文的内容，并能准确朗读。

2. 能力目标：培养学生的朗读技巧，提高学生的朗读表达能力。

3. 情感目标：通过掌声的描写，培养学生对美好事物的赞赏和享受。

三、教学重点与难点1. 重点：培养学生的朗读技巧和诗歌的韵律感。

2. 难点：让学生能够正确理解诗歌的意境和音乐美。

四、教学过程1. 导入：我将通过短暂的音乐欣赏，引入课文。

在音乐的背景下，让学生想象一下自己举行一场音乐会，观众在演奏结束后用热烈的掌声表达他们的喜爱之情。

2. 准备课文：我将依次为学生展示课文的内容，并通过问题导引学生思考和理解课文。

例如我会问学生：“掌声是什么声音？它是用来表达什么情感的？”3. 朗读课文：我将为学生展示课文的朗读示范，并分段让学生跟读和朗读。

通过分段朗读，让学生理解和体会诗歌篇章结构的特点。

4. 解读课文：我将带领学生一起解读课文，理解诗歌中的意象。

例如，“掌声像喜鹊的歌声，像骏马的驮骑声”，让学生通过音乐的比喻，体会到掌声的美和动感。

5. 感悟课文：在解读完诗歌后，我将向学生提出一些思考的问题，让学生思考和交流自己对掌声的理解和感受。

例如，学生可以分享自己在观看音乐会或演出时的感受和经历。

6. 拓展延伸：为了让学生更加深入地了解掌声的意义和作用，我将引导学生自由创作一首小诗，用诗歌的形式表达他们对掌声的认识和想法。

7. 小结与评价：通过本堂课的教学，我将对学生的学习情况进行总结，并给予评价。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】一、教材分析《匆匆》是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

二、教学目标（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏语言文字的美。

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。

四、课前准备：1、有关朱自清的资料2、《匆匆》3、搜集和时间有关的名言等。

五、教学过程（一）联系旧知，复习导入同学们，这节课我们继续学习第16课《匆匆》。

（出示题目）复习生词（出示），指名读。

上节课的学习，我们已经了解了哪些内容？（出示）（作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会作者想珍惜时间的情感。

）通过回忆，为下文作了铺垫。

（二）细读探究，品味感悟第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。

默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句。

2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。

（适时出示相关句子）3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？5.作者对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也能仿写几句吗？（出示练习）指名回答。

在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。

第二步感受作者对人生的思索，感悟道理。

1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗教学目标1学会本课6个生字，正确读写词语。

2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。

2积累语言，学习作者的写作方法。

教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。

同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说的真好。

是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。

今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。

收获真不少。

书读百遍，其义自现。

好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。

部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文。

一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。

作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。

课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。

本课的教学目标是：1、知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。

②学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。

2、过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

3、情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。

本节课用两课时进行教学。

第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。

第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。

二、说教学方法（一）说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。

由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。

（二）说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。

在学习最后一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵。

三、说教学过程（第二课时）（一）感受“掌声”1、请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段描写了掌声？”2、现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。

【说课稿】一、说教材。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

二、说教学目标。

1.认识文中的13个生字。

会写11个字。

认识多音字“落、调”，正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。

回报别人的付出。

三、说教学重点。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

四、说教学难点。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

五、说教法。

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。

《新课标》要求让学生做学习的主人。

我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。