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7.诗三首
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
《短歌行》
曹操
对酒当歌，人生几何?
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇?
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
《归园田居·其一》
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
新人教版必修2高一语文《诗三首》教案教学目标：1.理解并背诵《登高》、《咏柳》、《春望》三首诗。
2.分析诗人的情感表达，感悟诗中的意境。
3.掌握鉴赏诗歌的基本方法。
教学重点：1.背诵三首诗。
2.理解诗人的情感表达。
教学难点：1.鉴赏诗歌的基本方法。
2.感悟诗中的意境。
教学过程：一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习新人教版必修2高一语文《诗三首》，分别是《登高》、《咏柳》和《春望》。
这节课，我们将一起走进诗人的内心世界，感受他们的情感，领略古典诗歌的魅力。
二、诗歌解析1.《登高》（1）作者简介：杜甫，唐代著名诗人，字子美，号少陵野老。
其诗歌题材广泛，风格多样，被誉为“诗史”。
（2）诗歌背景：本诗作于公元762年，是杜甫流离失所时期的作品。
（3）诗歌内容：诗中描绘了诗人登高远眺的景象，表达了诗人对国家和民族命运的忧虑。
（4）诗歌鉴赏：诗人通过对景物的描绘，表现了自己的孤独、落寞和对国家的忧虑。
诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等句子，形象地展现了诗人内心的悲凉。
2.《咏柳》（1）作者简介：贺知章，唐代诗人，字维摩，号石山居士。
其诗风格清新自然，善于描绘自然景物。
（2）诗歌背景：本诗作于公元753年，是贺知章晚年的作品。
（3）诗歌内容：诗中描绘了春天柳树的生机勃勃，表达了诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。
（4）诗歌鉴赏：诗人通过对柳树的描绘，展现了春天的美好。
诗中的“二月春风似剪刀”等句子，生动地描绘了春天的景象。
3.《春望》（1）作者简介：王之涣，唐代诗人，字梦得，号鹿门山人。
其诗风格雄健豪放，善于抒发豪情壮志。
（2）诗歌背景：本诗作于公元752年，是王之涣晚年的作品。
（3）诗歌内容：诗中描绘了春天景色的美好，表达了诗人对美好生活的向往和对国家的忧虑。
（4）诗歌鉴赏：诗人通过对春天的描绘，表现了自己的豪情壮志和对国家的忧虑。
诗中的“国破山河在，城春草木深”等句子，展现了诗人对国家的忧虑。
•••••••••••••••••高一语文《诗三首》教案高一语文《诗三首》教案（通用12篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的高一语文《诗三首》教案，欢迎阅读与收藏。
高一语文《诗三首》教案篇1教学目标一、理解三首诗的思想内容和感情基调，感悟诗人或渴求人才，或立志建功立业，或追求平淡宁静的田园生活的情感、抱负与襟怀。
二、初步了解魏晋诗歌体裁发展变化、题材内容更加广泛的特点，体会三首诗不同的表现手法和艺术风格。
教学重点三首诗思想内容的理解和感情基调的把握。
教学难点《归园田居》艺术风格和审美价值的认识。
教学时间一课时教学过程一、导语魏晋时期是中国历史上战乱频仍、动荡不已的混乱时期但这个时期的文化思想与文学艺术，却十分活跃，诗歌创作也进入了“黄金时期”，产生了曹操、曹植、陶渊明这样光耀千古的伟大诗人。
本课就来学习这三位诗人的代表诗作。
二、初步感知1、教师范诗三首诗，也可放录音。
2、学生自读，对照注释读准字音，疏通文意。
3、学生放声诵读三首诗，体会诗中蕴涵的思想内容，把握诗的情感基调。
教师对诵读作适法的提示指导。
在学生自读的基础上，分别找三名同学朗读，然后集体朗读。
在此过程中通过提问、讨论（不要分小组诗论，时间宜短）和教师的点拨，明确三首诗的情感基调。
曹操的《短歌行》：慷慨、深沉，朗读时速度稍慢，但不能低沉，更不能悲戚，要读出气魄。
曹植的《白马篇》：昂扬，刚健，朗读时速度宜稍快，但不能轻飘，要读出少年英雄的气概。
陶渊明的《归园田居》：喜悦，平和，宁静，速度较慢，语调宜平，要读出诗人陶醉于田园生活的喜悦心情，决不能慷慨激昂。
三、师生共同研讨1、《短歌行》是否以抒发因“人生几何”而及时行乐的消极情绪为主？为什么？研讨过程中要引导学生从诗中的具体语句中得出结论：诗人迫切希望得到更多的人才，以实现“天下归心”的政治抱负（如“但为君故，沉吟至今”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”“契阔谈燕，心念旧恩”等诗句）。
高一诗三首基础知识点总结在高一的语文课堂上，我们学习了很多优秀的诗歌作品。
诗歌是文学的瑰宝，是一种以情感为基础的艺术表达形式。
学习诗歌帮助我们提升语言表达能力，培养审美情趣。
在此，我将从诗歌的体裁、意象和修辞手法三个方面对高一学习的三首诗歌进行总结。
第一首诗是李白的《静夜思》。
这是一首五言绝句，是唐代最有名的诗之一。
通过读这首诗，我们能感受到李白对大自然的热爱之情。
在“床前明月光，疑是地上霜”这两句中，诗人描绘了一幅安静夜晚的景象，用“明月光”和“地上霜”构建一种冷静和凉爽的感觉。
通过对意象的运用，李白让读者能够深入感受到他在深夜对自然的思考和凝视。
第二首诗是贺知章的《登鹳雀楼》。
这首七言绝句是唐诗的代表之一。
文章描写了诗人登上鹳雀楼望长安的壮丽景色。
这首诗通过夸张、对比等修辞手法展示了诗人对长安的想念之情。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”这两句的描写，通过对白天和夜晚的对比，以及对顺溜和淙淙声音的描写，使读者更加深入地感受到诗人对家乡的思念和渴望回归的情感。
第三首诗是北岛的《波》。
这是一首自由诗，体裁上与传统诗歌截然不同。
北岛通过写波浪的形象，表达了他对自由的向往。
诗中的波浪既有物质上的存在，又有精神上的呼唤。
通过对波浪的多重意象描写，北岛使诗歌充满了力量和动感。
这首诗以独特的形式和意象，传递出了作者的情感和思考，让人对现实社会产生了深刻的共鸣。
在以上三首诗歌中，我们学到了一些常见的修辞手法。
比如，《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”是诗人使用的比喻手法，通过将明月和地上的霜做类比，诗人展现了作者内心的寂寞和冷漠。
而《登鹳雀楼》中的对比手法，则通过对长安白天和夜晚景色的描写，让读者感受到诗人对家乡的思念之情。
此外，《波》中的重复手法，则通过对波浪形象的反复描写，给读者带来一种力量和动感。
综上所述，通过学习这三首诗歌，我们不仅了解了不同的诗歌体裁，也感受到了诗歌的魅力和艺术性。
我们学习了诗歌中常见的意象和修辞手法，培养了我们的审美情趣和语言表达能力。
高一语文必背古诗文言文必修一：1.沁园春·长沙[现]独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2.诗两首雨巷[近]戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近，走近，又投出嗟叹一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这个女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的色彩，散了她的芬芳，消失了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，单独旁皇在悠久，悠久又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
再别康桥[近]徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头泛动。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我偷偷的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
5．荆轲刺秦王（第9段）《战国策》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
必修一：1.沁园春·长沙[现]毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？2.诗两首雨巷[近]戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这个女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
再别康桥[近]徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
5．荆轲刺秦王（第9段）《战国策》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
高一语文必修二：《诗三首》多义词解析
高一语文必修二：《诗三首》多义词解析
1、遗留：
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之(《列子·汤问·愚公移山》)
飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(苏轼《赤壁赋》)
知不可乎骤得，托遗响于悲风(苏轼《赤壁赋》)
2、赠送，读(wèi)：
采之欲遗谁?所思在远道
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下(诸葛亮《出师表》) 人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因(《孔雀东南飞》)
1、对着，面对着
对酒当歌，人生几何
2、应当：
慨当以慷，忧思难忘
当立者乃公子扶苏(司马迁《史记·陈涉世家》)
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原(诸葛亮《出师表》)
不久当归还，还必相迎取(《孔雀东南飞》)
君当做磐石，妾当做蒲苇(《孔雀东南飞》)
3、处于某个地方或时候
三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事(诸葛亮《出师表》)
当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至(王羲之《兰亭集序》) 当待春中，草木蔓发，春山可望(王维《山中与裴秀才迪书》)。
⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏 ⼈教版语⽂必修⼆第⼆单元中《诗三⾸》分别是《短歌⾏》、《涉江采芙蓉》、《归⽥园居》，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰和鉴赏，希望对你有帮助。
⾼⼀语⽂必修2《诗三⾸》预习提⽰ 《涉江采芙蓉》选⾃《古诗⼗九⾸》。
“古诗”的原意是古代⼈所作的诗。
约在魏末晋初，流传着⼀批魏、晋以前⽂⼈所作的五⾔诗，既⽆题⽬，也不知作者，其中⼤多是抒情诗，具有独特的表现⼿法和艺术风格，被统称为“古诗”。
“古诗”作品在梁代尚存59⾸(《诗品·古诗》)，但今存仅30多⾸，包括《古诗⼗九⾸》在内。
《古诗⼗九⾸》在⽂学史上被称为“古诗”代表作，这⼀标题也就成为⼀个专题名称。
《涉江采芙蓉》写的是“同⼼离居”，夫妻异地的相思之苦。
妻⼦采芙蓉送给丈夫，但是丈夫却遥在天涯;丈夫思念妻⼦，却是⼀条不归路。
相隔万⾥的夫妻只能发出“忧伤以终⽼”的悲哀。
曹操的《短歌⾏》传于后世的共两⾸，课本选的是第⼀⾸。
《短歌⾏》是“汉旧歌”(《宋书·乐志》)，属相和歌平调曲。
古辞已经亡佚。
乐府有“长歌”“短歌”之分，⼀般都认为是指歌声长短⽽⾔。
清⼈朱嘉徵在《乐府⼴序》中说：“《短歌⾏》，歌对酒，燕雅也。
”指出这是⽤于宴会场合的歌辞。
曹操的这⾸《短歌⾏》是创于宴乐的⾔志诗，表达了诗⼈希望延揽天下⼈才、完成统⼀⼤业的雄⼼壮志。
诗创作于宴飨宾客时，起⾸“对酒当歌”，写出⼀场盛⼤的筵席。
然⽽，诗⼈乐极悲来，油然⽣出⼈⽣苦短、只争朝⼣的感叹。
接下来转到对⼈才的渴慕，时⽽抒写⼈才难得的忧愁，时⽽抒发⼈才到来的喜悦，诗⼈或喜或悲，⼼潮起伏。
最后引⽤“周公吐哺”的典故表明他延揽天下英才的⼼志。
《归园⽥居》顾名思义，标题的含意就是归返园⽥居。
园⽥居，⼜名古⽥舍，为陶渊明在浔阳柴桑的住宅之⼀。
“据宋传及陶集诗⽂，陶住宅凡三处。
⼀为上京(⾥)闲居，⼀为园⽥居(古⽥舍)，⼀为南⾥(南村)。
”(逯钦⽴校注《陶渊明集》)《归园⽥居》共五⾸，分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮⼏个侧⾯描绘了诗⼈丰富充实的隐居⽣活。
诗三首名师导航内容感知《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，这些诗的艺术成就颇高。
本诗主要写的是采芙蓉送给心爱之人。
起首四句是平缓的叙述。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。
五、六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。
但最后两句并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。
黯然的情绪真是令人销魂!《短歌行》是曹操借乐府旧题抒发怀抱的代表作之一，颇能体现曹操慷慨悲凉、气韵沉雄的风格。
这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。
曹操的这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，主要写对人生苦短的感叹，后半部分主要写自己求贤若渴的心情。
古雅雄浑，气度非凡，体现了曹操的王者风范和英雄气度。
《归园田居》作者陶渊明，东晋大诗人，一名潜，字元亮，世称靖节先生，别号五柳先生。
《归园田居》共五首，课文里选的是第一首。
从内容上看，它带有开篇和总括的性质。
诗的开头几句，概括叙述了自己从出仕到归田的缘起。
让我们清楚地看到诗人在出入、进退选择上的一段经历：性本爱丘山→误落尘网(误入官场)→思归→归隐田园。
中间写自己回归田园的生活、居住、守拙。
诗人在这里描绘了优美的田园风光。
最后四句又回到眼前，叙写自己真正找到了自己“性本爱丘山”的田园生活。
全诗运用了白描手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。
基础梳理一、字音1.典型字遗．（wèi）还顾．．（huán gù）三匝．（zā）羁．鸟（jī）阡陌．．（qiān mò）故渊．（yuān）榆．柳（yú）后檐．（yán）守拙．（zhuō）暧．暧（ài）墟．里（xū）狗吠．（fèi）掇．(duō) 衿．（jīn）颠．（diān）樊．笼（fán）2.多音字二、字形三、词义1.重点词遗：赠送。
还顾：回顾，回头看。
旧乡：故乡。
漫浩浩：形容无边无际。
终老：度过晚年，直到去世。
子：对对方的尊称。
悠悠：长久的样子。
掇：拾取，采取。
契阔谈：久别重逢，欢饮畅谈。
，通“宴”。
吐哺：吐出口里含着的食物。
误落尘网：文中是比喻说法，指随俗当了官。
守拙：守住愚拙，这是谦虚的说法。
暧暧：昏暗、模糊。
依依：轻柔而缓慢地飘升。
青衿：是周代读书人的服装，文中指有学问的人。
衿，古式的衣领。
沉吟：原指小声叨念和玩味，文中指对贤才的思念和倾慕。
去日苦多：苦于过去的日子太多了。
有慨叹人生短暂之意。
月明星稀：月亮明亮，星星少。
后比喻伟大的人物出现，才能小的人相形见绌。
山不厌高：比喻品德越高尚越好。
天下归心：天下的英才都心悦诚服地前来归顺。
2.通假字契阔谈（“”通“宴”）3.一词多义四、特殊句式何以解忧？唯有杜康（宾语前置句，“何以”，即“以何”）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（状语后置句，按现代语序应为“深巷中狗吠，桑树颠鸡鸣”）误落（于）尘网中，一去三十年（省略句，省略介词“于”）开荒（于）南野际，守拙归园田（省略句，省略介词“于”）五、文学常识1.曹操（155—220），字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家，重要诗人。
“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。
”由于他爱好音乐，又深受乐府民歌的影响，因此创作了许多歌辞。
他现存的二十几首诗全部都是乐府歌辞，这些乐府歌辞虽然用的旧调、旧题，却一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风，而代之以新鲜的现实内容。
其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。
曹操又是继《诗经》以后重振四言诗的第一位作家，他的五言诗也颇具乐府民歌的色彩，文章写得更是简约严明、不拘旧格。
鲁迅先生曾经把曹操誉为“改造文章的祖师”。
2.陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋遗世独立的大诗人。
二十九岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，此后又作过几任参军一类的小官，时间都很短。
因家庭经济状况不佳，到39岁时，他曾亲自参加农业劳动。
后来又出任彭泽令。
郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。
他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。
”就离职回乡。
这年，他41岁。
以后就没有做官，死时63岁。
他的作品现存的有诗120多首，散文六篇，辞赋三篇等。
陶渊明的诗歌具有高超的技巧和独特的风格。
其诗朴素、自然，看起来作者似乎全不费力，然而却包含了高度的匠心。
3.《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集，最早见于南朝梁代萧统《文选》。
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。
在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。
他们背井离乡，辞别父母，然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。
《古诗十九首》主要就是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，从这一侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
诗作表现了动荡黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。
深入浅出的精心构思，情景交融的描写技巧，如话家常的平常语句，丰富深刻的思想感情，融为一体，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
六、名篇名句1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
2.山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
3.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
4.暧暧远人村，依依墟里烟。
句段剖析一、疑难妙句1.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
剖析：再三吟咏，才会发现这“单纯”寓于颇微妙的婉曲表现之中。
夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。
在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，这可是江南农家女子的乐事！采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情谊的表露。
何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并搁置袖中，插上发际，幽香袭人，岂不要教人心醉？这就是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句吟叹所展示的如画之境。
倘若倾耳细听，想必你还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声哩！2.采之欲遗谁？所思在远道。
剖析：采莲的欢乐美好情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。
镜头迅速摇近，你才发现，这叹息来自一位怅立船头的女子。
与众姑娘的嬉笑打诨不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语。
此刻，“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容——这位女子苦苦思念的丈夫。
“采之欲遗谁？所思在远道”，长长的吁叹，点明了这女子全部忧思的由来；当姑娘们竞相采摘着荷花，声言要送给心上人时，女主人公思念的丈夫，却正远在天涯！她徒然采摘了美好的“芙蓉”，此刻又能遗送给谁？接着的两句空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了。
3.对酒当歌，人生几何！剖析：这里写的是借酒浇愁，表面上似写个人行为、个人感慨、个人心愿，其实是对整个人生的最深刻的感悟。
流露出对于生命短促的浓浓感伤，对人生苦短的悲叹，这是诗意的发端，为下面诗意的展开作铺垫。
4.“青青子衿”“呦呦鹿鸣”。
剖析：“青青子衿”是《诗经·郑风·子衿》中的诗句。
原诗为：“青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？桃兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
”后人多认为，这是一位女子思念情人的诗。
衿，衣领。
周代读书人穿青色衣领的服装，曹操用“青青子衿，悠悠我心”表达自己对贤才的渴盼。
“呦呦鹿鸣”是《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句。
原诗为：“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。
人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。
我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛。
我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
”这是一首叙述贵族宴会宾客的诗。
曹操信手拈来，表示自己对贤才的渴盼和热诚。
5.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
剖析：这两句集中描写诗人做官时的心情，表达身在宦海而心系田园的心情。
“羁鸟”“池鱼”两词，让我们感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪、失去生机的形象。
鸟在空中飞、鱼在水里游，这两种景象最易唤起人们对于自由的向往。
此句从上文转接下来，语气顺畅，毫无阻隔。
因为连用两个相似的比喻，又是对仗句式，便强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。
6.久在樊笼里，复得返自然。
剖析：“自然”，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。
这两句再次同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出《归园田居》的主旨。
“樊笼”在此处指官场。
在陶渊明看来，为口腹所役，以社会的价值标准作为自己的行动准则，追逐富贵，追逐虚名，都是扭曲人性、失去自我的行为。
而自耕自食，满足于俭朴的生活，舍弃人与人之间的竞逐与斗争，这才是自然的生活方式。
当然，陶渊明作为一个贵族的后代，一个很少经历真正的苦难生活的磨砺的士大夫，要完全凭借自己的体力养活一家人，实际上是难以做到的；而事实上，他的家中仍然有僮仆和带有人身依附性质的“门生”为他种田。
但他确实也在努力实践自己对人生、对社会的特殊认识，经常参加一些农业劳动，并在诗歌中歌颂这种劳动的愉悦和美感。
我们当然不能把陶渊明的“躬耕”与普通农民的种地等量齐观，因为这不是他维持家庭生活的主要经济手段，也不能把陶渊明对劳动的感受与普通农民的感受等同看待。
因为这种感受中包含了相当深沉的对于人生与社会的思考。
二、重点语段1.还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
剖析：仿佛是心灵感应似的，正当女主人公苦苦思念丈夫的时候，她远方的丈夫，此刻也正带着无限忧愁，回望着妻子所在的故乡。
但此刻展现在他眼前的，是漫漫无尽的“长路”和那阻山隔水的浩浩烟云！此时，诗中的境界应该不是空间的转换和女主人公的隐去，而是画面的分隔和同时显现：一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉，仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬着她飘浮的衣裙，显得那样孤独而凄清；一边则是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟那样愁苦！于是声声浩叹自然产生，这浩叹无疑发自女主人公内心，但因为是在“对面”悬想的境界中发出，所以你所感受到的，就不是一个声音。
它仿佛来自万里相隔的天南地北，是一对同心离居的夫妇那痛苦叹息的交唱！当你读到结句时，是否感受到：此诗抒写的思念之情如山泉之曲折奔流，最后终于汇成了飞凌山岩的急瀑，震荡起撼人心魄的巨响。
