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第1篇日期：2021年9月15日地点：北京市XX大学对外汉语学院一、今日实践课程概述今天是我担任对外汉语教师的第一天，我负责的教学对象是一群来自韩国的大学生。
他们对中国文化充满好奇，希望通过学习汉语来更好地了解中国的历史、文化和日常生活。
今天的课程主要是基础汉语教学，包括汉语拼音、常用词汇和简单句型。
二、教学准备1. 教学内容：根据学生的水平，我准备了适合他们的汉语拼音、常用词汇和简单句型。
同时，我还准备了一些与日常生活相关的图片和视频，以便于他们更好地理解和记忆。
2. 教学方法：我决定采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过游戏、歌曲等形式提高他们的学习兴趣。
3. 教学工具：我准备了多媒体设备，包括电脑、投影仪和音响，以便于播放相关视频和音频资料。
三、教学过程1. 课堂导入首先，我用简单的英语与学生们打招呼，让他们感受到轻松的氛围。
然后，我介绍了自己的姓名和教学目标，让他们对课程有一个初步的了解。
2. 汉语拼音教学接下来，我开始教授汉语拼音。
我首先讲解了声母、韵母和声调的基本概念，然后通过图片和实物演示，让学生们直观地理解每个拼音的发音。
为了提高他们的学习兴趣，我还设计了一些拼音游戏，让他们在游戏中学习。
3. 常用词汇教学在汉语拼音教学的基础上，我开始教授一些常用词汇。
我采用图片和实物相结合的方式，让学生们通过视觉和触觉来记忆单词。
同时，我还通过例句和情景模拟，帮助他们理解单词的实际用法。
4. 简单句型教学为了让学生们更好地运用所学词汇，我教授了一些简单的句型。
我首先用英语解释句型的意思，然后让学生们跟读，最后让他们自己尝试造句。
在这个过程中，我鼓励他们积极参与，并给予及时的指导和纠正。
5. 课堂总结在课程接近尾声时，我对本节课的内容进行了总结，并让学生们复习所学的知识点。
为了检验他们的学习效果，我还进行了一些简单的提问。
四、教学反思1. 教学效果通过今天的课程，我发现学生们对汉语学习充满了热情，他们能够积极参与课堂活动，并取得了较好的学习效果。
课文王芳：玛丽，昨天考试考得怎么样？玛丽：怎么说呢？有好有坏，我自己觉得语法考得挺好的。
王芳：口语呢？玛丽：口语考得也不错，我说得很流利。
王芳：你发音怎么样？玛丽：老师说我发音发得不太准。
王芳：汉字写得快不快？玛丽：我写汉字写得很慢。
我听力考得也不好。
王芳：你试试听汉语歌，可以帮助你练习听力。
玛丽：是吗？好，我试试。
生词：1.得2.挺，3.流利4.发音5.准6.快7.慢8.听力9.歌10.帮助11.练习第二部分：教案设计教学对象：接受正规学校就教育的长期班留学生，来自泰国，印尼，韩国，澳大利亚等四国的16位学生。
已经学习六个星期的汉语，共计60个课时。
课程类型：汉语精读课教学设计原则：1、教师为主导，学生为主体的原则。
2、精讲多练，讲练结合的原则。
3、强化学习环境的原则，在课前预先设计考试对成绩进行评价，给学习者创造一种整体记忆的氛围。
教学目标：3、知识目标⑪会读、会背、会写本课所有单词，并可以用之组词造句。
⑫在熟读的基础上背下课文对话，并可以用自己的语言进行复述。
⑬通过归纳法引导学生说出动词重叠的语法意义，并能造出正确的句子。
⑭通过演绎法使学生了解状态补语的语法意义，肯定形式，否定形式及疑问形式，并可以进行不同形式的变换，利用所给单词造出正确的句子。
2、交际目标以小组方式对话，主要任务是学会怎样对动作的结果、状态、程度等进行判断和评价。
3、情感目标通过课文学习让学生认识到汉语学习中听说读写方面存在的普遍问题，以平常心态对待这些问题，减少学习焦虑，并介绍一些比较有利于学生提高汉语水平的方法，比如听歌，看电影等。
教学重点：（1）状态补语及其一般形式（2）动词重叠教学难点：“的”“得”二者比较多媒体运用：1、生词、例句和语法点部分用PPT课件2、相关图片用PPT课件课时安排：四课时，每课时50分钟第1~2课时：学习生词，分析易写错、读错的字词、朗读背诵课文。
第3~4课时：讲解语法点：程度补语、动词重叠。
对外汉语教学课堂记录本次教学案例为内蒙古师范大学国际交流学院老师所讲授的一节中级汉语的综合课。
使用教材《发展汉语中级》教学内容掌握“这山望着那山高”课文的实际运用教学目标通过本节的教学，掌握句子用法，学习新的词汇。
熟练使用“这山望着那山高”的使用方法。
为下面的学习打下良好的基础。
学生情况来到中国已有两年的蒙古国留学生，具有较好的汉语水平及较好的预习能力。
教师情况内蒙古师范大学国际交流学院新老师，教学经验不太丰富上课地点海航伯曼酒店汉语国际教育系611室教学时间9：00-9：50（50分钟）教学目标：1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
1.使学习者学会本课四个生词组，并能够熟练运用在句子中2.使学习者能够熟练使用“这山望着那山高”的用法。
教学方法“这山望着那山高”主要内容是大卫和王楠对话。
通过两个人的对话让学生掌握日常会话以及“这山望着那山高”的含义和适合使用的位置。
并且由于使用PPT教材，不仅能让学生熟悉课文内容，又能让学生有兴趣。
另外，在不断的复述过程中，每一个学生逐渐的掌握了句子的用法,并能够熟练的运用在自己的生活之中。
这节课的安排如下。
1.展示对话，老师先念读，然后让学生集体跟读，轮流认读。
2.让两组学生组成一队，联系对话。
A当做大卫，B当做王楠，再反过来B当做大卫，A当做王楠。
3.联系完对话，展示PPT资料，放映课文中出现生词，解释生词的意思与词法。
用例句来让学生掌握词法。
4.让学生运用生词填空。
并反复寻找学生练习。
5.展示课文，把之前的对话串成课文进行联系。
6.这里是比较特别的一步，老师把句子中比较常用的词语抹去，让学生进行联系。
试着说出缺少的部分。
先从比较短的词语开始，再到相对较长的词语。
最后可以对课文进行复述。
7.布置作业主题讲课内容是精读课本中的“这山望着那山高”。
这是中级班的综合课，总的来说应该提高学生的听、说、读、写，四个方面的实际能力。
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感谢支持！(Thank you for downloadingand checking it out!)少儿对外汉语教学实录一、少儿对外汉语教学概述少儿对外汉语教学的定义与特点少儿对外汉语教学，是指针对非母语的少年儿童进行的汉语教学活动。
这种教学旨在帮助学生掌握汉语听、说、读、写的基本技能，培养他们正确的语言习惯和良好的学习态度。
少儿对外汉语教学具有以下特点：1）以学生为主体：教学过程中注重激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。
2）情景教学：通过设置真实的语境，让学生在交流互动中自然地习得汉语。
3）多元化教学方法：运用游戏、歌曲、故事等多种形式，提高教学的趣味性。
4）个性化教学：针对不同学生的学习需求和特点，制定合适的教学计划。
少儿对外汉语教学的重要性少儿对外汉语教学的重要性体现在以下几个方面：1）促进文化交流：通过学习汉语，外国少年儿童能够更好地了解中国文化，增进与中国同龄人的友谊。
2）培养跨文化人才：掌握汉语，有助于学生在将来的事业发展中更好地应对跨国业务的挑战。
3）提高综合素质：学习汉语有助于锻炼学生的思维能力、记忆能力和创新能力。
4）传承中华文化：通过教授汉语，将中国的语言、文字、风俗习惯等传递给外国少年儿童，使他们成为中华文化的传播者。
少儿对外汉语教学的目标与原则少儿对外汉语教学的目标是：让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉语，培养他们具备良好的汉语素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
教学原则包括：1）循序渐进：教学内容由浅入深，让学生逐步掌握汉语知识。
2015-2016年第 1学期期中作业题目___ 对外汉语教学课堂实录及感想姓名 __ 李侠_____________学号___2_____年级 13级_____专业 ___汉语国际教育____指导教师 ___叶南对外汉语课堂实录及总结一．听课时间：2014年11月——2015年4月（不定时听课）二．听课地点：西南民族大学留学生公寓三．任课老师：综合课（余杨老师）听力课（刘老师）四．教学对象：汉语初级班——汉语中级班汉语初级班（大约10人，5名美国人，2名韩国交换生，1名法国人，1名非洲人）汉语中级班（大约7人，5名美国人，1名澳大利亚人，1名菲律宾人）五．教材使用：《成功之路》起步篇——顺利篇（北京语言大学出版社）六．经典课堂案例回顾：一．综合课：综合课的教学时间共40分钟。
教学过程中采用板书与音频相结合的方式。
复习（纠正作业、复习重点语言点）——新课（生词、语法）（一）11月12日1.朗读课文。
2.解释生词。
语言点一：我习惯早睡早起。
习惯：动词。
（get used to......)例如：你们习惯中国的生活吗？很/比较/不太/不+习惯你习惯几点睡觉？你习惯早睡早起还是晚睡晚起？大卫觉得年轻人也应该有一个好的生活习惯。
习惯：名词。
（habit) 例如：睡懒觉是好习惯还是坏习惯？好/坏+习惯学生提问：习惯VS规律你的生活真有规律呀！规律：客观的，程度深。
如：自然规律我的生活习惯和他爷爷差不多。
习惯：主观的，程度浅。
语言点二：询问睡觉时间：1.你睡觉一般睡多长时间？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）2.你一般睡多长时间的觉？——7个多小时/7个小时左右。
（概数词）语言点三：推迟VS提前学生提问：推迟和迟到的区别。
我推迟了下课时间。
推迟：及物动词，需加宾语。
我迟到了。
迟到：不及物动词。
（二）11月19日1.做练习。
余老师阅读题目，并抽取同学作答，学生回答问题后，老师对典型错误予以纠正。
如：（节录）（1）你为什么来中国学习汉语？宰勇：在韩国，我是一名中文系的学生。
教学体会：《ang eng ing ong》听课感受和听课记录教学体会：《angengingong》听课感受和听课记录我听过冯老师的很多语文课。
有新课讲课，也有练习巩固，我选择这一课是因为这是拼音的最后一节课，也是一年级易混淆的一节课。
冯老师先复习旧知，用前鼻韵母来导入。
巧妙运用卡片学习法，以齐读，打乱顺序读等方式来回顾旧知。
其次，是前鼻韵母的拼读。
其中包括很多知识点，整体认读音节要直呼，韵母直接带调读，拼读介母要注意。
同时，交给学生用小手做动作来带调读。
复习导入时先从朗读入手，再挑出重难点，查看学生识记情况。
引入新课后，老师先抛出了一个问题：前鼻韵母与后鼻韵母的区别？有学生回答出发音部位不同。
而老师补充到尾音n与尾音ng的区别。
顺而，练习了n与ng的发音。
无独有偶，老师抛出问题：为什么ing不是单独的音节？学生则立刻回答，需要小y来帮忙。
老师趁势引出ying,yin,yi。
同类型的音节让学生更容易记忆。
引导学生找到拼音规律，同时利用音近字记住读音。
（ying,老鹰的ying）老师让学生利用自编儿歌来学习。
张大嘴巴angangang，扁扁嘴巴engengeng，圆圆嘴巴ongongong。
这是根据发音时的嘴型来记忆的。
对于学生来说，是很有效的记忆方法。
教会学生发音方法后，即刻进行练习。
开火车是合适的方法，而且是前后鼻音对比读。
既能够激起学生的兴趣，又能发现学生的错误进行纠正。
再从书写上讲解后鼻韵母，这时，会让学生自己来观察，回答问题。
这是冯老师放手的地方。
学生可以观察得到的结论则让学生自己来总结，这样印象更深刻。
看图拼图，比如羊（yang）狼（lang）。
老师充分发挥情景图，引导学生仔细观察图画，并借助字音读正确。
其中还有一些三拼音节，学生都能够成功借助图形读准字音。
在复习巩固时，老师同样利用图画来训练学生的表达能力。
要求学生老师读时认真听，自己读时用手读。
从组词到说话。
学生思维活跃，表现优异。
对外汉语听课总结1. 引言对外汉语教学作为中国汉语国际教育的一部分，已经在全球范围内得到普及和重视。
作为学习者，我们参加了一系列的对外汉语听课活动，从中获益匪浅。
本文将对我们听课的经历和体会进行总结和反思。
2. 听课内容和体会2.1 第一堂听课：初级汉语会话第一堂听课是关于初级汉语会话的课程。
老师采用了沉浸式的教学方式，通过情景对话、角色扮演等方式引导我们进行口语练习。
这种互动式的教学方法使得课堂氛围活跃，我们有机会进行实际对话练习，提高了口语表达能力。
2.2 第二堂听课：中级汉语阅读第二堂听课是关于中级汉语阅读的课程。
老师采用了一些有趣的阅读材料，如小说片段、新闻报道等，通过讲解词汇、解释文法以及展开思考讨论的方式提高我们的阅读理解能力。
通过这堂课，我们学会了如何正确理解和分析中文文章，并能够从文中获得更多信息。
2.3 第三堂听课：高级汉语写作第三堂听课是关于高级汉语写作的课程。
老师教授了一些写作技巧和方法，并鼓励我们多加练习。
通过不断写作和修改，我们逐渐提高了写作水平，并能够运用正确的汉语表达自己的观点和想法。
3. 听课经验和收获3.1 积极参与互动在听课过程中，我积极参与了课堂互动。
与老师和同学进行交流和讨论，不仅提高了自己的语言表达能力，还能够获取更多的学习资源和信息。
3.2 多加练习与反思听课后，我意识到对外汉语的学习需要不断的练习和反思。
通过写作、角色扮演等方式进行实践练习，同时反思自己的不足和进步，以便不断提升自己的汉语水平。
3.3 多种资源的利用在听课的过程中，我还意识到可以利用多种资源来辅助学习。
除了实体课程教材外，还可以通过在线词典、语法学习网站等工具来拓展自己的知识和技能。
4. 听课总结与展望通过这一系列的对外汉语听课活动，我对汉语学习有了更深入和全面的了解。
我明白了学习汉语需要不断的努力和实践，需要积极参与互动，多加思考和练习。
未来，我将继续参加类似的听课活动，不断提升汉语水平，并在交流和实践中提高自己的语言能力。
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，对外汉语教学在我国教育领域逐渐成为一门重要的学科。
为了更好地了解对外汉语教学的实际情况，提高自身的教学水平，我参加了本次对外汉语教学实践听课活动。
以下是我在听课过程中的所见、所闻和所思。
二、听课内容概述本次听课活动是在某对外汉语培训机构进行的，授课教师为具有丰富教学经验的李老师。
课程内容为初级汉语口语课程，面向的是来自不同国家的留学生。
课程时长为2小时，共分为四个部分：课堂导入、基本语法讲解、实际对话练习和课后总结。
三、听课过程及分析1. 课堂导入李老师首先用简单的英语与同学们打招呼，营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
接着，她通过展示一幅描绘中国风情的图片，引导学生谈论自己对中国文化的了解。
这一环节不仅让学生们积极参与，而且为接下来的课程内容奠定了基础。
2. 基本语法讲解李老师在讲解基本语法时，采用了直观、易懂的教学方法。
她先是用中英文对照的方式，让学生了解每个语法点的含义。
然后，通过具体的例句，让学生体会语法在实际语境中的运用。
在讲解过程中，李老师注重引导学生主动思考，并适时给予鼓励和指导。
3. 实际对话练习在对话练习环节，李老师将学生们分成小组，让他们围绕一个主题进行对话。
她鼓励学生们尽量使用新学的语法知识，并在对话过程中注意语音、语调。
在学生们进行对话时，李老师耐心地在一旁观察，并及时给予纠正和指导。
此外，她还适时地加入一些互动环节，如提问、回答等，使课堂气氛更加活跃。
4. 课后总结在课程结束时，李老师对本次课程进行了总结。
她首先表扬了学生们在课堂上的表现，然后针对个别学生存在的问题提出了改进建议。
最后，她鼓励学生们在课后继续巩固所学知识，争取在下次课程中取得更好的成绩。
四、听课感悟1. 注重课堂氛围的营造在本次听课过程中，我发现李老师非常注重课堂氛围的营造。
她通过轻松愉快的导入和互动环节，让学生们迅速融入到课堂氛围中，为接下来的教学活动奠定了基础。
2. 采用直观、易懂的教学方法李老师在讲解语法和进行对话练习时，采用了直观、易懂的教学方法。
