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说课稿各位评委：老师好！我叫** ，来自 **学院。
我说课的内容是《计算机应用基础》的第2章第2节excel公式（板书），主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材一、教材分析1．教材所处的地位和作用EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排一课时，学习sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数。
2. 教学的重点和难点●重点：借助“函数帮助”，掌握sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数的语法●教学难点：if、countif, sumif、rank函数语法和绝对单元格地址引用的方法；3.教学目标理解Excel中函数的概念；以实际工作中的应用为例子，分析、掌握使用函数处理数据，并完成一定的数据处理任务；提高分析问题的能力，培养自主学习的意识。
知识目标：（1）了解函数的功能。
（2）掌握函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，培养学生自学能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
二、教学策略1．教学方法：为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
2．教学手段：通过各种教学媒体（计算机）调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。
三、教学过程分析组织教学与学生互致问候检查出勤复习上节课内容Excel格式设置1、创设情境，巧妙导入（3分钟）函数计算这部分内容学起来比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，联系实际生活，询问各类成绩表的做法。
2013-07课堂内外尊敬的各位评委大家好，我说课的题目是电子表格中公式的应用。
一、说教学对象本课主要通过一系列现实活动中的数据统计，使学生熟悉Excel 中核心内容———公式的应用，学习运用公式对数据进行处理。
二、说教学目标的确定我为本课确定了以下两个目标：1.知识目标：了解电子表格中公式的应用。
2.能力目标：能够熟练利用公式进行表格的计算，正确使用填充柄。
三、说教学方法信息技术在教学中不仅要使学生学会技术，而且要使学生会把生活中遇到的问题用已掌握的计算机知识去解决。
（一）针对本课的教学目标和学生实际，我为本课确定的教学方法是“行为引导式”教学法1.设疑式导入。
用国王为什么给不起大臣米的故事为疑问导入新课，并将其作为贯穿新知识教学的主线，教法与学法相渗透。
2.在教学中连续设计一系列问题，并引导学生发现问题、分析问题进而解决问题。
同时应用情境教学法、启发式等方法引导学生思考问题，使他们积极主动参与到教学中。
在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
（二）我为本课确定的学法1.自主探究：学生根据故事提出问题，并有计划、有步骤地对问题进行分析与探索，从而解决问题。
2.模仿学习：观看教师操作，学习技术操作。
3.合作讨论：教师应提供相互讨论的舞台，在合作讨论过程中，学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃。
学生通过讨论、实践、理解，再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。
四、说教学重难点教学重点定为：用公式法求出得数教学难点定为：填充柄的正确使用五、说教学过程（一）说新课导入（创设情境，引发兴趣）由国王与大臣的故事设疑，国王为什么给不起大臣米？到底是多少米？（二）说讲授新课根据新授课的内容和学生具体学习情况，在新课标“学习是信息获取和意义建构的过程”的理念指导下，我把新授课分为六个环节。
1.分析问题，寻找突破：我要引导学生自主探究，一步步分解问题，将无从下手的问题一步步分解成小的、相对简单的问题。
(Excel) 公式的运用说课稿休宁一职高詹雪君大家好！我说课的题目是《Excel 公式的运用》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。
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一、说教材1、本节课的地位和作用(Excel) 公式与函数的运用是高等教育出版社出版，柳青主编的计算机应用基础( 提高版WindowsXP+Office2003) 的第四章电子表格软件的使用的第五节的内容。
Excel 是学生必须掌握的日常办公软件，本节内容又是Excel 中的重点内容，也是体现Excel 的主要功能的一节内容， Excel 除了一般的表格处理能力之外，数据计算则是它的主要功能之一，而数据的计算离不开公式的使用，离不开函数的使用。
本节内容又是继Word 表格的简单计算以及前面Excel 的简单计算的内容的深化，另外也为下一节学习函数，使用函数计算更为复杂的计算奠定基础，有承上启下的作用。
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2、重点难点本节教学的重点是公式输入的格式与计算，公式的引用的基本操作。
在 Excel 中使用公式进行计算，必须正确输入公式，正确使用好单元格的引用，本身就显得极其重要，所以确定为教学重点。
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本节教学难点是公式输入的格式。
学生在输入公式时不注意细节，难免出现输入错误，出现引用不当的情况，输入一个正确的公式，是要按一定要求操作的。
所以确定为教学的难点。
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3、说目标：知识目标：让学生了解公式的基本用法，掌握Excel 公式的使用包括公式中的运算符、公式的输入与编辑、单元格的引用的类型及表示方式。
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能力目标：掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行帮我们解决日常生活中的Excel 数据计算。
情感目标：通过学习，培养学生认真踏实，细心谨慎的学习态度和作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==excel函数说课稿篇一：试讲_计算机基础_Excel公式_说课稿说课稿各位评委：老师好！我叫** ，来自 **学院。
我说课的内容是《计算机应用基础》的第2章第2节excel公式（板书），主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材一、教材分析1．教材所处的地位和作用EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排一课时，学习sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数。
2. 教学的重点和难点? 重点：借助“函数帮助”，掌握sum, average, max, min, rank, if, mod, mid, count, countif, sumif函数的语法? 教学难点：if、countif, sumif、rank函数语法和绝对单元格地址引用的方法；3.教学目标理解Excel中函数的概念；以实际工作中的应用为例子，分析、掌握使用函数处理数据，并完成一定的数据处理任务；提高分析问题的能力，培养自主学习的意识。
知识目标：（1）了解函数的功能。
（2）掌握函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，培养学生自学能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
二、教学策略1．教学方法：为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
各位评委老师上午（下午）好，我是高中信息技术说课的考生，我今天说课的题目是《excel 数据计算》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《excel数据计算》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》中第4章4.4节中所授内容。
《excel数据计算》是4.4节《数据处理》的三个知识点的第一点，掌握好本课内容是学好excel表中数据处理的开门红，使学生对接下的“数据处理”另两知识点（排序、筛选和分类汇总）技能的学习产生自信和兴趣。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能目标掌握对excel表中数据计算的方法：公式法和函数法掌握常用函数的概念和结构2、操作技能目标能够对excel表中数据应用公式和函数进行计算；3、情感目标使学生头脑形成“电脑是学习工具，而不只上网、聊天的玩具”意识；培养学生使用计算机来提高学习、工作的效率的技能素养。
由于本课是与数据公式知识联系较大，且是学生首次接触数学在计算机中的运用，此我将本课的教学重点确定为：1、能根据数据计算要求，列出计正确算公式2、常用函数的理解及应用教学难点定为：常用函数的正确使用；二、说教法和学法根据本学科特点，在教法上，我采用的是多媒体教学法、演示法、任务驱动法等，力求通过多种教学方式，引起学生学习兴趣。
学法上，因该阶段学生思维活跃，好奇心强，易接触新事物，所以我主张把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、协作、探究”的学习方式，让学生在做中练，在做中学。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1 导入新课，激发学生学习兴趣在多媒体软件中，启动excel，打开前课创建并已格式化的例表（成绩工作薄）。
并引出问题：‘在这个工作表中，很显然平时、期中、期末成绩是需要规规矩矩地输入的，但综合成绩需要吗？’综合成绩为平时成绩占20%，期中、期末各占40%综合而得。
excel说课稿《Excel 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Excel》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Excel》是信息技术课程中的重要组成部分，它具有强大的数据处理和分析功能，在日常生活和工作中有着广泛的应用。
本节课选用的教材是教材名称，所选内容主要包括 Excel 的基本操作、数据录入与编辑、数据格式设置、公式与函数的应用等。
通过对这些内容的学习，能够为学生今后进一步学习和应用 Excel 打下坚实的基础。
二、学情分析本节课的教学对象是年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础和信息技术素养，但对于 Excel 软件的了解还比较有限。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实践，但在学习过程中可能会缺乏耐心和细心。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解 Excel 软件的基本功能和界面组成。
（2）掌握 Excel 中数据的录入、编辑和格式设置方法。
（3）学会使用公式和函数进行数据计算和分析。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
（2）引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习效率和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）让学生体验到 Excel 在数据处理方面的便捷性和高效性，提高学生的信息素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）Excel 中数据的录入、编辑和格式设置。
（2）公式和函数的使用方法。
2、教学难点（1）复杂公式和函数的理解与应用。
（2）根据实际需求选择合适的公式和函数进行数据计算和分析。
五、教法与学法1、教法（1）任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
EXCEL中公式与函数应用的说课稿我说课的题目是《EXCEL中的公式与函数应用》，电子表格的重要作用就是统计数据，对数据进行分析处理。
学生能否正确、熟练的掌握和使用Excel的公式函数操作，与本节课的联系紧密。
下面我就从教材、教学目标、重难点以及教学过程等几个方面加以阐述。
1.教材分析本节内容选自初中七年级《信息技术》教材第二章第2节——公示与函数应用。
本节课的主要任务就是在学生对excel有了一个初步了解的情况下能够进一步的对EXCEL中的数据进行处理，使用简单的公式得出结果，由于数据计算的重要性，本节课是Excel所有内容中最重要的一节课之一。
2.教学目标通过教师讲解的Excel表格公式与函数操作的相关实例和实际训练，•让学生掌握一些常用的简便的公式和函数；•能够在单独地实际操作中实现有关数据计算的操作；•通过对数据计算的反复练习，让学生牢记于心。
3.教学重难点Excel数据计算的教学对象是中学生，学生对Excel应该有一个基础的了解，在这个基础上，数据计算的重点在于学生能够单独地利用公式或者函数对数据进行计算或统计；而难点在于学生能够根据相关要求正确的选择和使用函数或公式。
4.学情中学生普遍处于有一定自学能力和动手能力的时期，通过前面的学习，学生已经掌握在Excel中的一些基本操作，通过这节课的教学，学生能够按照要求使用正确的使用公式和函数进行数据的计算和统计。
5.教学流程•复习内容：Excel的基本操作（填入数据、单元格的选定、编辑等）•引入新课：•请看教材中的数据表，并对数据表中每一列进行相关计算，计算出总分、平均分等（一方面回顾，一方面使学生意识到如此计算十分繁杂）•提出问题：如果在Excel中计算该表，有没有更加方便。
快捷的方法呢？（激发求知欲）•教师讲解：（一）利用公式计算的一般步骤（二）利用函数计算的一般步骤•学生练习：（三）给出一个新表格，要求学生利用已知的公式或函数进行学生练习6.教学反思本次教学的侧重点在于培养学生独立思考、自学的能力，要求学生掌握公式和函数的具体应用场景。
（Excel中公式与函数的应用）说课稿一、说教材：本节课是中小学（信息技术）七年级〔下册〕2022版，第二章——第四节（数据处理）中的（常用函数），这里我扩展为（EXCEL中公式与函数）。
它前面学习的内容有：（电子表格信息的搜集）、（电子表格信息的排版）、（数据的查找与替换）、（数据的排序与筛选）的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的根底，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。
公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。
因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。
二、学情分析为了适应信息快速化的开展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。
在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以搜集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。
然而对软件操作技能的要求都只停留在外表。
对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们渐渐的由原来的外表认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。
三、说教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。
理解函数的概念，掌握常见函数如〔sum,average〕的使用。
2、能力目标：掌握使用函数〔sum,average〕计算所给数据的求和，求平均值，并且能够依据工作需要修改函数参数，最后到达能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、感情目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。
在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的愉快与充实。
Excel数据计算中的公式计算说课稿
各位老师，大家好！我说课的题目是"Excel数据计算中的公式计算，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。
一、说教材
1、本节课地位和作用
现代社会是信息社会，在生产及生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像银行中的往来帐目、电话费的收取、学习成绩的统计分析等。
随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度的要求也越来越高。
在这种情况下，传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。
本节是第四章EXECEL电子表格的第四节数据计算。
本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个全面的认识。
因此，这一节是最实用的，也是这一章最重要和最难的内容。
2、教学目标
认知目标：1、掌握Excel公式的概念和输入方法。
2、掌握Excel公式在实际中的应用。
技能目标：学会利用EXCEL中的公式计算功能，完成生活中有关数据计算的内容，学会处理数据的方法。
情感目标：1、培养学生互帮互助良好品质。
2、培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力
3、重点、难点
重点：Excel公式的实际中的灵活应用
难点：绝对引用与相对引用的应用
二、说教法
结合本节课的具体内容，采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，我把知识点依次分布为一个个小任务，每个任务都与数据处理这一总任务的各种操作有机结合，学生在任务执行阶段可利用教材提供的步骤、小组协作、自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。
在教学中，启发、诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉快的学习，提高课堂学习效率。
三、说学法
1、学情分析：
从学生特点来看，职专一年的学生虽然思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以我将把学生分为几个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
而且让同学之间进行演示评比，激发大家学习的兴趣和积极性。
四、说过程
(一)、导入新课
在Excel中广泛使用公式和函数来进行数据的计算和分析。
正因为具有使用公式和函数的功能，才使Excel成为一种"智能化"的电子表格，给用户在数据运算和分析方面带来了极大的便利。
在全国计算机等级考试一级B的试题中，使用Excel 公式和函数对数据进行计算这一考点几乎涵盖了所有的电子表格试题。
我们今天就和大家一起来学习Excel中的公式。
(二)、讲解新课
1、公式：
公式是以对工作表数值进行加法、减法和乘法等运算，公式由运算符、常量、单元格引用值、名称及工作表函数等元素组成。
运算符用来对公式中的各元素进行运算操作。
Excel包含四种类型的运算符：算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。
其中，算术运算符是我们用得比较多的，它用来完成基本的数学运算，算术运算符为：
+ - * / % ^
2、输入公式的操作
输入公式的步骤：
选定单元格→键入=（等号）→输入公式（如果公式中要引用某单元格的数据，既可用鼠标点击该单元格，也可用手动方法键入该单元格）→按回车键自动进行计算并显示结果。
例1：计算出程东的全年工资
课堂提问：
①计算任静的总评成绩，总评=平时×30%+期末×70%
②计算商品的销售额
③计算产品年产量总计
3、公式的自动填充
这是刚才大家做的题，如果在表格中增加两行记录，如何计算销售额呢？
启发学生思考，教师完成操作。
在一个单元格中输入公式后，若相邻的单元格中需要进行同类型计算，则可利用公式的自动填充功能来实现。
方法如下：
（1）选择公式所在的单元格，移动鼠标到单元格的右下角（填充柄）处
（2）当鼠标指针变为黑十字状时，按住鼠标左键，拖动填充柄经过目标区域
（3）到达目标区域后，放开鼠标左键，自动填充完毕。
例2：计算每人的全年工资。
学生练习：
①、（练习1）计算出每种设备的损坏率，其计算公式为：损坏率=损坏数/照明时间（天）。
②、（练习2）求出每人的总评成绩，总评=平时×30%+期末×70%
学号姓名平时期末总评
188001 任静 78 87
188002 陈东 77 76
188003 成刚 86 90
4、单元格的引用
请同学们看这个例子：
引出相对引用和绝对引用的概念。
在公式中，经常要引用单元格，Excel中单元格的引用主要有相对引用和绝对引用。
（1）相对引用：相对引用表示某一单元格相对于当前单元格的相对位置。
（2）绝对引用表示某单元格在工作表中的绝对位置，在单元格公式被复制时，绝对引用的单元格不发生改变。
绝对引用要在行号和列标前加上$符号。
（3）混合引用：混合引用是将相对地址和绝对地址混合使用。
例如A$2其中A 是相对引用，$2是绝对引用。
例3：计算每种产品年产量所占比例。
学生练习：
①、（练习3）计算某企业员工职位所占比例
②、（练习4）计算某企业员工各工资段所占比例
三、归纳
判断是否绝对引用
本节课我们主要学习了EXCEL中的公式，在全国计算机等级考试中，这一知识点主要体现在电子表格操作题中，要求大家能正确理解题意，完整地输入公式，并且完成自动填充操作。
其过程如下：（强调注意事项）
读懂题意→选中单元格→输入公式→自动填充→完成
注意是否输入等号
鼠标指针黑十字状
四、作业
1、（练习5）增长比例=（当年人数-去年人数）/当年人数
2、（练习6）。
