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小学语文名师工作室工作及方案作为工作室的领导者和指导者，负责制定工作计划和工作目标，组织并指导成员开展教学研究和教学改革工作，提升工作室整体水平和影响力。
组长职责：负责工作室日常管理和组织协调，组织成员开展各项活动和任务，维护工作室的正常运转。
成员职责：积极参与工作室的各项活动和任务，共同研究和研究，提升自身的教学水平和能力，为小学语文教育事业做出贡献。
五、工作效果通过工作室的共同努力，成员们的教学水平和教育教学素养得到了提升，工作室的影响力逐渐扩大，成为推动小学语文课程改革和教学研究的重要力量。
同时，工作室也为成员们的职业发展和个人成长提供了广阔的平台和机会。
1.制定名师工作室的工作方案，有序有效地开展工作室工作。
2.确定工作室成员培养目标，指导和帮助成员在工作周期内达到预期目标。
3.建立平台，组织培训、课堂观摩、论坛等活动，形成研究氛围，发挥工作室的辐射和引领作用。
4.建立名师工作室网页，建立教学资源库，整合和生成优质课程资源。
5.建立规范的成员档案，记录培养过程。
每年对成员进行考核。
组长职责：1.协助导师组织工作室的日常工作，如通知、召集、协调和网上维护。
2.引领本组成员，有序地开展有特色的专题活动。
工作室成员职责：1.配合导师和组长，积极参加工作室各项活动。
2.制定个人的三年发展规划，并努力实现目标。
3.主动承担工作室的培训、教学、科研等相关研究工作。
4.充分发挥辐射和带头作用，带动本校小学语文教育教学的发展。
5.连续两次不能参加工作室活动，且不主动说明，视作自行退出本工作室。
具体实施：一）基础准备阶段1.申报、遴选工作室成员，组建工作室。
2.制定名师工作室工作方案。
3.建立健全工作室规章制度。
二）具体实施阶段1.调查研究课堂教学中存在的共性问题，确定研究课题。
2.撰写课题研究方案并开展课题研究。
3.定期召开工作室成员的调度会，有计划地开展工作。
三）总结验收阶段对工作室的工作进行全面、系统的梳理，形成有价值的文献汇编，一定数量的精品课例等，组织召开工作室成果验收会，并邀请相关领导参加。
教学能手教学工作站工作方案
教学能手教学工作站工作方案
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作开展，是时候抽出时间写写工作方案了。
可是到底什么样的工作方案才是适合自己的呢？下面是为大家收集的教学能手教学工作站工作方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
为适应教育改革与开展对教师专业化的要求，实现师德为先，骨干带动，全员提升的教师队伍开展战略目标，在省教育厅的批准下设立了以陕西优秀教学能手命名的.工作站。
由省教育厅批准设立并命名为孙琦优秀教学能手工作站。
根据课改要求，结合工作实际，特制定工作站目标及规划。
1、崇尚高尚的师德师风，教书育人。
2、以上课、研课、组织外出听课、学习等形式，提高自身教学水平。
3、以课题研究为载体，工作室成员开展教学研究，撰写教学论文。
4、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
5、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加省、市、区级示范展示或教学评比活动。
6、以集聚和传递工作室成员群体智慧(成果)为宗旨，建立工作站的博客。
1、聚焦课堂教学，提升教学艺术。
2、开展教学研究，提升科研水平。
3、做好课题研究，促进专业成长。
4、做好引领帮扶，形成辐射效应。
5、搭建交流平台，共享教育智慧。
一、工作目标1. 提高工作室成员的语文教学素养，促进教师专业发展。
2. 培养一批具有创新精神、实践能力和较高教学水平的语文名教师。
3. 推广先进的教学理念和方法，提升小学语文教学质量。
4. 加强与兄弟学校的交流与合作，共同推动小学语文教育事业发展。
二、工作内容1. 课题研究（1）组织工作室成员参与课题研究，明确研究方向和目标。
（2）定期开展课题研讨活动，交流研究成果，提高研究水平。
（3）组织成员撰写论文，参与学术交流活动。
2. 教学研讨（1）定期开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示。
（2）组织工作室成员进行教学研讨，共同探讨教学方法、教学策略等。
（3）开展教学案例分析，提高教师对教材、教学目标的把握能力。
3. 教学培训（1）邀请专家学者进行专题讲座，提升工作室成员的理论素养。
（2）组织教师参加各类培训，拓宽教师视野，提高教学技能。
（3）开展教师技能比赛，激发教师的教学热情，提升教学水平。
4. 教学资源建设（1）收集整理优秀教学资源，建立语文名教师工作室资源库。
（2）开发校本教材，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）推广优秀教学资源，促进资源共享。
5. 教学评价（1）制定科学合理的教学评价体系，对工作室成员的教学进行评价。
（2）开展教学反思活动，引导教师总结经验，改进教学。
（3）对优秀教学成果进行表彰和推广。
三、工作措施1. 加强组织领导，明确工作室职责，确保工作顺利开展。
2. 建立健全工作室管理制度，规范工作流程，提高工作效率。
3. 加强与学校的沟通与协调，争取学校对工作室工作的支持。
4. 加强工作室成员之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
5. 注重工作室的可持续发展，确保工作成果的传承与推广。
四、工作进度1. 第一季度：完成工作室组建，明确工作目标，制定工作计划。
2. 第二季度：开展课题研究，组织教学研讨，开展教学培训。
3. 第三季度：进行教学资源建设，开展教学评价，总结经验。
4. 第四季度：进行工作总结，制定下一年度工作计划。
小学语文名师工作室计划小学语文名师工作室计划是为了提高小学语文教学质量，培养优秀的语文教师队伍，为学生提供更好的语文学习环境和教学资源。
本文将从以下三个方面介绍小学语文名师工作室计划的内容和意义。
一、计划内容小学语文名师工作室计划主要包括以下几个方面内容：首先，组建一支由优秀的语文教师组成的工作室团队。
该团队将由在小学语文教育领域具有一定经验、授课水平较高的教师组成。
团队成员将共同制定教学目标和教学计划，分享教学经验和资源，相互扶持和提高。
其次，定期举办教研活动和专题讲座。
工作室将定期组织教师们开展教研活动，通过互相交流，分享授课经验和教学方法，提高教学效果。
同时，还会邀请专家学者举办专题讲座，为教师们提供最新的教学理论、方法和案例，帮助他们不断更新自己的教育观念和教育技能。
再次，建立教学资源库和教学研究平台。
工作室将建立一个集教学资源、教案、试题和教学研究成果等于一体的平台，供教师们进行教学备课和教学研究。
通过资源的共享和交流，提高教师们的教学质量和水平。
最后，定期开展教学观摩和评估。
工作室将组织教师们相互观摩和评估课堂教学，帮助他们发现自身的不足之处，并通过大家的共同努力，不断改进和创新教学方法。
二、计划意义小学语文名师工作室计划有着重要的意义：首先，提高语文课堂教学质量。
通过优秀语文教师的互相交流和资源共享，可以不断提高教师们的教学水平和教学质量。
教师们可以借鉴和吸收彼此的优点，发现和改正自己的不足之处，从而提高教学效果。
其次，培养优秀的语文教师队伍。
通过工作室的培训和交流，优秀的教师将更具有发展潜力和创新能力，能够更好地应对教学中的各种挑战和问题。
他们将成为学校语文教学的中坚力量，推动学校的语文教学水平不断提升。
再次，为学生提供更好的语文学习环境。
在优秀语文教师的引领下，学生将能够接触到更丰富、更有价值的教学资源，提高自己的语文素养和能力。
同时，工作室的教师们将注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们成为具有批判思维和表达能力的语文学习者。
教学能手培养工作计划一、引言随着教育的快速发展和改革的不断深入，培养一支高素质、专业化的教师队伍，已成为当前教育领域的重要任务。
教学能手作为教师队伍中的佼佼者，他们的教学能力、创新精神和专业素养直接影响着学生的学习效果和学校的教学质量。
因此，制定一份科学、系统的教学能手培养工作计划，对于提升教师队伍整体素质、推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、工作目标本工作计划旨在通过一系列的培训、实践和考核，提高教师的教学能力、创新精神和专业素养，培养一批具有高尚师德、精湛教学技艺的教学能手。
同时，通过优秀教师的示范引领作用，激发全体教师的工作热情，提升学校整体教学质量。
三、工作内容与措施1. 建立教学能手培养机制制定具体的培养计划和实施方案，明确培养目标、培养途径、培养周期和培养效果评估标准。
建立教学能手档案，记录教师的成长历程和教学成果，为教师的专业发展提供有力支持。
2. 加强师德师风建设通过开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观。
加强对教师职业道德的监督和考核，将师德表现作为教师评价、晋升的重要依据。
3. 提升教师教学能力(1) 教学技能培训定期举办各类教学技能培训课程，包括教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面，提高教师的教学技能和水平。
(2) 教学实践与交流组织教师开展课堂教学观摩、教学研讨、教学比赛等活动，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学实践能力和创新能力。
(3) 教学研究与成果推广鼓励教师参与教学改革和课题研究，将研究成果应用于教学实践，提高教学效果。
同时，积极推广优秀教师的教学经验和成果，发挥示范引领作用。
4. 营造良好的教学环境加大对教学设施设备的投入力度，改善教学条件，为教师提供良好的教学环境。
同时，加强对教学质量的监控和管理，确保教学工作的顺利开展。
5. 建立激励与保障机制制定完善的教学能手评选和奖励机制，对在教学工作中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作热情和积极性。
小学语文名师工作室实施方案范文一、方案背景作为教育工作者，我们深知语文学科在学生的学习成绩中具有重要的地位，而小学语文的教学则是语文学科教育的开端，对于学生的语文素养的培养具有至关重要的作用。
然而，在小学语文教育中，仍然存在很多问题，如师资力量不足、教材内容滞后等等，这些问题制约着小学语文教育的发展。
为了解决这些问题，我们提出了小学语文名师工作室实施方案。
二、方案目的本方案的主要目的是通过组建小学语文名师工作室，充分利用名师的优势，以提高小学语文教育的教学水平和教育质量。
三、方案内容1. 组建小学语文名师工作室以市级教育局、县级教育局、乡镇教育局、学校等单位为主导，组建小学语文名师工作室。
其成员为在小学语文教学方面具有丰富经验、教学水平高、教学成果突出的优秀教师。
工作室的管理机构由市级教育局、县级教育局、乡镇教育局、学校等单位派出成员组成，成员由主管教育督导或考核人员担任，工作室的主要负责人由市级教育局、县级教育局等单位指定。
2. 以课题为主线，推进名师工作室建设工作室成员以研究小学语文教育为主，以“提高小学语文教学水平”为目标，以“研究小学语文教育的难点问题”为中心，以问题为导向。
优先开展小学语文教育研究的主题和课题，组织开展小学语文教育的专题学习，开展小学语文教育研究成果展览，满足教师增长知识的需求。
工作室还将重点开展名师教学研究、小学语文教育课堂研究、教育教学方法研究、小学语文教育教材研究等。
3. 实施名师讲座和专家指导组织名师讲座、专家指导等活动，采用理论与实践相结合的方式，提高教师的教学能力和教育教学水平。
4. 开展教学研训活动在工作室内，开展针对小学语文教育的基础理论知识和教学技能培训。
定期组织针对小学语文教育教学内容的研讨会，让名师进行教学案例分享，促进工作室成员之间的互相借鉴和交流。
5. 协调教育资源，支持实践活动工作室成员将全面了解市县两级小学语文教育的教学工作，协调各类教育资源，支持实践活动，创建教育活动中心，推广并传播小学语文先进教育经验和教学方法，开展小学语文教育宣传，建立网络平台，集中展示各类学习教学资源。
教学能手培训实施方案一、背景分析。
教学能手是学校教师队伍中的中坚力量，他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够为学校教学工作提供有力支持。
因此，开展教学能手培训是提高教师教学水平、促进学校教育教学质量提升的重要举措。
二、培训目标。
1. 提高教学能手的教学水平，增强其教学能力和专业素养。
2. 增强教学能手的团队意识和合作精神，促进教师之间的交流与合作。
3. 激发教学能手的教学热情，激励他们不断探索创新，提高教学质量。
三、培训内容。
1. 教学理论知识的学习，包括教学设计、教学评价、课堂管理等方面的理论知识学习，使教学能手能够系统地掌握教学理论知识。
2. 教学案例分析与分享，通过教学案例的分享和分析，让教学能手学习他人成功的教学经验，借鉴他人的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学实践与反思，组织教学能手参与教学实践活动，通过实际教学操作，让他们将理论知识转化为实际教学能力，并及时进行反思总结，发现问题并改进教学方法。
4. 学科知识更新，对教学能手进行学科知识的更新和补充，使他们能够紧跟学科发展的最新动态，提高教学的专业水平。
四、培训方式。
1. 理论学习，组织教学能手参加教学理论知识的学习，可以采用讲座、研讨、课题研究等形式进行。
2. 教学案例分享，组织教学能手进行教学案例分享，可以采用小组讨论、展示交流等形式进行。
3. 教学实践，组织教学能手进行教学实践活动，可以结合学校教学实际，进行集体备课、观摩课等形式进行。
4. 学科知识更新，组织教学能手参加学科知识的更新培训，可以邀请学科专家进行专题讲座、学术交流等形式进行。
五、培训评估。
1. 学习成果评估，通过考试、论文、教学设计等形式对教学能手的学习成果进行评估，确保其学习效果。
2. 教学实践评估，对教学能手进行教学实践活动的评估，包括课堂观摩、教学反思等形式进行，确保其教学能力的提升。
3. 学科知识更新评估，对教学能手的学科知识更新进行评估，包括学科考试、学术成果等形式进行，确保其学科知识的更新和补充。
赵川镇初级中学教学能手培训实施方案教学能手是教育教学的中坚力量，是珍贵的教育人才资源，为了更好地推进和深化新课程改革，进一步加强我校“名师”工程建设，激发他们教书育人的积极性，发挥教学能手的示范和辐射作用，整体提升教师队伍素质，也为了更好地标准我校教学能手的评选管理制度，优化评选管理机制，特制定本方法。
一、总体目标通过本方法的制定和实施，建立优秀教师成长激励机制，形成各级各类教学能手的人才梯队，充分发挥我校教学能手的示范辐射作用，推动我校教育教学改革的健康快速发展，促进教育教学质量的全面提高。
二、基本原则1、坚持公开、公平公正原则。
学校成立教学能手管理工作领导小组，负责学校教学能手的评选管理工作，并积极创造条件，营造优秀人才成长的良好环境，充分发挥其作用。
2、坚持面向一线教师和中青年教师为评选重点的原则。
一线教师和中青年教师是教育教学的主力军，要注重从教育教学一线发现、培养、选拔教学能手，摒弃论资排辈的成旧观念，以中青年教师为培养对象，鼓励青年教师脱颖而出。
切实加强教师职业道德建设和教育教学研究，全面提高教师的思想素质和教育教学业务水平。
3、坚持分级分类评选、公正竞争择优和统一动态管理的原则。
逐步形成教学能手统一管理制度，把竞争机制引入学校教学能手评选、培养、管理等环节。
学校教学能手不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰、流动发展。
原则上，高一层次的教学能手评选应从相应低一层次的教学能手中择优推荐申报。
本方法中所称“学校教学能手”包括校级及以上的教学能手。
学校教学能手共分三种类型：教坛新秀、骨干教师、学科教改带头人。
教学能手共分三种类型：教坛新秀、学科教改带头人、教育科研学术带头人。
三、具体操作〔一〕评选与命名第一条评选范围和对象：1、教坛新秀：原则上为30周岁以下、教龄一般为3年以上〔含3年〕本校教师。
2、骨干教师：原则上为35周岁以下、教龄一般为5年以上〔含5年〕本校教师。
3、学科教改带头人：原则上为45周岁以下、教龄5年以上〔含5年〕本校教师。
教学能手培训实施方案范文教学能手培训是提高教师教学水平、促进教学质量提升的重要途径。
为了有效开展教学能手培训，制定科学的实施方案显得尤为重要。
本文将就教学能手培训的实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供参考。
一、培训目标。
教学能手培训的目标是提高教师的教学水平，促进学校教学质量的全面提升。
具体目标包括，提高教师的教学理论水平，提升教师的课堂教学能力，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长。
二、培训内容。
1. 教学理论知识的学习，包括教育心理学、课程理论、教学方法等方面的知识学习，帮助教师建立科学的教学理念。
2. 课堂教学技能的培养，通过教学案例分析、教学设计等方式，提高教师的课堂教学能力，培养教师的教学技能。
3. 教学经验交流分享，组织教师进行教学经验交流，分享成功的教学案例和教学方法，促进教师的共同成长。
三、培训方式。
1. 理论学习，通过讲座、研讨会等形式，进行教学理论知识的学习。
2. 实践操作，组织教师进行教学设计、课堂教学等实践操作，提高教师的实际教学能力。
3. 经验交流，开展教学案例分享会、教学观摩等活动，促进教师之间的经验交流和互相学习。
四、培训评估。
1. 培训前评估，了解教师的教学水平和培训需求，制定个性化的培训方案。
2. 培训中评估，及时了解培训效果，根据培训情况进行调整和改进。
3. 培训后评估，对培训效果进行综合评估，总结经验，为今后的培训工作提供参考。
五、培训保障。
1. 资金保障，充分保障培训经费，确保培训工作的顺利开展。
2. 师资保障，邀请教育专家、学科专家等具有丰富教学经验的专家担任培训讲师，确保培训内容的专业性和实用性。
3. 组织保障，建立健全的培训组织机构，明确培训工作的责任部门和具体分工，确保培训工作的有序进行。
六、培训效果。
通过教学能手培训，教师的教学理论水平得到提高，课堂教学能力得到增强，教学热情得到激发，教学质量得到全面提升。
同时，教师之间的交流和合作得到加强，教学团队建设取得实质性进展。
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隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案一、指导思想根据《关于印发自治区中小学教学质量提升工程实施方案的通知》（新教基〔2014〕12号）和《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）精神为指导，以新课标为指引，以课题研究为抓手，以教学创新为主旋律，立足学科实际，提高课堂效能，积极探索科学高效的教师专业化成长机制，由专人负责主持，选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀教师，组成研究协作团队，着力打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文优秀教师队伍，在观察体验、专业引领、学习思考、参与研究、实践总结、互助发展的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，并实现优质资源共享，不仅带动工作室成员所在学校语文学科教育教学水品的提升，助力与我地州小学语文教育教学的进一步发展，同时积极促进我自治区小语学科新课改进程向前迈进。
二、工作目标（一）总目标：本工作室将以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标。
力争在一个周期（三年）内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家，使本工作室在本学科具有影响力、辐射力，从而推动我地区小学语文教学改革的深入开展。
通过工作室此方案的实施，三年培养自治区级教学能手1-2名；州级教学能手2-3名；让这些教学能手充分发挥示范、引领、辐射作用，促进基础教育教学质量全面提升。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标：1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在昌吉州乃至自治区小学语文教学领域有较好的口碑及影响。
尝试从课题研究、课堂教学、特色课程和教师专业成长四大方面切入，培养出州级以上的学科带头人或优秀骨干教师。
2．以研课、磨课、组织外出听课、学习等形式，提高专业知识，掌握先进的教育教学理念，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点，逐步提升个人的专业素养。
通过指导青年教师教学，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。
3.以课题研究为载体，组织有效的教学研究，提高撰写教学论文、教学反思的能力。
每年至少有1篇论文在正规刊物上发表。
4.以工作室为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高教师的整体教育教研水平。
5.建立教学能手培养工作室的运行机制，开展教学能手培养工作。
三、工作原则:在研究中成长，在实践中提升，在合作中前进。
名师引领与自主研修结合原则。
工作室主持人充分发挥骨干带动1. 和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，导师也实现自我成长。
2．项目推进原则。
以工作室为单位，以主持人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，围绕课题开展研究，研究过程清晰，研究成果显著。
3．成果辐射原则。
工作周期内，工作室的相关成果应以论文、撰著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题视频、现场指导、观摩考察等形式介绍、推广。
4．岗位淘汰原则。
教学能手培养工作室以一年为一个工作周期。
工作室成员的考核由工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。
工作周期内，成员未能较好地履行职责，工作效果较差，经考核不合格的将予以淘汰，调离工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
四、工作内容：1.制定个人发展规划。
工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2.强化教育理论学习，夯实专业基础。
为了更好地促进教师专业成长，寻求理论支撑点，团队成员要树立终身学习的理念，让读书成为一种习惯。
首先，重点研读《小学语文课程标准》和小学语文1至12册课本，根据所教年级每学期初在做教材分析时，梳理出每课的语文知识点。
其次，每个学员要读教育理论专著，读专业刊物书籍。
成员相互之间也要推荐好的同时，主持人定期向学员推荐好的书籍，书籍。
每位成员每年完成不少于100万字的读书量。
3. 搭建交流平台，共享教育智慧。
工作室每学期开展“沙龙研讨”的同时，建设和利用好“教学能手培养工作室”，积极开展网络在线互动式研讨，要求工作室成员根据名师工作室具体工作安排，提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。
通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
4.开展各种专题研修，引领学科发展。
本工作室积极参与或承担课题研究任务，根据所选的研究方向，分工并合作研究，合作攻关，要求成员积极参加工作室确定的科研课题，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
工作室将及时总结成果，形成研究报告或论文集。
其次，工作室定期集中（每学期2次）就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨讲评、专题讲座、课题研究、观摩考察等形式，对成员有计划的锻炼和培养，形成一些问题的策略和方法。
5.聚焦课堂教学，塑造个性特质以科研带动教研，根据课题研究内容，要经常进行教学研讨活动，通过集中研讨、论坛等形式开展说课、上课、评课等一系列的磨课活动，从而提升成员的教学能力，形成自己的教学风格。
为此，要求工作室成员每学期要承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、名师论坛、示范课、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，依托全方位的展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
6. 做好帮扶引领，追求辐射效应工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，每学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。
通过成员在本校走班上课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。
帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。
根据上级部门安排对兄弟学校采取区域研修（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课、专题讲座、论坛等方式，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题，每个成员力争每学年参与送教下乡活动一次。
积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。
7.开展校本研究。
工作室成员可以根据学校的实际情况，开展切实有效的校本研究，撰写一批优质的教育科研论文，平时收集整理教学中的资料。
一年内每个工作室成员要在州级及以上刊物获奖或发表论文1篇。
8.外出观摩学习。
工作室有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请首席专家。
9.聘请盛石（昌吉州教研中心小语教研员）为工作室首席专家，对工作室工作进行指导。
10. 工作室主持人与教育局教研室签订《教学能手培养工作室协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。
工作室主持人与工作室成员签订《教学能手培养工作室成员协议书》，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。
11. 培养优秀教师：工作室主持人负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。
五、工作形式1.自主学习。
每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划。
学习现代教育理论，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室学员的理论水平和实施新课程的能力。
研究现代教学方法在语文教学中的运用，研究语文校本教研等。
将读书内容和读书心得发布到工作室QQ群中。
2.集中活动。
每学期工作室成员集中活动至少一次，通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。
同时组织外出学习、送教下乡等活动，是工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。
3.网络交流。
通过网络平台，经常交流和探讨，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，每月上传一篇文章，每学期至少印发一期“工作室简报”，总结回顾一段时间的工作。
4．开发、整合教育教学优质资源：工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库；要在新疆基础教育教师专业发展网络研修平台上建立工作站，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
六、工作室设想根据《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）的要求，本工作按以下三个阶段来进行：准备阶段（2014、5-2014、7）起草工作室方案，筹建工作室。
选拔招聘工作室成员，建立健全工作室各项规章制度。
创建工作室网页和QQ群。
启动隼之翼小学语文教学能手培养工作室。
召开第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题，制定个人三年发展规划。
实施阶段（2014、8--2016、12）课题研究：课题立项、制定课题实施方案并开展课题研究。
定期上交课题阶段性总结和每年的个人总结。
读书交流：群中共享读书笔记和心得。
定期召开工作室成员会议，有计划地开展活动。
定期开展网上培训，通过QQ群、论坛等活动，提升成员的教育教学能力。
每次活动围绕一个主题进行。
．教研活动：工作室成员每学期上一节示范课，主持人了解学员基本情况，进行指导培训。
然后大家看课、评课，再提升。
组织成员参加区内外的教研学习考察等活动。
邀请专家培训讲座。
总结验收阶段（2017、1-2017、6）组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。
总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
七、工作室规章制度（一）总体要求1.服从昌吉州教育局中小学教学能手培养工作室领导小组的管理和指导。
2.严格遵照《昌吉州教育局中小学教学能手培养工作室实施方案》之各项规定与要求。
（二）具体要求1.会议制度（1）每学期召开2次工作室会议，期初会议讨论制定本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。
期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。
（2）根据工作室计划，每学期中期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。
2.学研制度（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。
．（2）按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
