九年级语文想和做

《想和做》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识。

（3）学会从课文中提炼观点，提高辩证思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（2）培养学生勇于实践，敢于尝试的精神。

（3）培养学生懂得思考，善于行动的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解课文中所阐述的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所阐述的“想”与“做”的关系。

（2）如何从课文中提炼观点，进行辩证思考。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考“想”与“做”的关系。

（2）简介课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生查找生字词，并学会运用。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，梳理课文内容。

（2）讲解课文中所阐述的道理。

4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的观点。

（2）各小组汇报讨论成果。

5. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，朗读课文。

（2）思考题目：结合生活实际，谈谈对“想”与“做”的认识。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文中所阐述道理的理解程度。

4. 学生在小组讨论中的表现。

五、教学反思：在教学过程中，是否注重了学生的自主学习？是否有效地引导学生理解课文中的观点？是否给予了学生充分的思考空间？是否关注了学生的个体差异？是否在教学中体现了情感态度与价值观的培养？六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解课文观点。

初中语文《想和做》阅读题及答案
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《想和做》阅读题及答案
①想和做怎样才能够联结起来呢？
②我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。

③想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。

④怎样才能够接近实际？
⑤当然要观察。

⑥光靠观察还不够，还得有行动。

⑦举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？
⑧光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。

⑨如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。

⑩这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。

真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。

而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。

阅读题：
1、用一句话概括本段文字所说明的道理。

（2分）
2、这段文字的论证过程是先，再，然后。

其中第句是用事实进行论证，第句是通过讲道理进行论证。

（5分）
3、“想和做怎样才能够联结起来呢？”这句话在文中的作用是什么？（2分）
参考答案：
1、“从实际出发”，这就是想和做联结起来的一条路。

（共2分。

大意正确即可得相应的分）
2、说理举例得出结论⑦⑧⑨③④⑤⑥（共5分，每空1分，句子错—个序号扣0。

5分，扣完1分为止）
3、提出本段议论的要点，起承上启下的作用。

（共2分，大意正确即可得相应的分。

）。

《想和做》教案初中语文教案第一章：导入1.1 教学目标让学生理解文章的主题“想和做”激发学生的学习兴趣1.2 教学内容介绍文章的背景和作者引导学生阅读文章，理解文章的主旨1.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主题阅读法：让学生自主阅读文章，理解文章内容1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：询问学生对“想和做”的看法和经历1.4.2 介绍文章背景和作者1.4.3 引导学生阅读文章，理解文章主旨1.4.4 分组讨论：让学生分组讨论文章中的观点和例子1.4.5 分享讨论结果：邀请学生分享他们的讨论成果第二章：思考与实践2.1 教学目标让学生理解思考和实践的重要性培养学生思考和实践的习惯2.2 教学内容引导学生思考文章中的观点和例子鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章中的观点分享法：鼓励学生分享自己的思考和实践经验2.4 教学步骤2.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点2.4.2 引导学生思考：让学生思考文章中的观点和例子2.4.3 小组讨论：让学生分组讨论自己的思考和实践经验2.4.4 分享经验：邀请学生分享他们的思考和实践经验第三章：计划与行动3.1 教学目标让学生理解计划和行动的关系培养学生制定计划和执行行动的能力3.2 教学内容引导学生理解计划和行动的重要性让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.3 教学方法讲解法：讲解计划和行动的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会制定计划和执行行动3.4 教学步骤3.4.1 引入话题：询问学生对计划和行动的看法和经验3.4.2 讲解计划和行动的关系和重要性3.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何制定计划和执行行动3.4.4 小组练习：让学生分组练习制定计划和执行行动3.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的计划和行动结果第四章：评估与改进4.1 教学目标让学生理解评估和改进的重要性培养学生自我评估和改进的能力4.2 教学内容引导学生理解评估和改进的重要性让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.3 教学方法讲解法：讲解评估和改进的关系和重要性练习法：让学生通过例子和练习学会自我评估和改进4.4 教学步骤4.4.1 引入话题：询问学生对评估和改进的看法和经验4.4.2 讲解评估和改进的关系和重要性4.4.3 例子讲解：通过例子讲解如何进行自我评估和改进4.4.4 小组练习：让学生分组进行自我评估和改进4.4.5 分享结果：邀请学生分享他们的自我评估和改进结果5.1 教学目标培养学生的反思能力5.2 教学内容让学生分享自己的学习经验和反思5.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论文章的主要观点分享法：鼓励学生分享自己的学习经验和反思5.4 教学步骤5.4.1 回顾文章内容：让学生简要回顾文章的主题和观点5.4.3 分享经验：邀请学生分享自己的学习经验和反思第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“想和做”的内涵培养学生分析问题和解决问题的能力6.2 教学内容分析与文章相关的案例，让学生更好地理解文章主题引导学生通过案例，探索“想和做”的关系和影响6.3 教学方法案例分析法：让学生通过分析案例，理解“想和做”的内涵讨论法：引导学生分组讨论案例中的问题及其解决方案6.4 教学步骤6.4.1 引入案例：向学生介绍与文章相关的案例6.4.2 分析案例：让学生分析案例中的问题及其原因6.4.3 解决方案：引导学生探讨案例中的问题解决方案6.4.4 分组讨论：让学生分组讨论案例分析结果6.4.5 分享讨论：邀请学生分享他们的讨论成果第七章：实践应用7.1 教学目标让学生将文章中的理论知识应用到实际生活中培养学生学以致用的能力7.2 教学内容引导学生理解文章中的理论知识让学生通过实践活动，将理论知识应用到实际生活中7.3 教学方法实践法：让学生通过实践活动，应用文章中的理论知识指导法：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4 教学步骤7.4.1 引入实践：向学生介绍实践活动的目标和内容7.4.2 理论知识回顾：让学生回顾文章中的理论知识7.4.3 实践活动：让学生进行实践活动7.4.4 指导与辅导：对学生进行实践活动的指导和辅导7.4.5 分享成果：邀请学生分享他们的实践成果第八章：拓展阅读8.1 教学目标让学生拓展阅读视野，了解更多的相关知识培养学生独立阅读和思考的能力8.2 教学内容向学生推荐与文章主题相关的阅读材料引导学生独立阅读，并分享阅读心得8.3 教学方法阅读法：让学生独立阅读推荐的材料分享法：邀请学生分享他们的阅读心得8.4 教学步骤8.4.1 引入拓展阅读：向学生介绍拓展阅读的材料8.4.2 独立阅读：让学生独立阅读推荐的材料8.4.3 阅读心得分享：邀请学生分享他们的阅读心得8.4.4 讨论与交流：引导学生进行讨论与交流第九章：课堂小结9.1 教学目标9.2 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容9.3 教学方法提问法：引导学生思考和讨论本节课的学习内容9.4 教学步骤9.4.1 回顾学习内容：让学生简要回顾本节课的学习内容第十章：作业布置10.1 教学目标让学生通过作业巩固所学知识培养学生的自主学习能力10.2 教学内容布置与文章主题相关的作业引导学生自主完成作业10.3 教学方法作业法：布置与文章主题相关的作业自主学习法：引导学生自主完成作业10.4 教学步骤10.4.1 布置作业：向学生布置作业要求10.4.2 自主学习：让学生自主完成作业10.4.3 作业辅导：对学生进行作业辅导10.4.4 作业反馈：收集学生的作业，进行反馈和评价重点和难点解析重点环节1：引导学生思考和讨论文章的主题解析：这一环节是帮助学生理解和把握文章的核心思想，通过引导学生思考和讨论，可以提高他们的思维能力和表达能力。

九年级语文上册《想和做》教学详案一、教学目标1. 理解文章内容，明确想和做的辩证关系。

2. 学习本文围绕中心论点展开论述的方法，掌握议论文的基本结构。

3. 培养学生正确的学习态度和方法，做到既善于思考又勇于实践。

4. 提高学生的阅读理解和议论文写作能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 理清文章的论证思路，把握想和做的关系。

2. 学习本文的论证方法及其作用。

（二）教学难点引导学生将想和做的辩证关系运用到实际学习和生活中。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。

四、教学过程1. 导入新课（1）提问学生在学习和生活中是如何处理想和做的关系的，引发学生思考。

（2）教师导入：想和做是我们在学习和生活中经常面临的问题，如何正确处理想和做的关系至关重要。

今天，我们一起来学习九年级语文上册的《想和做》，探讨想和做的辩证关系。

2. 作者简介胡绳，中国著名的哲学家、历史学家。

他的作品思想深刻，富有启发性。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《想和做》的主要内容。

明确：本文论述了想和做的辩证关系，强调既要想又要做，不能空想也不能盲目做，要把想和做结合起来。

②这篇文章体现了作者怎样的情感和态度？明确：作者希望人们能够正确认识想和做的关系，树立正确的学习态度和方法，既善于思考又勇于实践。

4. 研读课文，分析文章结构和论证方法（1）分析文章的结构。

①议论文一般由哪些部分组成？明确：议论文一般由标题、引论、本论、结论组成。

②请找出《想和做》的标题、引论、本论和结论，并分析它们的作用。

明确：标题：“想和做”，简洁明了地揭示了文章的主题。

引论：文章开头通过一些现象引出想和做的问题，引起读者的兴趣。

本论：分别论述了想和做的关系，以及如何正确处理想和做的关系。

结论：总结全文，强调想和做要紧密结合。

《想和做》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。

（3）学会如何将课文中的理论知识运用到实际生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战自我的精神。

（3）培养学生明白“想”与“做”的关系，做到知行合一。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“想”与“做”的关系。

（2）如何将课文中的理论知识运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对“想”与“做”的理解。

（2）简要介绍课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所传达的情感。

（2）让学生结合课文内容，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）分析课文中所阐述的“想”与“做”的关系。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调“想”与“做”的重要性，引导学生做到知行合一。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对“想”与“做”的理解。

3. 选取一篇类似的课文进行自主学习，提高阅读理解能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 阅读理解能力：通过课后自主学习，评估学生的阅读理解水平。

4. 情感态度：观察学生在学习过程中，对“想”与“做”的态度是否发生积极变化。

想和做一面做，一面想。

做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

想和做是紧密地联结在一起的。

在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。

他们学习语文，就硬读课文。

因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他又不理解了。

他们学习数学，就硬记公式。

因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就不会算了。

从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。

另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的办法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。

我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。

有些方法也得从学习的经验中取得。

假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。

除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。

如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。

12、在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想，结果会怎样?问题出在哪里? (3分)答：13、选文结尾句“结果常常会劳而无功”中加点词语“常常”能不能删去?为什么? (3分)答：14、选文论证的论点是什么? (3分)答：15、文中说“有些同学在学习中能想出一些省力的有效办法”，你有吗?请举例说明。

(3分)答：【参考答案】12、(3分)①不理解，不会算，劳而无功(1分)②死做；想和做脱节；没有把想和做联结起来。

(2分)(意思相近即可) 。

l3、(3分)①不能删去。

(1分)②”常常”用来修饰“会”，只是从程度上说这种结果的可能性大、但并不肯定一定会是这样，删去后意思变得十分肯定，表达就不准确了。

(2分) (意思对即可给分)14、(3分)学习或课外活动都要把想和做联结起来。

(意思对即可给分)15、(3分)(该题如果学生只答“有”或“无”不给分，能举出在学习生活中把想和做联结起来，或者省力、有效的学习方法即可给分)（2005年贵州黔东南中考试题）。