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教案、试题、试卷中小学1 第10课那树教案
【教学目标】知识与能力：1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2．了解王鼎钧及其散文创作成就。3．正确认识人与自然的关系。过程与方法：1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。情感态度与价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。【教学重点】1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。【教学难点】1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．延伸拓展法
【课时安排】二课时【教学过程】
【教学目标】资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。3．学生大声读课文，入境。4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。参考答案：1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
整理文本
. 《那树》预习检测
一、选择题
1．加线字注音全对的一项是( )
A．陷(xiàn)阱 引颈受戮(chuō) 世袭(xí) 泥泞(nìng)
B．踝(guǒ)骨 倒坍(tōn ) 十字镐(gǎo) 周道如砥(dǐ)
C．默契(qiè) 豁(huò)然 紊(wěn)乱 默契(qì)
D．佝(gāu)偻 荫庇(bì) 嚼(jiáo)碎 动脉(mài)
答案： D
解析：A项“戮”读lù；B项“踝”读huái；C项“契”读qì
2．各组词语中没有错别字的是（ ）
A．安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起
B．焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动
C．攸闲 电锯 泄漏秘密 豁然开旷
D．公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠
答案： A
解析：B项“燥”应为“躁”；C项“攸”应为“悠”；D项“至”应为“置”。
3．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光……
B．现在，日月光华，周道如坻，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青一层柏油下闷死。
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。 整理文本
. D．于是人死。于是交通专家宣判那树要尝命。
答案：C
解析：A项“荫”应为“阴”；B项“坻”应为“砥”；D项“尝”应为“偿”。
4．选出加线的词语解释有误的一项是（ ）
A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。（不容易相信。）
B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（无益地耗费劳力。）
C．两星期后，树也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。（这里指树根。）
孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案
课题：10、《那树》
姓名： 班级：
学习目标
1.品味语言，体会作者的思想感情。 2.认识人类文明与自然环境的冲突。
3.体会本文语言生动、老练、简洁的特点。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介。 王鼎钧，台湾著名的散文家。14岁开始写诗，16岁写成«评红豆诗人的诗»。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
1、注音并释词
佝偻( )： 倒坍( )：
萌庇( )： 引颈受戮：
虬须( )： 周道如砥( )：
2、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用得好。
二、探究展示：
1、理清思路，把握文意 ，划分文章结构层次，理清思路。
2、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？
3、 提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?
4、 作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
5、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)
6、那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。
10 唐雎不辱使命
教学目标
1．理解文义,把握故事情节。
2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析,了解人物的性格特征。
3．外交辞令往往委婉含蓄,准确理解隐藏着的“潜台词”。
4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学过程
一、导入新课
荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,他不畏强暴,视死如归,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地折服秦王,不辱使命,这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎,是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、教学新课
目标导学一：了解作者,感知背景
1．了解作者及作品。
《战国策》又叫《国策》,是记载战国时期各国策士(说客,又叫纵横家)的言论、活动的史书,以记言为主,分为十二国策。西汉末年,由刘向校正并定名。
2．写作背景。
公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位,秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
目标导学二：朗读课文,整体感知
1．学生自读课文,勾画出难读的字和难以理解的词句。
2．学生分角色朗读课文。
叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。
目标导学三：分类积累,读懂文义
1．自主学习。结合工具书和注释,初步疏通文句,将自己不理解的词句标出。
2．教师点拨本文重点词语。
【通假字】
①故不错．意也(“错”同“措”)
②仓．鹰击于殿上(“仓”同“苍”)
【古今异义】
①虽．然,受地于先王(古义：即使；今义：虽然)
②否,非若是．也(古义：这样；今义：判断动词)
