新课程理念下突显信息技术课堂教学特色

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践新课程理念的出现对信息技术课堂教学提出了新的要求，要求教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，并能够帮助学生掌握实际运用信息技术的能力。

在信息技术课堂教学实践中，我结合新课程理念，采用了以下几种教学方法和策略。

我尽量营造积极的学习氛围。

鼓励学生参与讨论和互动，并鼓励他们提出问题和分享自己的见解。

我注重培养学生的合作精神，组织学生进行小组合作，让他们共同解决问题和完成任务。

我还鼓励学生自主学习，提供一些学习资源和工具，让学生主动地去发现和探索知识。

我注重实践操作和项目实践。

信息技术是一门实践性很强的学科，通过实践操作和项目实践，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

我设计了一系列的实践操作任务，让学生亲自动手去操作，通过实践来学习。

我还组织学生进行一些项目实践，让他们在实际情境中应用信息技术进行解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。

我注重学生的个性化学习。

每个学生都有自己的学习特点和兴趣，我尊重学生的个性，在教学设计和组织中，充分考虑到学生的差异化需求。

我为学生提供了不同难度和多样性的学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择和探索。

我鼓励学生发掘自己的特长，并提供针对性的辅导和指导，帮助他们更好地发展和提高。

我注重评价反馈和学习策略的培养。

评价是促进学习和提高的重要手段，我注重对学生的学习进行多样化的评价，包括笔试、实践操作、项目报告等不同形式的评价方式。

我也注重给学生提供及时的反馈和指导，鼓励他们提出自己的反思和改进意见。

我还培养学生的学习策略，教给他们一些学习方法和技巧，帮助他们更好地进行学习和提高。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践，我注重创造良好的学习氛围，注重实践操作和项目实践，注重学生的个性化学习，注重评价反馈和学习策略的培养。

这些教学方法和策略的应用，旨在帮助学生更好地掌握信息技术的知识和能力，培养他们的创新能力和实践能力。

同时也提升他们的学习兴趣和主动性，使他们在信息技术领域取得更好的学习效果。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践信息技术课程正处于不断发展和变革之中，随着新技术的不断涌现和应用，传统的信息技术教学模式已经不能完全满足学生的需求。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践变得尤为重要。

新课程理念强调学生学习的主体地位，注重学生的主动参与和实践操作。

在信息技术课堂教学中，教师应该充分利用多媒体和互联网等工具，将知识呈现得形象直观，以激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以通过投影仪将电脑屏幕上的操作实时显示在大屏幕上，让学生一起观看和操作，增强学生对知识的理解和记忆。

信息技术课程应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

课堂教学中，教师可以引导学生进行实际的应用操作和项目实践，鼓励学生提出问题、探索解决方案，培养学生的解决问题的能力和创新意识。

教师可以组织学生进行小组讨论和合作实践，开展一些有趣的项目，如编写个人网站、设计小程序等，让学生亲身参与到实践中，提高他们的学习积极性和实际操作能力。

信息技术课堂还应该注重与现实生活的联系，帮助学生将所学知识与实际问题相结合。

教师可以引导学生分析和解决一些实际问题和案例，让学生了解信息技术在现实生活中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。

教师可以引导学生设计一个简单的网页，让学生了解网页设计的基本原理和技巧，并应用到实际情境中去。

在信息技术课堂的评价方面，应该从学生的实际操作和项目实践中进行评价。

教师可以通过观察学生在实践中的表现、听取学生的报告和展示等方式，对学生的学习情况进行评价。

在评价中应该注重学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是对知识的掌握程度进行评估。

通过这样的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，进而针对性地进行教学调整和辅导。

简谈新课程理念下的信息技术课堂教学【摘要】本文围绕新课程理念下的信息技术课堂教学展开讨论。

在介绍了信息技术课堂教学的必要性和新课程理念对教学的影响。

在正文中，探讨了信息技术课程目标的转变、内容的更新与拓展、教学方法的创新、教师角色的转变以及学生参与度的提升。

在分析了信息技术课堂教学的未来发展方向、新课程理念下信息技术教学的意义以及信息技术教育的重要性。

通过这些讨论，可以帮助深入了解新课程理念对信息技术教学的影响，促进信息技术课堂教学的不断创新和发展，提高学生的信息技术素养和参与度。

【关键词】信息技术课堂教学，新课程理念，教学目标，教学内容，教学方法，教师角色，学生参与度，未来发展方向，教育意义，重要性。

1. 引言1.1 信息技术课堂教学的必要性信息技术课堂教学的必要性在当今社会变革的大背景下变得愈发重要。

随着信息技术的飞速发展和普及，人们在日常生活和工作中都离不开信息技术的支持。

信息技术课程的教学越来越受到重视。

信息技术不仅是一门学科，更是一项重要的核心技能。

了解信息技术，掌握信息技术技能对学生未来的发展至关重要。

信息技术课堂教学可以帮助学生提高信息技术素养，培养他们使用信息技术解决问题的能力，提升他们的创新意识和综合素质。

通过信息技术课堂教学，学生可以更好地适应信息社会的发展需求，为未来的职业发展打下良好基础。

信息技术课堂教学的必要性不仅体现在学生个人发展和就业前景上，更体现在国家整体科技实力和竞争力的提升上。

信息技术课堂教学的重要性日益凸显，因此在新课程理念的指导下，我们更需要关注信息技术课堂教学的创新与发展。

1.2 新课程理念对信息技术教学的影响新课程理念对信息技术教学的影响体现在教育理念的转变和教学方法的创新上。

随着新课程理念的提出，信息技术课堂教学也呈现出了更加注重学生主体性、实践性和综合性的特点。

教育者更加关注学生的自主学习和素质拓展，在信息技术课堂上，教师不再仅仅是知识的传授者，更侧重于引导学生主动探究和解决问题的能力。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践【摘要】在新课程理念的指导下，信息技术课堂教学发生了深刻的变革。

本文围绕着课程内容更新、教学方法改革、课堂互动、多媒体技术应用以及挑战展开讨论。

针对这些问题，结合实践经验和理论研究，提出了一系列解决方案。

通过新课程理念的引领，信息技术课堂呈现出更加活力和创新，学生参与度和实践性被大大提升。

也面临着教师教学方式的改变和技术应用的挑战。

在探讨了新课程理念对信息技术课堂教学的启示，以及未来信息技术教学的发展方向。

新课程理念为信息技术课堂注入了新的动力和方向，为教学实践带来了更大的发展空间和机遇。

【关键词】新课程理念、信息技术、课堂教学、实践、更新、教学方法、课堂互动、多媒体技术、挑战、启示、发展方向1. 引言1.1 新课程理念对信息技术课堂教学的影响新课程理念对信息技术课堂教学的影响是深远而广泛的。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，信息技术的应用已经成为一种基本技能，对学生未来的发展至关重要。

新课程理念强调了培养学生信息素养和创新能力的重要性，促使信息技术课堂教学向更加实践性和综合性的方向转变。

新课程理念倡导以学生为中心，注重培养学生的综合素质和能力。

在信息技术课堂教学中，这意味着不再仅仅注重传授知识，而是更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

教师需要更加关注学生的个性化需求，通过引导和激发学生的学习兴趣，激发他们的创新精神和实践能力。

新课程理念也强调了跨学科、跨界的综合性教学。

在信息技术课堂上，教师可以结合其他学科知识，引导学生进行跨学科的实践活动，提升他们的综合能力和创新思维。

通过与其他学科的结合，信息技术课堂教学可以更好地培养学生的综合素养，使他们在未来的学习和工作中更具竞争力。

2. 正文2.1 信息技术课程内容更新和调整信息技术课程内容更新和调整是新课程理念下信息技术教学中至关重要的一环。

随着时代的发展和技术的更新换代，信息技术领域也在不断发展和变化。

用新理念构建小学信息技术的“新课堂”随着信息技术的飞速发展，小学教育也在不断改革创新。

信息技术已经成为小学教育不可或缺的一部分，为了更好地适应新的时代需求，我们需要用新理念构建小学信息技术的“新课堂”。

本文将从教学理念、课程设计、教学方法等方面探讨如何将新理念融入小学信息技术教育，打造更加符合未来发展趋势的“新课堂”。

一、教学理念传统的信息技术教学注重的是知识的传授和技能的培养，而新时代的信息技术教学应该更加注重学生的创造力和思维能力的培养。

我们需要注重培养学生的信息素养，而不仅仅是教会他们一些操作技能。

教师需要放手让学生自主探索，引导学生学会独立思考和解决问题的能力。

在新理念下，小学信息技术的教学应该是一个更加开放和自由的学习过程，而不是简单的传递知识。

二、课程设计小学信息技术的课程设计应该更加注重学生个体差异的发展，注重培养学生的创造性思维和实践能力。

在课程设计上，我们可以增加一些与时代发展和学生生活密切相关的内容，比如移动应用开发、网络安全、人工智能等，让学生能够更好地了解和理解科技发展的趋势。

课程设计也应该更加注重学科之间的融合，比如将信息技术与科学、数学、艺术等学科结合起来，使学生在学习信息技术的同时能够更好地理解其他学科知识。

三、教学方法在新理念下，小学信息技术的教学方法应该更加多样化，注重学生参与和体验。

除了传统的讲授和练习，我们还可以引入项目式教学、合作式学习、问题解决式学习等更加符合学生学习需求的教学方法。

通过项目式教学，学生可以更加深入地了解到知识的实际运用，培养学生的动手能力和团队合作精神；通过合作式学习，可以促进学生之间的交流和合作，在交流中学习，在合作中成长；通过问题解决式学习，可以培养学生的解决问题的能力和创新精神。

这些教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、学校建设除了课堂教学，学校还需要在硬件设备和软件支持上做出配套建设，为新理念下的信息技术教学提供更好的保障。

新课程理念下的信息技术教学摘要：高中信息技术新课程的实施，对信息技术教师的教育观念、教学模式都提出新的挑战和要求。

作为一名信息技术教师，需要充分理解新课标的精神，在实际教学中积极渗透新课程理念。

本文结合信息技术学科特点，从新课程标准着手，对如何创造性的使用教材，贯彻“用教材教”的指导思想，以及怎样构建自主、合作、探究、民主、平等、互动的新型课堂学习模式进行了阐述。

关键词：新课程信息技术创新随着新课程改革的全面实施，信息技术课程也在这次课改中面临着机遇和挑战。

在这样的背景下，信息技术教师必须重新审视这门学科，重新审视自身的教师角色，从认识新课程标准着手，从思想变革开始，及时地对教育观念、教学过程进行反思和创新，积极地参与到这场课程改革之中。

1 从新课程标准着手，创造性地使用教材新课改之初，我们高中信息技术教学出现了这样一些情况：许多老师感觉自己的课时不够用，新教材不好教，学生也觉得新课程不好学，因此有些教师索性不上新教材，用衔接教材或老教材代替。

有的老师甚至简单地认为信息技术=计算机，将上课的主要内容放在软件的使用上。

这样的教学我们往往只教会学生看到树木，而新课程的教学则更要让学生看到森林。

在新课程的理念下，笔者一直坚持“用教材教，而不是教教材”的指导思想，以创新的观点接受新教材，努力根据学生的实际情况和学生的实际需要，创造性地运用新教材，对教材大胆取舍，进行真正以学生为主的教学创新，努力使学生学习得更加有效，收到更好的教学效果。

常言说“学无止境，教无深浅”，教师的教学是良心活，教学的深浅主要取决于教师道德和教育智慧，因此认真备课是使用教材的先决条件。

在备课过程中，教师要能够透视教材，真正读懂教材，创造条件研究各种版本教材，对教材中的材料进行充分挖掘。

教师挖掘教材的深度，就是要挖掘教材中的对学生人生发展真正有用的东西，挖掘能够提升学生的生命价值的东西，挖掘能够让学生感悟和体验人生价值的东西，这些有价值的东西越大，就证明挖掘的越有深度。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践随着科技的飞速发展，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而信息技术课程的教学也变得愈发重要。

在新的课程理念下，信息技术课堂教学实践需要更加注重学生的实际操作能力和创新精神培养，以满足社会对于信息技术人才的需求。

本文将探讨基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践。

一、信息技术课程的新课程理念在新的课程理念下，信息技术课程的教学重点不再是灌输知识，而是培养学生的信息技术素养和创新能力。

信息技术课程需要更加注重学生的实际操作能力和问题解决能力，培养学生的创造力和团队合作精神，引导学生主动探究和发现信息技术知识，提高信息技术应用的能力。

新课程理念下的信息技术课程教学要求将传统的知识传授与实践操作相结合，注重学生的全面发展，提高学生综合素质。

二、信息技术课堂教学实践的改革方向1.注重实践操作在新课程理念下的信息技术课堂教学实践中，需要注重实践操作，让学生通过实际的操作来掌握信息技术知识和技能。

教师可以设计各种实际问题和案例，让学生动手操作，体验信息技术的魅力，培养学生的实践技能和问题解决能力。

2.引导学生创新信息技术课程需要注重培养学生的创新能力，教师可以通过引导学生参与信息技术项目设计、创业实践等活动，激发学生的创造力和创新意识，提升他们在信息技术领域的竞争力。

3.拓展课程内容新课程理念下的信息技术课程需要拓展课程内容，将新技术、新应用融入课堂教学，使课程更加贴近现实社会，满足学生的需求和兴趣。

教师可以引入人工智能、大数据、物联网等前沿技术，引导学生了解并应用新技术，提高学生的信息技术素养。

4.培养团队合作精神信息技术课程的教学实践需要注重培养学生的团队合作精神，教师可以组织学生开展团队项目设计、团队编程等活动，锻炼学生的沟通协作能力、团队精神和责任意识。

1.项目驱动教学在信息技术课程的教学中，可以采用项目驱动教学的方式，引导学生进行项目设计和实施，从而培养他们的实践能力和创新精神。

简谈新课程理念下的信息技术课堂教学简谈新课程理念下的信息技术课堂教学简谈新课程理念下的信息技术课堂教学全如下摘要本从高中信息技术学科的特点、改进教学方法,增强信息技术课堂效率和理论学习，提高教师信息修养三方面对高中信息课堂教学进行探讨，旨在增强信息技术课堂教学效果,提升学生信息技术能力。

关键词信息技术课课堂效率信息修养信息技术课是近年学校新开设的课程,很多学生未上信息技术课时表现出很强烈兴趣，但在课堂上大失所望，觉得很乏味。

如何才能培养学生对信息技术课的兴趣，搞好这门学科教学呢?以下谈谈自己对信息技术课的几点看法。

一、高中信息技术学科的特点1．综合性。

从普通高中信息技术课程标准(实验２0０３年)中可以看到，信息技术课程是为实现学生全面而设置的,既有充实的技术内涵，又突出丰富的化价值，具有人特性.还涉及许多其他学科，如语、数学、英语等具有综合性特点。

2．性。

现代信息技术日新月异，无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新,提出了许多新观点，使中学信息技术课程具有显的时代性特点。

同时使信息技术课教师不断获取新知识,不断更新自己的知识结构以适应不断的教学需要。

3．性。

信息技术是一门实用性很强的学科，作为技术领域内容的信息技术其性质就是一门立足于的课程（新课标(实验)2003年）。

信息技术学科中有很大一部分应用知识具有较强的性和可操作性.充分、有效的上机操作是学好这一学科的前提.如何科学合理地组织好课程、管理好学生成为摆在信息技术课教师面前的难题。

4.基础性。

高中信息技术课程的基础性表现在关全体学生全面，为造就高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

通过信息技术课程，培养并提高学生信息素养,为在各门学科乃至全部教育活动中应用信息技术打下牢固基础。

5。

工具性。

信息技术不仅是学生的学习内容,还是学生的学习工具(新课标(实验）2003年）。

是信息时代公民终身学习不可或缺的工具和环境。

掌握好这一工具,有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习中，有利于学生学习方式的改变,有利于学生终身学习和可持续，有利于提升学生今后在信息中的工作与生活质量.６．层次性。

新课程理念下的高中信息技术教学模式随着信息技术的发展和普及，高中信息技术课程的教学模式也要不断创新与改革，适应时代潮流和学生需求，培养学生的信息素养和创新能力。

新课程理念下的高中信息技术教学模式应以学生为中心，以问题为导向，注重实践和创新，形成一种具有多元化、协同性和个性化特点的教学模式。

一、以学生为中心在新课程理念下，信息技术课程应以学生为中心，关注学生的学习兴趣和需求，注重培养学生的主动学习能力。

教师应该根据学生的不同特点和能力，设计不同层次的教学内容和任务，让学生在学习中感到被理解和尊重，积极参与到课堂中来。

1.探究性学习新课程理念下的高中信息技术教学模式应该强调学生的主动参与和探究。

教师可以引导学生发现问题、思考问题，提出自己的想法，并培养学生的信息获取、整理和分析能力。

可以通过案例分析、实验研究和课堂讨论等方式，激发学生对问题的兴趣，提高学生的问题解决能力。

2.个性化学习新课程理念强调因材施教，高中信息技术课程也应该注重学生的个性化学习。

教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和项目，让学生在学习中体验成功，提高学习动力。

可以通过学生自主选择课题、自主组织团队等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。

二、问题导向学习信息技术是一门实践性和创新性很强的学科，新课程理念下的高中信息技术教学模式应以问题为导向，引导学生解决实际问题和开展创新实践。

1.问题引导教学教师可以通过提问、讨论和研究等方式，引导学生提出自己的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

可以通过开放性问题和探究性学习的方式，培养学生的创新思维和团队合作精神。

2.实践创新教学信息技术是一门实践性很强的学科，新课程理念下的高中信息技术教学应注重实践和创新。

教师可以引导学生开展项目实践、创新设计等活动，让学生实际动手操作和解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。

三、多元化教学信息技术的发展与应用非常广泛，高中信息技术教学应该注重多元化，引入多种教学手段和资源，培养学生的综合能力和跨学科的思维。

新课程下的信息技术教学信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新理念、新教材，如何组织和开展信息技术教学，是摆在信息技术教师面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。

教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。

下面就新课程理念下如何进行信息技术课堂教学设计谈谈我自己的一些思路和设想。

一、信息技术课程新理念由国家教育部制定的普通高中信息技术新课程标准中，明确提出了信息技术课程的基本理念：（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台。

（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。

（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

二、新课程理念下的教学设计教学设计是实施教学系统方法的具体的可操作的程序。

它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、学习策略、教学方法、教学媒体、教学评价等基本要素，将运用系统方法的设计过程加以模式化。

根据新课程理念并结合信息技术课程的特点，我认为信息技术教学设计的各个环节应该也所改革、有所创新。

（一）整合教学目标普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，可以归纳为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个相互渗透、有机联系的维度。

新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个维度的有机结合。

例如我在“关于青少年吸烟问题的调查―有效获取信息”教学案例中，通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生利用有用的信息以及关注青少年吸烟的问题。

通过这个教学案例，让学生懂得获取信息的渠道很多，但是在获取信息的过程中，必须对信息进行加工、过滤，才能整理出对自己有用的信息。

（二）确定教学内容教学内容是教学目标的知识载体，教学目标要通过一系列的教学内容才能体现出来。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践【摘要】新课程理念下的信息技术课堂教学实践着重强调学生的学习和发展，促进学生全面发展。

在信息技术课程教学设计与实施中，教师需要注重因材施教，激发学生学习兴趣。

利用互联网资源进行教学可以拓展学生的视野，提高他们的信息获取能力。

提倡学生自主学习与合作学习，则能培养学生的学习主动性和合作精神。

培养学生创新思维和解决问题能力，可以帮助学生更好地适应社会发展的需求。

而开展跨学科整合与实践教学活动，则能帮助学生将信息技术知识与其他学科知识进行结合，提升学习效果。

新课程理念下的信息技术教学实践的启示包括注重学生发展、开放共享资源等。

未来发展方向可以是更注重技术创新、跨学科整合等。

新课程理念为信息技术课堂教学带来新的发展机遇，值得教育工作者认真思考和实践。

【关键词】新课程理念、信息技术课堂教学、教学设计、互联网资源、自主学习、合作学习、创新思维、问题解决能力、跨学科整合、实践教学活动、启示、未来发展方向1. 引言1.1 新课程理念对信息技术课堂教学的影响新课程理念的提出为信息技术课堂教学带来了深刻的影响。

传统的信息技术课程注重知识传授和技能训练，重视教师的讲解和学生的记忆，而新课程理念强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

这种改变不仅要求教师转变传统的教学方式，更需要重视学生的个性发展和综合能力培养。

新课程理念下的信息技术课堂教学更注重培养学生的信息素养和创新能力。

教师在教学设计中需要考虑如何引导学生通过信息技术解决问题、开展合作学习和培养创新思维。

课堂内容不再是死板的知识点，而是具有实际意义的项目和案例，通过实践来促进学生的学习。

新课程理念为信息技术课堂教学带来了更大的发展空间和思考。

教育者需要不断探索新的教学模式和方法，以适应信息化时代对学生综合素质的要求。

只有紧跟新课程理念，才能更好地促进信息技术教育的发展与创新。

2. 正文2.1 信息技术课程教学设计与实施信息技术课程教学设计与实施是新课程理念下的重要环节。

谈在新课程理念下如何运用信息技术开展课堂教学在小学语文教学中，合理运用直观、形象的现代化信息技术，可以把抽象知识通过多媒体手段让学生的思维变得更加直观。

因此信息技术的广泛应用，使课堂结构得以优化，旧的教育教学方式方法得到改革，学习效率得到显著提高。

信息技术在教学中的运用所取得了的效果已是显而易见的。

由于多媒体教学具有新颖生动，感染力强的特点，容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，能够创设生动活泼的学习气氛，而且还可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆，因此，信息技术不仅能够创设独有的、开阔的学习和活动环境，也能够为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。

下面，就信息技术对小学语文教学优化、对学生创新能力和创新思维的培养谈几点体会。

1．运用信息技术，优化课堂教学的画面色彩，生动可感的声音来创设特定的意境，置身其中，景象、物体、人物让学生仿佛触手可及，极大的调动了学生参与的兴趣，学生强烈的探索欲望被唤起，如此一来便成了一种轻松愉快的学习、主动求索的过程。

《背影》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对父亲的爱。

然而，由于小学生认知能力差，生活经验也比较少，对父亲没有有多少感性认识，任凭教师怎么讲解，学生对父亲的“情”就是激发不起来。

而借助电教媒体进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

给学生印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，就会取得了很好的效果。

这里运用信息技术，达到了身临其境的目的，在这样的课堂教学氛围中学生学习的积极性很高，因为多媒体教学，极大的调动了学生参与学习的情绪，十分乐学。

新课程理念下突显信息技术课堂教学特色【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。

信息技术课作为一门新兴的学科，教学中有其自身的特点，本文通过学生的“好学”、“乐学”、“会学”、“自学”几个方面简单谈谈信息技术课堂。

【关键词】新课程；信息技术；好学；乐学；会学；自学课堂是教学的主阵地，只有创设了良好的课堂氛围，才能让学生更愉快的学习。

在学校中许多老师都羡慕信息技术老师，认为信息技术老师上课只要让学生玩玩电脑，没有升学的压力，很轻松。

但又有谁知道教信息技术课的苦恼呢？不用说信息技术的教学内容每年都有很大的变化，就是面对学生，也有说不出的苦恼。

越来越多的学生早已掌握了书上的操作内容，操作得很熟练，上课时根本不爱听，就是喜欢上网聊天、玩游戏。

而另一部分学生，却连鼠标也没碰过。

学生对计算机操作的掌握程度，两极分化可想而知了。

一些新上岗的信息技术老师，面对这些情况，还真不知如何上课。

结果一学期课的内容，他用了二、三节就讲完了，到学生这儿一了解，有基础的同学还是不满意，认为没学到什么东西；而对于没有基础的同学，什么也没掌握。

总之，信息技术课的老师都感到上课越来越难了。

事实上，信息技术课最终教学目标是什么？是要求学生掌握纯计算机技术吗？不！应该是教会学生一种学习方法。

信息技术始终是一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具。

如果明确了这一点，信息技术课就不该是简单教会学生几个按钮的操作，而是让學生在信息技术技术下掌握如何学习的方法；在学习中遇到技术困难，再去了解并掌握相应的技术操作。

笔者就一些教学的实际情况谈一谈自己的做法。

一、激趣导入，让学生“好学”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”是大教育家孔子的一句名言。

可见学习兴趣对于学生的学习是非常重要的。

在教学中，教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样性、趣味性、艺术性等特点，灵活、恰当地使用多媒体等工具，创设激趣的氛围，促使学生注意力的集中，调动学生的学习积极性。

浅谈新课程理念下的信息技术教学随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。

一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。

另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

通过几年的教学实践，谈谈我对新课程理念下信息技术教学的几点看法。

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。

而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1.游戏入门，自觉学习。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。

2.创设情景，积极学习。

如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。

学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。

新课程理念下小学信息技术有效教学方法的探究一、新课程理念下小学信息技术教学的特点随着新课程改革的不断深化，小学信息技术教学也发生了一系列的变化。

在新课程理念下，小学信息技术教学以能力培养为核心，注重培养学生的信息素养、创新意识和解决问题的能力。

具体来说，小学信息技术教学在新课程理念下具有以下特点：1. 强调跨学科融合新课程理念下小学信息技术教学重视与其他学科的融合，注重信息技术与语文、数学、科学等学科的整合。

通过跨学科融合，可以有效地提高学生的学科知识和信息技术应用能力，让学生在学习中体验到信息技术的魅力，增强学习的兴趣和动力。

2. 强调学生自主学习新课程理念下小学信息技术教学注重培养学生的自主学习能力，强调学生在探究、发现、解决问题的过程中主动参与，激发学生的求知欲和创造力，培养学生的信息获取和整合能力，提高学生的自主学习意识和能力。

二、有效教学方法探究在新课程理念下，小学信息技术教学如何有效开展呢？以下将就一些有效的教学方法进行探究：1. 项目驱动式教学项目驱动式教学是一种以项目为载体进行教学的方法。

在小学信息技术教学中，可以通过市场调查、产品设计、科学实验等项目来引导学生进行信息技术学习和应用实践。

通过项目驱动式教学，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的信息技术综合应用能力，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

2. 教师引导与学生实践相结合在小学信息技术教学中，教师引导和学生实践应相结合。

教师可以通过精心设计的实践活动引导学生进行信息技术的学习和应用实践，让学生在实践中感受信息技术的魅力，并逐步掌握信息技术的基本知识和技能。

通过教师引导和学生实践相结合的教学方法，可以有效地提高学生的信息技术学习效果。

4. 走进社会小学信息技术教学应当注重与现实社会的结合，引导学生走出教室，走进社会，进行实地考察和调研。

通过走进社会，可以让学生在实践中学习和应用信息技术知识，促进学生对信息技术的深入理解和掌握，培养学生的解决实际问题的能力。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践信息技术课程是现代学校中极为重要的一门课程，它不仅帮助学生掌握基本的电脑操作技能，还能培养学生的信息技术意识和创新精神。

随着新课程理念的引入，信息技术课堂的教学方式也发生了改变。

本文将结合新课程理念，探讨基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践。

一、建立情境化教学环境新课程理念强调教育要与社会、实际生活相结合，因此在信息技术课堂中，教师应该根据学生的实际需求和社会情境，构建情境化的教学环境。

在讲授计算机软件应用的时候，可以引入实际应用场景，让学生通过实际操作的方式进行学习。

教师可以设计一些与学生实际生活相关的案例，让学生通过解决问题的方式来学习软件的应用，这样可以增加学生的学习兴趣和动力。

二、注重学生的实践能力培养在新课程理念下，教育的目标是培养学生的创新能力和实践能力。

在信息技术课堂中，教师应该通过实际操作来培养学生的实践能力。

在讲解电脑维护和修复的时候，教师可以组织学生进行实际操作，让学生自己动手拆装电脑，实践出教学中的理论知识。

这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。

三、引导学生进行合作学习新课程理念强调学生的主体性和合作学习的重要性。

在信息技术课堂中，教师应该引导学生进行合作学习，让他们互相学习、互相讨论、互相合作，共同完成任务。

在进行网页设计的时候，教师可以组织学生进行小组合作，每个小组负责设计一个网页，然后互相交流和评价，提出改进建议。

这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

四、关注学生的个性化需求新课程理念强调满足学生的个性化需求，因此在信息技术课堂中，教师应该关注每个学生的学习兴趣和学习风格，针对不同的学生给予个性化的指导和支持。

在进行编程教学的时候，教师可以根据学生的兴趣和能力分组，组成不同层次的编程小组，让学生在自己的能力范围内发挥最大潜力。

这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践应该建立情境化教学环境，注重学生的实践能力培养，引导学生进行合作学习，关注学生的个性化需求。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践信息技术课程在新课程理念的指导下，应该注重学生的综合能力培养和实践能力的提升。

本文将对基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践进行探讨，并提出一些建议。

在新课程理念的指导下，信息技术课堂应注重培养学生的创新能力和实践能力。

信息技术是一门实践性很强的学科，学生应通过实际操作来学习和掌握相关知识和技能。

在课堂上要提供充足的实践机会，让学生亲自动手，进行实际的编程、设计和调试等活动。

要鼓励学生的创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。

课堂教学应注重培养学生的团队合作能力。

信息技术往往需要多人合作来完成一个项目，在课堂上可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作、协商和解决问题。

通过团队合作，学生可以相互学习和借鉴，提高自己的能力。

课堂教学应注重培养学生的信息素养。

信息技术课程不仅仅是教授学生一些技术知识和技能，更重要的是培养学生的信息意识和信息能力。

在课堂上要教授学生如何获取、评估和应用信息，让他们具备良好的信息管理和利用能力。

课堂教学应注重培养学生的跨学科综合能力。

信息技术是一个跨学科的学科，它与数学、物理、心理学等多个学科有着密切的联系。

在课堂上要注重与其他学科的整合，让学生能够将信息技术与其他学科的知识和技能相结合，进行创新性的应用。

基于新课程理念下的信息技术课堂教学实践应注重学生的综合能力培养和实践能力的提升。

通过实践活动、团队合作、信息素养的培养和跨学科的整合，可以有效提高学生的学习效果和能力水平。

希望未来的信息技术课堂教学能够更加注重学生的主体性和实践性，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。