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教案、试题、试卷中小学1 第10课那树教案
【教学目标】知识与能力：1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2．了解王鼎钧及其散文创作成就。3．正确认识人与自然的关系。过程与方法：1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。情感态度与价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。【教学重点】1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。【教学难点】1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法4．延伸拓展法
【课时安排】二课时【教学过程】
【教学目标】资料助读；朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。一、导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、资料助读1．关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。2.多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。3．学生大声读课文，入境。4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。参考答案：1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
整理文本
. 《那树》预习检测
一、选择题
1．加线字注音全对的一项是( )
A．陷(xiàn)阱 引颈受戮(chuō) 世袭(xí) 泥泞(nìng)
B．踝(guǒ)骨 倒坍(tōn ) 十字镐(gǎo) 周道如砥(dǐ)
C．默契(qiè) 豁(huò)然 紊(wěn)乱 默契(qì)
D．佝(gāu)偻 荫庇(bì) 嚼(jiáo)碎 动脉(mài)
答案： D
解析：A项“戮”读lù；B项“踝”读huái；C项“契”读qì
2．各组词语中没有错别字的是（ ）
A．安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起
B．焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动
C．攸闲 电锯 泄漏秘密 豁然开旷
D．公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠
答案： A
解析：B项“燥”应为“躁”；C项“攸”应为“悠”；D项“至”应为“置”。
3．下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A．在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光……
B．现在，日月光华，周道如坻，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青一层柏油下闷死。
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。 整理文本
. D．于是人死。于是交通专家宣判那树要尝命。
答案：C
解析：A项“荫”应为“阴”；B项“坻”应为“砥”；D项“尝”应为“偿”。
4．选出加线的词语解释有误的一项是（ ）
A．而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。（不容易相信。）
B．所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。（无益地耗费劳力。）
C．两星期后，树也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉。（这里指树根。）
那树教学设计
教学目标
1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2．正确认识人与自然的关系。
3．整体把握课文内容，探究课文的主旨。
4．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
5．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
教学重点
1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2．掌握托物寓意的表现手法。
教学难点
1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学方法
1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法
教学道具 多媒体
课时安排 1课时
一、 创设情境，导入新课。
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正在渐渐消失，他们被现代文明所吞噬，成片成片地消失着。（以图片的形式向学生们展示）
板书课题
二、 检查预习
提问：1、介绍作者王鼎钧的有关内容。
2、围绕“那树”，课文写了什么内容？
3.字词的读音 生集体读——个人读——师纠正读音
三、 朗读课文，整体感知：
1.听录音
自由朗读课文，并能准确把握文章的主要内容是咱们本堂课的第一个学习目标，对此大家有足够的信心吗？（学生自信而响亮地回答：有！）
幻灯片出示：速读课文，用最简洁的语言概括文章主要内容。
课文记叙了……
学生计时速读，概括主要内容。
生1：写了一棵老树的故事。
生2：我觉得这样概括不够准确，我的概括是：课文记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运。
师：补充概括得很好，简洁准确！正如这位同学所说，其实咱们概括记叙性文章的主要内容只需紧紧地扣住两个要素：对象，事件。
人教版九年级下册语文《那树》教案
【教学目标】
1、理解文章的内容，把握作者的思想感情。
2、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。
【教学重点难点】
1、本课的重点在于理解老树的命运。
2、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
【教学设想】
教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时】
一课时。
【辅助教具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入课文 导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢?让我们一起来关注那树的命运。
二、赏析文章
1、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。我们先来看看文中那树有哪些特点?(学生齐读第1～3段)
提示：很久很久(破败荒凉，远离现代文明。)
坚固稳定(虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树。)
2、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢?(功用)
提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。
用一个词概括──荫庇。
3、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情?
提示：被伐(用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。)
作者的感情：对树──同情、怜悯、敬重等。对人──愤恨之情溢于言表。(此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。)
4、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难?(学生稍加思考就能回答──不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素)为什么? 提示学生自读文章第5～8自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素(根本原因)。
