高校实验室管理方法改革探索

中山大学学报论丛，２００７年第２７卷第７期　ＳＵＮ　ＹＡＴＳＥＮ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＦＯＲＵＭ，Ｖｏ１．２７　Ｎｏ．７　２００７　

浅谈高校实验室的管理与改革　黄荔，单志龙　（华南师范大学计算机学院，广东广州５１０６３１）　

摘　要：实验室作为培养人才和发展科技的基础，具有极其重要的地位和作用。实验室的工作是　教学工作的重要组成部分，因此必须推进实验室创新工作。本文结合华南师范大学计算机学院实验　室工作的改革，对高校实验室改革中作了一些探讨。　关键词：实验教学；实验室管理；实验室改革　中图分类号：ＴＰ３０８；Ｇ４２４．３１　文献标识码：Ａ文章编号：１００７．１７９２（２００７）０７－００７１－０４　当今的科技革命突飞猛进，自然科学、技术科学和社会科学等相互渗透，科技发展迫切需　要现代化的研究手段，人才的培养更需要现代化的实习与实验条件。根据教育部在“新世纪　教改工程”中强调的新世纪人才培养宗旨，即注重学生综合素质的提高。实验室作为培养人　才和发展科技的基础，具有极其重要的地位和作用。实验室的工作是学院教学的重要组成部　分，是反映学院教学水平以及管理水平的重要标志。实验教学是整个教学工作的一部分，其质　量的好坏直接关系到人才培养质量的高低，对培养学生的实践能力具有不可替代的作用。必须　推进实验室创新工作以推进学生的自主学习、合作学习、研究性学习；衡量一个实验室工作水　平的高低，除了看技术水平外，还要看实验室工作管理情况。结合新的实验室管理体制，建立　一套规范、科学合理的管理规章制度，加强监管，将大大提高实验室的综合效益。为此，我院　计算机学院实验室制定了一套改革方案，引入新型的激励机制和竞争机制，激发鼓励实验室人　员，充分发挥他们的积极性和创造性，使每个人都切实感到力有所用，才有所展，从而自觉地　为实现实验室工作目标而贡献聪明才智。充分发挥实验室人员的主观能动性，包括物质激励　（个人奖励、集体奖励等）、精神激励和运作机制——定岗、定员、培训、考核、奖惩（评　优）、职称评聘等。所有这些制度和机制创新都围绕着有利于调动实验人员的积极性、主动性　和创新性；有利于实验室人员主动参与培训，形成人人接受终身教育，不断更新知识，吸取现　代新技术、新知识、新手段、新方法、新工艺、新管理；有知识经济与高校实验室工作的创新　利于实验人员产生危机感，形成竞争机制；有利于促进实验人员智慧才能的发挥¨　。　一、实验室人员管理　（一）实验室各类人员实行岗位责任制　学院实验室分为实验中心和专业实验室。根据需要核定岗位编制，分为实验教师：８人；　实验技术人员：４人，其中实验中心的４问实验室各１人。专业实验室实验技术人员由实验教　师兼职。　（二）明确各类人员的权、职、责和具体要求　根据个人的岗位将实验设备管理（包括计划、日常事务、技术、使用管理）、实验器材管　

高职实验室管理的探索与创新

摘 要：物理学是一门实验科学，物理实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，随着新课改的不断深入，教育内容和手段不断更新，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。本文从物理实验教学的现状出发，提出了高职实验室管理的探索与创新对策。

关键词：高职物理；实验教学；实验室管理

在高职院校设置的课程中，物理实验课属于学生的基础必修课，它作为一门将物理理论知识与学生将来实践工作相结合的学科，也是学生进入社会之前所学习的实用性较强的课程之一。物理实验不仅能提高学生应用所学知识解决相关问题的动手操作能力，还能培养学生较强的逻辑思维以及创新思维能力，可谓属于进行教学改革、体现素质教育目标的重要课程。同时，时代在发展，科技在进步，物理技术的更新也非常快。学生学好了物理实验课程，能将所学知识与新技术发展相联系，提高分析、解决现实问题的能力，始终具备敏锐的洞察力，跟上经济发展的脚步。总之，无论是学校教育，还是社会以及学生，方方面面的需要都要求我们重视高职物理实验课程，使其在教学模式改革、教学方法更新以及不断进步发展过程中，适应来自学校、社会、学生等方面的需求。

一、物理实验教学的现状

在推行素质教育的过程中，大部分高职院校都加大了物理实验这门学科的教学改革力度，尤其是在硬件配备上，新建了不少教学实验的示范基地，对实验室的配备以及环境做了进一步优化。然而，要培养出适应社会发展的创新性高素质人才，高职物理实验教学仍然存在一些问题：首先是对学生实验的重视不够，教学仍然侧重于理论知识的传授，仅仅把实验作为一种巩固理论知识的辅助形式；其次是开展的实验并没有很好地与实际接轨，没有跟上科技以及时代发展的脚步，学生在进行实验时也无法投入足够的热情；最后是实验实施过程中，教师没有利用好网络、cai等先进的计算机技术来优化教学，学生操作起来约束性较大。上述问题如果不及时解决，将很难让物理实验课程发展到时代前沿的高度，也不能实现培养综合性人才的教育目标。

２Ｏ１Ｏ年第３期　（总第７２期）　牡丹江师范学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＮＯ．３，２０１０　ＴｏｔａｌＮｏ　７２　个中心展开，“意义建构”是整个学习过程的最终　目标．　参考文献：　Ｅｌｉ何克抗．建构主义：革新传统教学的理论基础（上）ＥＪ］　育研究，１９９７（３）：３－９．　电化教　师范学院学报：自然科学版，２０００（４）：４２—４３　［２］伊・库兹韦尔．结构主义时代：从莱维一斯特劳斯到福科　［Ｍ］．尹大贻，译．上海：上海译文出版社，１９８８：２．　［３３杨昕卉．高师院校物理实验教学改革的几点思考［Ｊ］．牡丹江　［４］赵则海，战春梅．高校理工科综合性设计性实验教学质量评　价的思考［Ｊ］．牡丹江师范学院学报：自然科学版，２００８（１）：　６７—６８．　

高等院校实验教学改革与探索　刘　磊，李海军，王仕元　（中原工学院能源与环境学院，河南　郑州４５０００７）　编辑：琳莉　

摘要：针对高等院校实验教学存在的问题，提出了高校实验教学改革的几点措施：一是改革教学方法与　教学内容，增加综合性、设计性实验，培养学生的动脑动手和分析解决问题的能力；二是加强实验　室建设，通过加大资金投入力度，更新设备；三是加强教师队伍建设，采取定期培训等手段，提高实　验教师的理论水平和业务水平；四是完善对实验教学的管理，完善对开放式实验室管理；五是科学　购置实验设备，提高实验仪器设备利用率．通过实验教学的改革，达到充分发挥实验教学的作用，　更好地为培养高素质人才服务．　关键词：高等院校；实验教学；改革；探索　［中图分类号３Ｇ６４２．４２３　［文献标志码］Ａ　［文章编号］１００３—６１８０（２０１０）０３—００６９　０２　实验教学是高等学校教学活动的重要组成部　分，在培养学生实践能力、分析和解决实际问题能　力及严谨的科学态度方面，具有其他教学环节无　法替代的作用．１］　本文针对高等院校实验教学已　不适应现代教育的现实，提出实验教学改革的４　条措施．　１　实验教学的现状及存在的问题　１．１　实验教学模式陈旧　实验教学在教学内容方面一直沿袭老的教学　模式——实验教学的内容和时间固定，实验课先　由教师准备好，学生“照葫芦画瓢”，在规定的时　间内做规定的实验．这样的教学模式，不利于全　面、系统地培养学生的实践能力和创新能力．　１．２　实验室硬件条件达不到教学要求　实验室面积较小，许多实验设备摆放在同一　实验室内，需要经常搬动设备和仪器；课堂比较拥　挤，不利于教师巡查，不利于教师掌握学生的操作　情况；实验经费投入不足，仪器设备老化，档次较　低；实验设备购置年代较早，实验台套数较少，不　能满足多人次同时实验的要求．几人一组实验，减　少了学生接触实验仪器设备的时间和机会，不利　于实验教学水平的提高．　收稿日期：２０１０－０４—１　５　１．３　实验室管理制度不健全　实验教学的规章制度不健全，实验教学随意　性很强；实验室开放形同虚设，没有达到充分利用　实验室的目的；学校对实验教师不够重视，没有给　实验教师创造更多的进修机会，不利于提高教师　的水平；工作安排缺乏科学性，既要求实验教师全　天坐班，又要求他们完成横向科研任务，使得实验　教师身心疲惫；实验室人员与人员之间的交流、课　程与课程之间的渗透等环节出现较严重的脱节，　形成不了优势，造成实验室的开放和对外服务工　作难以开展．　１．４实验仪器利用率较低　实验室相互独立，导致购置的实验仪器设备　重复，使用率低，资源浪费严重，不利于实验室的　建设．［　２　实验教学的改革与探索　中原工学院根据学校的实际情况和专业的特　点，对实验教学进行了改革．　２．１　改革教学方法与教学内容　实验教学以学生为主，教师为辅，让学生独立　思考，独立解决问题．具体做法是：实验前让学生　

第１９卷第４期　２００６年ｌ２月　眚名职甚技术净　学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｎｇｄａｏ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｔｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　

新形势　下高　Ｖ０１．１９　ＮＯ．４　Ｄｅｃ．２００６　

校开放实验室管理模式研究与改革　

高扬帆，叶　晖　（河南科技学院植物保护系，河南新乡４５３００３）　摘要：针对目前高校扩招后大部分高校开放实验室管理中存在的问题，研究了传统开放实验室管理模式的　弊端，对加强新形势下高校开放实验室的意义、建设开放实验室的原则、进行开放实验室建设的形式等方面进　行了论述，并对新形势下高校开放实验室管理提出了一系列的新举措。　关键词：开放实验室；管理模式；创新；改革　中图分类号：Ｇ４８２文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２　２６９８（２０Ｏ６）０４—００２４—０３　

近年来，由于高校扩招，许多高校的实验教学条　件已经不能满足教学要求。若仍采用传统实验教学　模式，在总学时有限的情况下，要让学生多做一些创　新性、设计性和综合性实验，难度非常大。在今后一　定时期内，高校在校学生人数必然仍呈增长趋势，实　验教学资源不足与在校学生人数增多之问的矛盾仍　然十分突出ｌ】］。在这样的形势下，如何进一步增强学　生的动手能力的培养？如何发挥学生的个性和创造　性思维？如何培养２１世纪高素质创新人才等人们普　遍关心的议题摆在当代教育工作者的面前，如何在有　限资源条件下，最大限度地提高仪器设备的使用效　率，满足实验教学需要，提高实验教学水平是我们急　需研究和解决的重要问题　］。实验教学是高等教育　的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的　必需环节。而高校开放实验室是培养创新人才的新　途径，也是实行实验教学改革的重要过程　。为了更　好的发挥实验室在高素质创新人才培养中的作用，要　进一步深化实验教学改革，探索耘形势下的开放实验　室管理的模式将是一个需要｝人真研究的课题。　一、新形势下开放实验室管理现状　在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推　行素质教育的决定》的指导下，许多高校对实验教学、　实验室管理也进行了一系列的改革，如单独设直专业　开放实验室，开设综合性、设计性实验，建立开放实验　室登记制度及定期不定期的抽杏制度等　但这些改　革只是局部的改革，没有彻底解决开放实验室管理在　管理体制、开放内容、实验设备管理及实验室财产管　理等方面存在的问题，学生的动手能力和创新能力没