一. 教学内容：
第三章 第二节 构成物质的基本微粒
二. 教学目标
1. 知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；
2. 知道原子是由原子核和核外电子构成的；
3. 知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转化；
4. 能根据相对原子质量求算相对分子质量。
重点
1. 知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。
2. 知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。
3. 能正确求算相对分子质量。
难点
1. 知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化；
2. 初步认识核最外层电子在化学反应中的作用。
三. 具体内容
我们知道物质是由微粒构成的，但这些微粒又是什么呢科学家长期研究证实，构成物质的微粒有原子、离子和分子。
1. 物质是由哪些基本微粒构成的
不同的物质是由不同的微粒构成的，分子、原子和离子是构成物质的三种微粒。
有的物质由原子构成，如常见的金属（铁、铜、铝、汞等），稀有气体和金刚石、石墨、硅等都是由原子构成的。
有的物质由离子构成，如活泼金属（钾、钠、钙、镁等）与活泼的非金属（如氯等）化合时，形成的物质由离子构成。像氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
还有的物质由分子构成。水、二氧化碳、氨气、氯化氢、硫酸等是由分子构成的。
2. 分子
（1）分子是真实存在的。
（2）分子是构成物质的一种微粒。
（3）分子保持物质的化学性质。
（4）分子的基本特征。
①分子的体积很小；
②分子的质量非常小；
③分子在不停地运动，温度越高，分子运动速度越快；
④分子之间有空隙；
⑤同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同；
⑥分子在化学反应中可以再分。
（5）分子知识的应用。
①分子性质的应用；
a. 根据分子不断运动的知识可解释物质的扩散（溶解、蒸发、挥发等）；
九年级化学上册《构成物质的微粒分子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解分子、原子、离子等微观粒子的基本概念，理解它们在构成物质中的作用。
2. 掌握分子与原子的区别与联系，能运用化学知识解释一些日常生活中的现象。
3. 了解化学键的类型，掌握离子键、共价键的概念及特点，能举例说明。
4. 学会使用化学符号表示分子、原子、离子，并能正确书写化学方程式。
5. 能够运用分子的基本性质解释物质的溶解、化学反应等现象。
（二）过程与方法
1. 采用探究式教学方法，引导学生通过实验、观察、讨论等途径主动发现知识，培养科学思维。
2. 利用多媒体辅助教学，展示微观粒子的结构、动态过程，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
3. 设计分组讨论、小组合作等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 通过课后作业、课堂练习等形式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
5. 鼓励学生提出问题、发表观点，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2. 培养学生严谨、细致的科学态度，使他们认识到微观世界的美妙与奥秘。
3. 引导学生关注生活中的化学现象，学会运用所学知识解决实际问题，增强社会责任感。
4. 培养学生的环保意识，让他们明白化学对环境的影响，学会从源头上保护环境。
5. 通过化学学习，使学生认识到团队合作的重要性，培养他们的集体荣誉感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、分类等有了初步的了解。在此基础上，他们对微观粒子的认识仍较为模糊，对分子、原子、离子等概念的理解尚需深化。本章节内容旨在帮助学生建立微观世界的观念，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
学生在这个阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散，对抽象概念的理解和记忆存在一定困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学手段，帮助他们克服学习难点。
第三章 物质构成的奥秘 第二节 构成物质的基本微粒
第一课时 分子
尊敬的各位评委老师，大家下午好！
今天我说课内容是《构成物质的基本微粒----分子》 (写板书)，我的说课主要分为以下几个部分：教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程设计以及板书设计。
一、教
材
分
析 首先我将从三个方面进行本节课的教材分析：
1. 教材地位以及作用：
本课选自上教版义务教育教科书《化学》九年级上册修订本第三章第二节第1课时，本章内容使学生完成了从宏观世界到微观世界的思维转化，本节内容是在学习了上一节《用微粒的观点看物质》之后，学生已经初步了解构成物质的微粒及特性，本节课将进一步认识构成物质的三种微粒之一：分子。通过学习分子的定义及性质，为今后学习化合价、化学式的意义和书写打下基础，所以本节课内容具有承上启下的重要作用。
2. 根据新课标的要求及教材特点，结合学生的实际情况，我制定了一下三维教学目标：
在知识与技能方面：
（1）知道分子是构成物质的微粒之一（2）分子在不停地运动（3）分子之间有空隙
在过程与方法方面：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力。
在情感态度与价值观方面：通过本课的学习，带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界，帮助学生用微观粒子去解释宏观现象， 理解化学现象的本质，从而进一步激发学生学习化学的兴趣。
3. 针对以上的教学目标和学生特点，我将本节课的教学重难点制定如下
教学重点：分子概念的建立
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、学
情
分
析 刚才说到，教学重点、难点的确立还需要考虑学生的情况，下面看一下我对学生的分析：
在知识储备方面：在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和生活中已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，但对具体的概念还有待建立。
在能力方面：通过物理课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验观察、描述、区别、判断等能力还较为缺乏，另外，他们正是在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但易产生焦躁、厌学情绪，判断能力还较弱，针对以上情况，要让学生更好的了解化学、热爱化学、学好化学，在课堂上应加以适当的教法与学法指导。
淮阴区袁集中学教学案
课题：构成物质的基本微粒（3） 主备人：马树国
审核：
教学目标
1、加深对分子、原子、离子的认识
2、了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，理解相对原子质量的概念。
3、认识、查阅元素周期表
4 、能根据相对原子质量求算相对分子质量。
教学重难点 能正确求算相对分子质量。
教学过程
集体备课 补充栏
一、课前预习检测
微粒的质量非常的小，你知道我们怎样表示一个微粒的质量吗？
二、创设情境，揭示课题
讲解：我们一般用相对质量来表示微粒的质量。
三、师生互动，导学达标
1、体会原子的质量很小，猜想能否换一种表示方法。
相对原子质量：以一种碳原子（质子数和中子数都是6）的质量的 作为标准，其他 跟它相比较所得的 ，就是这种原子的相对原子质量。
试着计算铁原子的相对原子质量（一个铁原子的质量：9.288×10-26kg）
小结：相对原子质量=
精确的相对原子质量有效数字可达八位，一般的化学计算多采用它的近似值。相对原子质量可从书后附录Ⅲ中查到。
阅读书后附录Ⅲ：相对原子质量表，查出下列原子的相对原子质量（保留整数）。 氢 碳 氧 氮 铁 锌
钙 钠
讨论交流 相对原子是原子质量的真实质量吗？
小结 ①相对原子质量不是原子的 ，而是 ；
淮阴区袁集中学教学案
②相对原子质量是一个比值，它的SI单位是一，符号是1（单位一般不写出）。
分子中各原子的相对原子质量的总和是相对分子质量。
四、当堂训练
1 、分子与原子相比较，下列叙述不正确的是： （ ）
A、 分子中一定含有比它更小的原子
B、 分子或原子在不停地运动，彼此之间有间隙
C、 分子可分，原子不能再分
D、 分子的质量一定等于组成它的各原子质量的总和
