教育部：将中小学生安全教育纳入课程标准

陈旭辉认为，目前各地大多已对数据共享在立法上进行了规范，下一步应强 化落实前期颁布的相应法律法规，使得数据共享真正实现。
（选自《科技日报》，有删改）
1．下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ A ） A．“在日常生活中，人工智能不仅能‘读心’，也成为与人类分工合作的 ‘伙伴’”使用了拟人的修辞手法，表达形象生动。 B．便携AI音箱的人机交互功能，指音箱听到人的指令后进行播放，并且储存 用户听歌习惯等相关数据，智能推荐其可能喜欢的歌曲。 C．科学专家认为，为了让数据更好为智慧生活“赋能”，完善数据使用和共享 的法律法规、建立互联网安全互联标准尤为重要。 D．廖杰远建议“各机构自行推进各机构之间数据的互联互通，打通体系内与 体系间的‘数据孤岛’，实现数据融合、服务融合和行业能力提升”。
4．材料四说“专家建议从多方位发力，造应用场景，规范数据使用”，“多 方位”具体指什么？请你结合材料四的内容分条表述。 ①增加应用场景数量；②增强场景应用的创新能力；③完善数据使用和共享的 法律规范；④建立互联网安全互联标准。
（二） 材料一 情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合 产生的心理和生理状态。情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总是 伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某些行为特征。这些与 情绪有关的外部表现，叫表情。
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（一） 材料一 2020年“云展会”上，国内数字音乐服务商酷狗音乐展出的“便携AI音 箱”引人关注。对着音箱发出唤醒指令，就可以启动人机交互功能，音箱不仅能 根据具体歌曲、歌手名等语音指令进行播放，还能“了解”用户听歌习惯，智能 推荐其可能喜欢的歌曲。
构建“用户画像”、根据需求精准推荐、智能判断使用场景……在日常生活 中，人工智能不仅能“读心”，也成为与人类分工合作的“伙伴”。

导语：中小学生是祖国的未来和希望，他们的健康成长关乎国家的发展和社会的进步。

然而，近年来，中小学生安全事故频发，引起了全社会的高度关注。

为了提高中小学生的安全意识，加强安全教育，我国设立了中小学生安全教育日。

本文将从中小学生安全教育日的由来、重要性以及如何开展安全教育等方面进行探讨。

一、中小学生安全教育日的由来中小学生安全教育日源于2001年，由教育部、公安部、国家安全生产监督管理总局等九部委联合发起。

自设立以来，每年3月最后一周的星期一被定为中小学生安全教育日。

这一天，全国各地中小学校都会开展形式多样的安全教育活动，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力。

二、中小学生安全教育日的重要性1. 提高学生安全意识中小学生安全教育日有助于让学生认识到安全的重要性，从而在日常生活中养成良好的安全习惯。

通过安全教育，学生可以了解各种安全隐患，提高警惕，避免发生安全事故。

2. 增强自我保护能力中小学生安全教育日旨在培养学生的自我保护意识，使他们学会在面对危险时如何保护自己。

这对于预防安全事故的发生具有重要意义。

3. 促进家校合作中小学生安全教育日为家长和学校提供了交流的平台，有助于家长了解学校的安全教育工作和学生的安全状况，共同关注学生的健康成长。

4. 营造良好的社会氛围中小学生安全教育日的设立，有助于提高全社会对未成年人安全问题的关注度，推动社会各界共同关注和支持中小学生安全教育工作。

三、如何开展中小学生安全教育1. 加强安全教育课程学校应将安全教育纳入课程体系，开设安全教育课程，让学生系统地学习安全知识。

同时，学校还可以邀请专业人士进行讲座，提高学生的安全意识。

2. 开展丰富多彩的安全教育活动学校可以组织学生参加应急疏散演练、消防安全知识竞赛、交通安全知识讲座等活动，让学生在实践中掌握安全技能。

3. 加强家校合作学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的安全。

学校可以定期向家长发送安全提示，提醒家长关注学生的安全状况。

附件：教师教育课程标准（试行）为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。

本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念（一）育人为本教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。

教师教育课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。

教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）实践取向教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。

教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。

教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。

（三）终身学习教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。

教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。

教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。

二、教师教育课程目标与课程设置（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。

教育法规-中小学学生安全教育法规1. 引言1.1 概述中小学生安全教育是保障学生身心健康、促进他们全面发展的重要组成部分。

随着社会的快速发展和技术的进步，学生面临着越来越多的安全风险和挑战。

因此，制定相应的中小学学生安全教育法规显得尤为重要。

1.2 文章结构本文将围绕中小学学生安全教育法规展开讨论，共包含六个主要部分：引言、中小学学生安全教育法规、中小学学生个人安全教育法规、教师在中小学学生安全教育中的作用及责任法规、家长在中小学学生安全教育中的责任与义务法规化规定以及结论。

通过对这些方面进行探讨，旨在提高各方对于中小学生安全教育法规的认识和理解。

1.3 目的本文旨在介绍与中小学学生相关的安全教育法规，并探讨不同主体（包括政府、教师和家长）在实施这些法规时所承担的职责与义务。

通过了解这些法规和角色职责，能够加强对中小学学生安全教育的管理和监督，确保每个学生在校园和日常生活中的安全。

此外，我们还将提出对未来中小学学生安全教育法规改进的一些建议，以期进一步推动该领域的发展。

2. 中小学学生安全教育法规2.1 教育部相关要求:中小学学生安全教育是中国教育系统的一个重要组成部分。

为了保障中小学生的安全与健康成长，教育部制定了一系列相关要求。

这些要求旨在确保学校和家庭共同承担起培养和保护学生的责任。

首先，教育部要求所有中小学校建立健全的安全管理体系，包括制定和实施安全教育方案、开展安全演练及应急预案等。

此外，学校还需要建立定期检查和评估制度，加强对校园安全工作的监督和指导。

其次，教育部强调中小学应将安全教育纳入课程设置，并将其作为常规活动进行开展。

通过各类课程内容和形式，提高学生对个人、网络、交通等各方面的安全意识和自我保护能力。

同时，教育部鼓励学校与公安机关、卫生健康等相关单位合作，开展警示教育活动，加强预防犯罪、预防青少年不良行为等方面的工作。

2.2 学生安全教育的目标与原则:中小学学生安全教育的目标是培养学生安全意识，提高自我保护能力，促进他们健康成长。