“中考文学作品阅读之表现手法”教学设计
复习目标：
1、了解中考文学作品阅读表现手法类题目的题型。
2、掌握中考文学作品阅读表现手法类题目的答题方法和技巧。
3、通过练习提高解此类题目的答题能力。教学过程：
一、常用的表现手法
设置悬念、欲扬先抑、对比、衬托、伏笔、铺垫、照应、象征、托物言志、借景抒情
完成选择填空。
二、中考题再现
2007年广东省中考题《鼓神》
16．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。(4分) 。
（考查对铺垫这种写作技巧的掌握）
2008年广东省中考题《歪儿》16．第4段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。（4分）(考查对
比、铺垫两种写作技巧的掌握）
2009年广东省中考题《寻石记》
15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）(考查对铺垫这种写作技巧的掌握）
2011年广东省中考题《旧餐桌上的美好时光》
14.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）(考查对伏笔这种写作技巧的掌握）
2012年广东省中考题《淡淡的深情》15.本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的分析。（4分）(考查对对比这种写作技巧的掌握）三、总结中考题型
题型一：……这样写有什么作用？
题型二：指出文章整体或局部所运用的表现手法，并简析其作用。
四、题型一答题示例
2009年广东省中考题《寻石记》
15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿答案示例：以抓白军趣事引出下文，为下文写“寻石”作铺垫，吸引读者阅读兴趣。
五、课堂演练
阅读《偷父》，完成题目。
（1）少年刚被“我”发现时“处变不惊”，为什么后来手捧油画时会变得结结巴巴、吞吞吐
吐？这样写有什么用意？
因为少年想“我”送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给，所以变得结结巴巴、
吞吞吐吐。通过对比，表现少年孝爱之心犹存以及“我”的痛惜、同情。（意思相近即可）
“中考文学作品阅读之表现手法”教学设计
复习目标：
1、了解中考文学作品阅读表现手法类题目的题型。
2、掌握中考文学作品阅读表现手法类题目的答题方法和技巧。
3、通过练习提高解此类题目的答题能力。
教学过程：
一、常用的表现手法
设置悬念、欲扬先抑、对比、衬托、伏笔、铺垫、照应、象征、托物言志、借景抒情
完成选择填空。
二、中考题再现
2007年广东省中考题《鼓神 》
16．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。(4分) 。
（考查对铺垫这种写作技巧的掌握）
2008年广东省中考题《歪儿 》
16．第4段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。（4分）(考查对比、铺垫两种写作技巧的掌握）
2009年广东省中考题《寻石记 》
15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）(考查对铺垫这种写作技巧的掌握）
2011年广东省中考题《旧餐桌上的美好时光》
14.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）(考查对伏笔这种写作技巧的掌握）
2012年广东省中考题《淡淡的深情 》 15.本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的分析。（4分）(考查对对比这种写作技巧的掌握）
三、总结中考题型
题型一：……这样写有什么作用？
题型二：指出文章整体或局部所运用的表现手法，并简析其作用。
四、题型一答题示例
2009年广东省中考题《寻石记 》
15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿
答案示例：以抓白军趣事引出下文，为下文写“寻石”作铺垫，吸引读者阅读兴趣。
五、课堂演练
阅读《偷父》，完成题目。
（1）少年刚被“我”发现时“处变不惊”，为什么后来手捧油画时会变得结结巴巴、吞吞吐吐？这样写有什么用意？
因为少年想“我”送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给，所以变得结结巴巴、吞吞吐吐。通过对比，表现少年孝爱之心犹存以及“我”的痛惜、同情。（意思相近即可）
精品文档
2016
1 / 6 中考文学作品阅读复习之表现手法练习题
中考学作品阅读复习之表现手法练习题
偷 父
那晚我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好地关闭着啊。但是，当我到卫生间再仔细检查时，一仰头，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透气窗被撬开了！再一低头，浴盆里有明显的鞋印。有贼！我忙从衣兜掏出手机，准备拨110报警，这时又忽然听见声响，循声过去，便发现卧室床下有异常，我把手机倒换到左手，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出！放下手里的东西，只要你不伤人，咱们好商量！”
一个人从床底下爬出了，那是一个瘦小的少年，剃着光头，身上穿一件黑底子的圆领T恤，我看他手里空着，就允许他站立起，用那窗帘叉指向他，作为防备，问他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出！”
但他那副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵犯。我保持伸出窗帘叉的姿势，倒退着，命令他跟着我指挥到门厅里，开始讯问。“您为什么还不报警？”他问我。 精品文档
2016
2 / 6 我把手指挪到手机按键上，问他：“警察了，你会是怎么个处境吗？”他叹了口气：“嗨，惯了，训一顿，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一阵呗。“他那无所谓，甚至还带些演完戏卸完装可以大松一口气的表情，令我惊奇。
他今年14岁。家乡在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始流浪。现在就靠结伙偷窃为生。
我望着被灯光照得瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吗？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
我决心放他回去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”我大吃一惊，问他：“为什么？”
现代文阅读专题讲解三
教学目标：
1、学会记叙文阅读的表现手法、表达方式
2、掌握记叙文的人物形象分析
3、阐述感情体验
教学过程：
记叙文阅读方法解读(三）
一、分析表现手法
文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现手法.在中考中，对文章的表现手法分析显得非常重要。中考考察到的题型和几种表现手法如下：
【常考题型】
（1）本文（某部分）运用了什么表现手法?作用是什么（有什么表达效果)?
（2）本文在情节安排上最大的特点是设置悬念（欲扬先抑/前后照应等),试举一例并说说其作用。
【方法点拨】
（1）伏笔:使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨.
（2）铺垫：制造悬念,引人入胜,突出重点,使情节衔接自然紧密.
（3）象征:把抽象的事理和情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味.
（4)衬托：突出本体特征、作者情感，增强表现力。
（5）对比:突出事物（人物)特征和情感，给读者留下深刻印象。
(6)欲扬先抑:突出强调了事物（人物)的特征，使情节曲折生动。
（7）设置悬念：使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜.
(8）前后照应：使文章前后贯通,脉络清楚，主题突出，结构严谨。
(9)托物言志:把事理和情感表现得具体可感、生动形象。 【答题格式】
模板一:文章先写.。。。。。为下文写。.。。。。买下伏笔,使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。
模板二：先写。。.。.。为下文写.。.。。.作铺垫，制造悬念，突出重点,使情节衔接自然紧密。
模板三：运用象征，抓住。。..。.与。。。。.。相似点，通过对。。...。形象描述,更好地表现了.。..。。，含蓄而耐人寻味。
模板四:用。。.。.。衬托。...。。，使。.。。。。特点更突出、鲜明，增强表现力.
模板五：把..。.。。和。.。。。.对比，突出事物.。.。。。特点或人物精神品质，鲜明地表现出。。.。。.，给人留下深刻印象。
