新课标人教版小学二年级语文下册：17、古诗两首PPT、优质教学课件

Pep二年级语文下第十一周集体备课教案

第17课 古诗两首

主备：戴炎炯

参备人员：李小牛 张传龙 柴强明

时间：

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：会写本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

教学准备

图片《瀑布》，教学录音《古诗两首：望庐山瀑布 绝句》

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

播放录音《瀑布》，设疑，同学们知道这是什么吗？

今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。

二、学习古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、播放教学录音中“课文诵读”部分，学生听读课文。

4、解题

（1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。谁能说说庐山的风景怎样？

三、自学检测

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

讨论：遥看：

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

古诗的教学一直是语文老师眼中的鸡肋，食之无味，弃之可惜。每个人都明白，如果古诗教学得好，那将会给孩子带来多大文化的体味与快感，但是处理起来总是心有余而力不足。虽然古诗教学“五步法”——：①课前查询知诗人。②介绍背景解诗题。③质疑讨论明诗意。④想像诵读悟诗情。⑤迁移应用背诗文。许多老师都了然于胸，但是操作起来，并不是很轻松，特别是第四步悟诗情入诗境，总觉得怎么做都不能很好地带领学生步入诗歌所描绘的意境当中去。因此，最后落得个读古诗认生字，了解诗句的意思，用自己的话将诗歌的内容说一说，再背一背，默一默了事。这样的做法其实存在许多问题的：

一是没有关注到学情。

现在的孩子，在小学之前，或多或少都有接触过唐诗，唐诗中的名篇总有部分是耳熟能详的，加上我们学校从一年级开始就让学生背诵《小学生经典诵读》这一套书，所以入选我们课文的诗歌90%学生已经提前背诵过的。那么朗读、背诵这一关就可以省去许多时间。省出来的时间干什么呢？需要我们老师去思考。

二是没有关注到诗的文化内蕴。

学古诗与学现代文相同的是，利用教材学习语言，提高语文素养；但是古诗为何历经千余年仍然令人传诵难忘呢？这与古诗的语言精练、画面丰富，用词准确、内涵博大、意境深远，读时朗朗上口有着很大的关系。如果老师不能通过一首首古诗让学生逐渐步入古诗的大门，窥取个中的奥秘，不能不说是件憾事。

怎么才能更好地处理这些问题呢？

一是要充分了解学情。

细到什么程度，学生有多少人多读会背这首诗，有多少人已经能认读诗中的每一个生字。这样，课前的检查才能更加有的放矢。老师的任务是教学生不懂的不会的，或者是似懂非懂的，或者是学生根本就不会注意到的知识内容方法。像我这个星期教的《望庐山瀑布》与《绝句》这两首古诗，班级里除了新来的陈浩及个别去年经典诵读不过关的同学不会背之外，其余的学生都会背诵。因此，在教学生字时，我把重点放在“庐与炉”两个生字上，这两个生字如果不能让学生了解其中的来历与不同，学生是很容易混淆的。教学时，我让学生看“草庐”的图片，简说“刘备三顾茅庐”的故事，帮助学生了解，“庐”就是古代简易的房子，可能是贫困人或隐士居住的，也可能是供过路人休憩的。“广”就是为大家遮风挡雨。这样学生从图从来历从字形上对“庐”字有了较全面的认识。再教“炉”字就相对简单许多，诗歌中有“香炉”一词，问他“香炉”是怎样的？再问“炉”为什么是“火字旁”，尔后进行扩词，这样学生能从字形字义上较好地区分这两个音近字。

石坝小学语文科 (二)年级第（四）册第（一）单元教案

课题 1 村居 第（ 1 ）课时 课型 修改意见

教学目标 1.会认9个生字。

2.准确、流利地朗读课文，体会春天的美景。

教

材

分

析 重点 1.准确识字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

难点 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教具

课件 教师制作PPT；学生预习六步要到位。

教

学

过

程 一、谈话导入，激情引趣

1.出示下列词语：

万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香

百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放

（1）指名读

（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？

2. 揭题

春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）

二、检查学生“预习六步法”的预习情况。

1.自由朗读课文。要求：把书捧起来，注意坐姿，老师要听到你们读书的声音哦，遇到新字多读几遍。

汇报交流，不会朗读的请教小老师。

老师范读。

2.数数自然段，看看你的对了吗？

3.课文会读了，我想让生字宝宝离开它的朋友，你们会读吗？敢不敢接受老师的挑战？

准备好哦，给你5秒钟，迅速看看PPT上的字宝宝。

摆卡片，玩对字游戏。游戏过程中读音节、组词、说话。

羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊

同桌玩出牌的游戏，注意接受后举手汇报。

老师小结，学生收拾卡片。

4.识记生字方法交流（加一加、减一减、换一换、猜字谜）。

5.你读懂了什么？或者你有什么疑问。师生共同解决。

三、初读文本，通读词句

1. 请小朋友们认真朗读课文。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？

二年级下册古诗二首评课

一、教材及教学目标：

《古诗两首》是人教版小学语文第四册的一篇诗文.这一课安排了《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗。《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律;后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。教学重点是图文结合理解诗意。教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。

结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标：

1．会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。

2．能用自己的话说出全诗的意思,体会野草的生命力很强。

3.在理解全诗的基础上,能正确流利有感情地朗读全诗,并能背诵。

二、教法学法

1、情境教学法

我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，使学生在优美的画面和音乐声中披文入情，尽情释放自己的情感。

2、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我准备让学生在读中悟,悟中读,品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。 新课标指出：学生是学习和发展的主体。所以在学法上我采用合作学习法︰积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生[]的学习能力和团结合作、用于创新的能力。

三、教学过程

我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：

（一）创设情境、激趣导入

（二）初读感知，知人解题

（三) 图文结合，理解诗意

（四）指导书写，规范美观

(五）拓展延伸，感悟积累

第一板块：创设情境、激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。