新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件

1 二年级下册第一课古诗二首练习题（2020.1.31）

古诗二首

一、看拼音，写词语

hé di liǔ tiao chuī fú yān yǔ zhǐ yuān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhuāng bàn sī tāo jiǎn dāo bì yù caí feng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词

忘（ ）垂（ ）裁（ ）西（ ）佛（ ）堤（ ）

忙（ ）睡（ ）栽（ ）醉（ ）拂（ ）提（ ）

三、在正确的读音上打√

长（cháng zhǎng）大 散（sǎn sàn）步 似（sì shì）乎

化妆（zhuāng zuāng） 丝绦（tiāo tāo） 裁（caí chaí）剪

四、加一加，变成新字再组词

例：寸（一寸） 录（ ） 寺（ ） 是（ ） 永（ ）

村（村子） （ ） （ ） （ ） （ ）

五、默写古诗，并回答下面问题

村居

， 。

， 。

1、《村居》的作者是（ ）朝诗人高鼎，这首诗描写诗人居住在乡村时见到的（ ）的景象和放学后孩子们（ ）的 2 情景。

2、给词语选择正确的注释，并把序号填入括号里。

《古诗二首》练习

一、看拼音写词语

gǔ shī xiāng cūn ér tóng

（ ） （ ） （ ）

bì yù sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字组词。

sì （ ） cháng（ ）

似 shì（ ） 长 zhǎng（ ）

三、下选择对词语解释不正确的一项是（ ）

A.忙趁东风放纸鸢：不闲着。

B.二月春风似剪刀：好像。

C.碧玉妆成一树高：装扮。

四、《村居》和《咏柳》写是哪个季节（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、数笔画填空。

“诗”共 画，第5画是 ，组词 。

“童”共 画，第5画是 ，组词 。

“碧”共 画，第3画是 ，组词 。

“剪”共 画，最后1画是 ，组词 。

六、我会默写。

__________________，忙趁东风放纸鸢。

不知细叶谁裁出，__________________。

七、阅读

春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。

小芳和小军一起到公园里去玩。小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。这时，小芳看见了急忙说：“公园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦 栽培出来的，是给大家欣赏的。我们要爱护它，不能损害它。”小军听了很惭愧地说：“以后我再也不乱摘花木了。”

1、这篇短文有( )节。

2、本文写发生在( )和( )之间的事情。

第1课 古诗二首

一、看拼音写词语。

gǔ shī huà zhuānɡ xiāng cūn

bì yù sī tāo jiǎn dāo

二、比一比，再组词。

裁（ ） 村（ ） 垂（ ） 剪（ ）

栽（ ） 树（ ） 睡（ ） 前（ ）

三、数笔画填空。

“诗”共____画，第5画是_____，组词_______。

“童”共____画，第5画是_____，组词_______。

“醉”共____画，第6画是_____，组词________。

“柳”共____画，第8画是____，组词________。

四、把诗句补充完整。

1．________________，拂堤杨柳醉春烟。

2．________________，忙趁东风放纸鸢。

3．________________，处处闻啼鸟。

4.野火烧不尽，________________。

五、默写古诗 《咏柳》

咏 柳

[唐]贺知章 __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

六、类文阅读。

春天来了

冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里（ ）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（ ）已经开出白色和金色的小花（ ）散发出一阵阵清香（ ）

新课标人教版小学二年级下册语文全册教案合集

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第一组：

第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。

1、找春天

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美

之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。