天舟五号航天公开课

“引、展、分、延、合”五步语文教学法——评吴冬霞老师执教的《“神舟”五号飞船航天员出征记》公开课作者：钟卫平来源：《新课程·上旬》 2013年第23期文/钟卫平在一次语文教学活动中，笔者有幸聆听了四中吴冬霞老师执教的《“神舟”五号飞船航天员出征记》公开课，发现吴老师的公开课与其他老师执教的公开课有一个相同点就是注重课堂教学的模块化，思路较清晰，能抓住重难点问题来完成教学任务。

对此类公开课我发现可以用“引、展、分、延、合”这五个字来概括。

吴老师执教的《“神舟”五号飞船航天员出征记》公开课教学过程如下：一、导入：2003年10月15日是国人骄傲自豪的日子，为什么？二、理解“出征”：找出出征意义重大的语句并分析。

三、找出出征场面描写的语句，结合课文完成句式：这是＿＿的场面。

四、分析航天员杨利伟。

五、尝试给杨利伟写颁奖词。

六、总结布置作业。

从以上设计的过程和问题来看，吴老师做了精心的备课，能从课题的关键词入手分析课文，抓住出征的意义和场面及人物分析来完成本课的教学任务。

吴老师不仅仅完成了教学任务还注重了学生能力的训练，注意了课外的拓展。

下面就从“引、展、分、延、合”这五步教学步骤来分析其公开课。

“引”就是课前的导语。

常见的导入可分为复习旧知识式导入、直入主题式导入、谈话激趣式导入、介绍背景式导入、创设情境式导入等。

吴老师利用谈话激趣方式来提问：2003年10月15日是国人骄傲自豪的日子，为什么？提问能一下子抓住了学生的思维从而能让学生进入学习的境界。

这是上课前学生进行了预习才可以提此问，如果学生不知就有可能使教学陷入僵局，所以课前导入准备必须让学生思维集中或激发学生学习的趣味才可事半功倍，达到一定效果。

我们老师教学时往往不太注重课前导语的精心准备，往往不能激发学生的求知欲。

“展”就是出示一节课的学习目标，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计学习目标。

这节课中吴老师虽未直接出示但在教学过程中已体现。

天舟五号航天课
天舟五号航天器是中国商业航天发射的第一颗卫星，于2021年4月29日由长征五号乙发射火箭发射升空。

它由中国
航天科技集团有限公司研制，是中国探索商业航天的第一步。

天舟五号航天器主要由机械和电子设备组成，用来完成商业航天任务，包括载荷发射、航天器编队、通信、导航、定位、遥测、拍摄等。

它搭载的载荷可以实现定点观测、运输物资、地面通信网络建设、行星研究等功能。

天舟五号航天器拥有高精度的控制系统，可以实现高精度的定位、航迹精度控制、遥测与控制、载荷发射、导航定位等功能，为商业航天的发展提供了强大的技术支持。

天舟五号航天器还搭载了先进的通信设备，可以实现航天器与地面站之间高速数据传输，为航天器载荷提供实时监控和数据采集支持。

此外，天舟五号航天器还搭载了一系列传感器，如太阳电池板、激光雷达、热释电探测器等，可以实现对宇宙环境的探测，为行星研究提供有力支持。

天舟五号航天器的发射标志着中国商业航天发展的重要里程碑，它的开展将为商业航天的发展奠定坚实的基础，为促进国际太空合作和发展提供强有力的支持。

总之，天舟五号航天器是中国商业航天发展的重要里程碑，它的发射为商业航天的发展提供了强大的技术支持，具有重要的意义。

未来，中国将继续努力，不断推进商业航天发展，开拓更加广阔的未来。