部编版初中语文《太空一日》教学设计公开课优质课教案

部编版语文七年级下册第23课《太空一日》一等奖创新教案部编版七年级下册《太空一日》教案【教学目标】1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。

2.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。

3.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。

【教学重难点】1.把握文章内容，培养快速筛选、提取信息的能力。

2.体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。

【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时【教学过程】一、新课导入想必大家都知道杨利伟吧？对，他是我国第一位进入太空的航天员。

那么他在太空中都经历了些什么？有哪些趣事？我们该向他学习什么？让我们一起来学习《太空一日》，了解一下这位航天英雄的真实感受吧！1.作者简介杨利伟，1965年6月21日出生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。

2003年10月15日北京时间9时，杨利伟搭乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

2.背景链接2003年10月15日9时，我国“神舟五号”宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为中国第一位进入太空的宇航员。

飞船绕地球14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。

这次成功的发射实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，为进一步的空间科学研究奠定了坚实的基础。

《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传，由20万字和150幅珍贵图片组成。

作者以坦率而真挚的方式，讲述了自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。

【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。

⽕箭起飞了。

我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。

开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。

我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。

“逃逸塔分离”“助推器分离”。

⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。

因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。

这让我感到⾮常痛苦。

⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。

⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。

这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。

意外出现了。

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。

当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。

其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。

共振持续26秒后，慢慢减轻。

我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。

但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。

飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。

经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。

七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。

二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。

2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。

三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。

教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。

3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。

学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。

4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。

同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。

5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。

同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。

2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。

3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。

同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。

《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。

本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。

浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。

【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。

【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。

【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。

课外阅读有关太空探索的文章。

第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。

2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。

同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。

他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。

杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。

课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。

今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。

二、初读：第一步，浏览课文。

太空一日，充满紧张和意外。

阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。

引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。

）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。

心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。

《太空一日》说课稿各位老师大家好！今天，我说课的篇目是杨利伟《太空一日》。

我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体如下：一、说教材：（一）教材分析《太空一日》是人教版语文七年级下册第六单元的第二篇课文，选自《天地九重》，主要记叙了作者杨利伟作为我国第一个航天员乘神五到太空遨游一日的观察和体验，体现了杨利伟可贵的探险精神与实事求是的科学精神和严谨的科学态度。

（二）学情分析对于七年级的学生来说，他们热爱冒险，对世界充满好奇，但缺乏正确的精神引领。

因此对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

二、说教学目标（根据单元目标要求：在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路，结合本课的内容和特点，我设计了如下三维目标：）（一）知识与能力目标1、结合课文注解，掌握如“轮廓、俯瞰、严谨”等重点字词；2、培养自主阅读、快速浏览的能力，概括课文飞船载人升天的主要内容；3、体会心理描写、动作描写和小标题的妙处。

（二）过程与方法目标通过默读法、讨论法等，借助小标题，把握杨利伟在太空一日遨游的过程，分析杨利伟的形象。

（三）情感态度与价值观目标通过学习杨利伟艰难登入太空的故事，品味文章所蕴涵的杨利伟个人品质和航天精神，增强民族自豪感，激发对祖国、科学的热爱。

三、说教学重难点（一）教学重点(基于初中语文阅读教学目标要求理清思路, 理解主要内容, 因此我的教学重点设计如下)浏览的学习方法，借小标题理清文章的结构顺序以及对文中航天员杨利伟形象的分析。

（二）教学难点（由于七年级的学生已经初步学会理解文章大意，但对于更深层的感情理解把握不到位，因此我的教学难点设置如下）中国载人航天精神的体会。

四、说教法（为了更好的实现我的教学目标,结合本课和学生实际情况，力求突出“学生为主体，教师为主导”的特征。

我设计了以下教法：）（一）图片导入法老师通过飞船图片导入课文。

22《太空一日》教案一、教学目标：知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。

2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

3.学习杨利伟英勇无畏、勇于攻坚、开拓创新、无私奉献的精神。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

二、教学重点、难点：1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2.借助有关资料了解作者及中国航天事业相关情况。

教学过程一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

二、初读课文，整体感知。

（一）走近作者杨利伟辽宁省葫芦岛市绥中县人，是中国进入太空的第一人。

中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。

2014年被授予列昂诺夫奖。

（二）写作背景2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

（三）检查课前预习1.给下列加点的字注音炽．热（）轮廓．（）模拟．（）遨．游（）稠．密（）烧灼．（）俯瞰．（）无虞．（）千钧．重负（）2.解释下面的词语。

⑴俯瞰：____________________________。

⑵无虞：____________________________。

部编版语文太空一日优秀教案教学设计部编版语文太空一日优秀教案教学设计一【教学目标】1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握*的主要内容。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。

3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

【教学重点】1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握*的结构特点。

2.体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。

【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受*字里行间蕴含的情感。

【教学方法】任务驱动法、点拨法。

【学习方法】自主学习、合作交流相结合。

【课前准备】布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。

2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。

许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。

今天我们来学习22课《太空一日》。

21教育网二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1.读准下面重点词语的字音负荷(hè)载人(zài)屏息凝神(bng)无虞(yú)炽热(chì)弧度(hú)轮廓(kuò)俯瞰(kàn)模拟(mó)遨游(áo)稠密(chóu)烧灼(zhuó)千钧重负(jn)(fù)舷窗(xián)赫兹(hèz)2.理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。

22太空一日1．运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文本的结构特点。

2．品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受字里行间蕴含的情感。

一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人飞船“神舟五号〞成功发射升空，这标志着中国正式参加了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的太空一日。

二、教学新课目标导学一：速读课文，整体感知1．文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？明确：我以为自己要牺牲了——火箭发射我看到了什么神秘的敲击声在太空中归途如此惊心动魄——飞船返回2．读了“我以为自己要牺牲了〞这一局部，你知道作者这种想法的原因吗？(用文中语句答复)明确：共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

3．在“我看到了什么〞这一局部，“我〞看到了什么？“我〞没有看到长城，却为何要写它？明确：看到的地球只是一段弧；可以准确判断各大洲和各个国家的方位；祖国的各个省份“我〞大都看到了；还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

因为“有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。

我和大家的心情一样，很想验证这个说法〞，通过本次观察，说明那个说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。

4．“神秘的敲击声〞这一局部其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案〞的现象？明确：(1)失重状态下人产生的一种“本末倒置〞的错觉；(2)时不时会出现神秘的敲击声。

5．“归途如此惊心动魄〞这一局部中，令“我〞“惊心动魄〞的事情是什么？明确：返回舱的舷窗出现裂纹，“外边可是1600～1800℃的超高温度〞。

目标导学二：细读课文，探究质疑1．结合课文，体会下面句子蕴含的情感。

(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！〞所有的人都鼓掌欢呼起来。