思维导图理念与知识框图制作参与式培训科研室为了清晰表述思维导图理念和知识框图，我们从思维导图和知识框图之间的关系、如何制作单元知识框图、知识框图在教学中的应用等几个方面进行阐述。
一、思维导图理念和知识框图之间的关系思维导图（Mind Mapping）又叫心智图，是一种思考的方式，也是一种有效使用大脑的方法。
它就像大脑中的地图，完整地将大脑的思维、想法呈现出来。
思维导图的亮点在于博赞提出的一些理念，思维导图值得我们去理解去学习，因为它用一种简单的方法将很多思考的黄金法则整合在了一起。
首先，导图是一种改良的树状图，它强调有组织的发散思维，它能够让我们在埋头细节的时候不忘大体框架，让思维的风暴向有利于解决问题的方向吹。
其次，导图理论强调关键字代替句子。
这是一个很好的理念，关键词的发散性让我们的联想力可以有用武之地，而且它十分直接地向我们提供了最关键的信息，省略了浪费我们精力的虚词和句式。
当我们阅读文字时，真正给我们提供有用信息的知识一句话里的几个词，其他词都是为了烘托出这个词，弄清这一点我们的阅读速度也可以大大加快，将文章的全篇阅读变成对主题的提取和对关键词的搜索。
第三，在记忆方面导图强调多种途径的刺激。
要增加我们记忆的强度，无非是给我们记忆的材料增加提取的线索，对材料进行深加工和通过多种感官刺激来加深记忆是记忆的黄金法则。
知识框图是指把所学内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构图示，是知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。
但就课程教学而言，构建知识框图的基本依据是课程标准。
只有深入研习《课程标准》，明确《课程标准》所规定的知识体系，才能构建出切合教学实践和知识框图。
因此我们可以这样认为，知识框图是思维导图在具体知识层面的具体应用；知识框图融合了思维导图和知识结构图；为此，2016年3月，科研室设计了《课程标准学习：单元教学知识重点一览表》和《课程标准学习：单元知识框图构建模板》，由学校纳入教师业务学习计划，组织各学科教师学习课程标准，归纳单元教学知识重点和难点内容，研究制定知识框图。
