2019-2020年人教版新课标小学语文一年级下册教案一、教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
三、课时安排一课时四、教学过程（一）看图说话，出示词语（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
2、打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：3、出示词语卡片，领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6、指导写字，巩固生字（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
3、自己读词语，想象词语描绘的情景。
五、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、画一幅《美丽的春天》。
3、写字练习。
六、板书设计1、柳树醒了一、教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、课时安排一课时四、教学过程（一）激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
五、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化？2、写字练习。
六、板书设计2、春雨的色彩一、教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时㈠、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）⑶、小燕子是怎么说的？（二）、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？第二课时㈠、复习导入㈡、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
（三）、指导写字五、作业设计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
六、板书设计2、春雨的色彩红、绿……3、邓小平爷爷植树一、教学目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
二、教学重、难点识字、写字、朗读课文。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时㈠、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。
这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：3、全班交流反馈：⑴教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
(2)抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
㈣、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时㈠、巩固字词1、出示带又生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
五、作业设计六、板书设计4、古诗两首一、教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重、难点识字、写字、朗读背诵课文。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时㈠、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
3、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。
㈡、初读感知1、老师范读。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、再读感悟1、出示课文插图。
你看到了什么？你想说些什么？哪里讲了花？2、指导朗读。
3、以各种方式练习读。
㈣、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。
）2、指导背诵。
第二课时㈠、猜谜激趣1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）㈡、揭示课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。
）㈢、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
㈣、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
）㈤、读诗想画面，指导背诵㈥、扩展活动开展放风筝活动。
五、作业设计1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
六、板书设计识字二一、教学目标1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。
3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。
4、能正确流利地朗读课文。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
三、课时安排二课时第一课时四、教学过程（一）创设情景，导入新课。
（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。
1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。
2、把生字标画出来，再多读几遍。
3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。
4、把生字带入文中再读一读。
5、请2—4人读一读课文。
（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。
[一]学习“懂”“貌”两字：1、出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。
小朋友你们看到了什么？（学生交流）2、再看这两幅画，你知道了什么？3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5、“貌”字你们是怎么记的？（学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。
教师要指导分析“豸”的写法）6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。
1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。
2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3、小组讨论。
4、集体交流。
（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。
（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。
）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。
（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。
（教师要教给学生“讠”言字旁。
同时指导学生掌握“教”“改”的写法。
）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？5、把这句话读一读。
想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。
（指名读）7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。
出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
”[三]学习“愿、碗、筷”字。
1、出示：（1）一个少年正在扫地的画面。
（2）一个少年在刷碗的画面：……2、谁来说一说你看到了什么？3、你们在家都做些什么家务呢？4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
5、出示：“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。
学生可以用部件记字法记字。
（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。
）7、指名读这句话。
[四]学习“夸”字。
1、你在家做过什么家务？2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3、谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
”4、带着这种心情在读一读这句话。
（指名读）5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）（四）闯第三关：“我会写”1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。
5、有什么困难那？（生：“母”字的笔顺）6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。
7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。
