出版的主要教材和工具书
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编写校本教材的基本步骤 在开发校本课程的过程中，编写校本教材是一项非常重要的工作。目前，多数学校的校本教材都是“三合一”呈册（即教材内容、教师用书、学生读本合一）。按此模式，编写校本教材的基本步骤是： 第一步，确定编者。建立编写组，包括组长、编者、顾问等人员组成。 第二步，初定框架。编写组集体对校内外环境进行分析，讨论增长学生知识的范围，学校现有资源和可提供的能力，最后统一认识，明确校本课程及校本教材的目标，商定编写校本教材的范围轮廓，并拟出提纲。 第三步，组员分工。首先应制定编写校本教材的计划（或方案）；其次是编写组成员进行分工，按要求负责收集有关信息和资料。 第四步，筛选资料。将收集的资料进行整理汇总，商讨教材分类内容的多少比列，重点分析哪类的资料需要增减或修改，然后有针对性地做好这方面工作。 第五步，草拟初稿。初步商定板样模式，各成员按照分工要求，分类编写校本教材的初稿内容。 第六步，教学实验。这是编写校本教材过程中的一个重要环节，应制定好试验计划，选择合适的试验班，确定具体的试验时间，并准备好试验所需的教学材料和用具等。通过
试验，着重了解和掌握以下情况：大多学生对校本教材内容的学习意愿与态度，哪些教学策略和教学手段比较适宜，设置的教学重点、难点是否适当，关于学习评价内容、标准和办法等。 第七步，丰富教材。把教学试验所了解和掌握的较成熟内容和图片，选入到教材之中，涉及到学分的内容可设计成模块，以充实教材。 第八步，编写定稿。校本教材一般包括以下内容：封面，编写人员名单，学校编导人员名单，序或前言，编写说明，目录，教学内容，编后记，参考文献，封底。 编写时应注意的是： 其一，教材内容是校本教材的主体，通常采用章节的顺序来写比较适宜，选择的板式可以多样，但起码应有要点提示、教学重点和难点、教学步骤、教法和学法建议、学习思考和解答等内容； 其二，所编写的校本教材，要图文并茂，插图要尽量选用本校学生、教师和环境背景； 其三，邀请一些专家进行指导，教材的呈现方式为纸质和电子版两种；
关于教材、专著出版的常识和思考 经常与老师们打交道，很多老师咨询教材和个人专著出版的一些事情。 在这里，把自己多年积累的一点常识和经验和大家分享一下。 先聊一点关于教材、图书合理引用的一些常识，权作为引子。 （1）在写作时，需要用到音乐、文学、绘画等作品，尽可能选择已过著作权保护期的作品（个人作品作者死后超过50年；法人、组织署名作品以及电影作品首次发表后超过50年）作为素材使用。 （2）需要引用未过著作权保护期的作品音乐、视频时，每个片段不要超过15秒。 （3）引用别人文章、图书内容，不要完整成段引用，尽可能只引用几句关键的内容，尽可能截成小片段引用，同时要文献注明出处。 （4）通常一本书，所有引用的内容加在一起不要超过1/10。比如，你编写一本30万字的书稿，书稿中引用的所有片段内容汇总到一起不要超过3万字。 （5）出于介绍、评论某一作品或说明某一问题，可以适当引用，例如，在书中介绍文学、绘画、电影、软件、产品，少量使用其名称、简介、照片、界面，并用自己的语言加以介绍、评论或说明，但要客观，不要中伤或刻意贬低。 （6）合理引用的对象一定是公开发表的作品，包括公开发行的书籍、音像、软件，网络发表作品，公开出售的商品等。内部使用的讲义、属于商业秘密的资料、个人隐私资料、个人肖像等所有权人自身未公开发表的内容，未经所有权人书面同意，均不可以引用。 （7）引用图片素材时，尽可能使用自己拍摄的图片。引用网络图片，尽可能引用景物、动物图片，避免使用人物肖像图片。在网络上搜索图片引用时，尽可能使用google用英文搜索国外的图片资料。 （8）使用国外的图片、案例的作品资料时，若涉及文字，一定要翻译成中文后使用，部分软件界面、网页可以用原截图，但编者本身必须准确读懂所有文字的内容，不得有不适宜的文字出现在书中。 （9）引用工程、流程、示例图时，编者尽可能按照书中的特定需要进行修改、重绘，若编者绘图能力不强，可在编写时用图片处理工具简单草绘或手绘扫描（一定要标注清晰、准确），交稿后委托排版人员代绘。 1. 投稿选择 在一家大的出版社做了十多年编辑，也想把自己做编辑（这里仅指出版社书稿编辑，杂志编辑不在此列）的一些心得体会和作者聊一聊。 想到那里说到哪里吧。 先说说投稿方面的事情吧。 每个出版社、每个编辑风格都不相同。经常有作者拿一本书稿，投到一家出版社，被编辑退了回来，就感觉在这家出版社再也出版不了了，其实不然。 一个大型的出版社往往有几百名编辑，这些编辑分属不同的部门，比如有的编辑是负责医学方面的、有的编辑是负责经济管理方面的，你把一本医学方面的书稿投给负责经济管理方面的编辑，他当然不感兴趣。 还有，每个部门、每个编辑的成长时期也不同。比如，一家以法律图书为核心的出版社，可能他的法律图书出版部门会比较成熟，所以这个部门的编辑会对法律方面的稿子比较挑剔；但是这家出版社经济管理图书出版部门可能比较年轻，那么他们对经济管理方面的书稿就会渴望由而放宽采用标准。 即使是同一个部门，干编辑时间长短也有不同。有些老编辑，资源多见识广，对稿子会相对挑剔；一些新编辑，
高校教材出版基金管理办法 为了鼓励和支持广大教师总结教学经验，不断吸取国内外先进教学理念，编写更多高质量的教材，推动我校教学改革的进一步深入，根据我校教材建设规划，学校决定设立高校教材出版基金。现就有关管理办法规定如下： 第一章基金来源 第一条教材建设基金由教务处筹资设立。 第二章资助范围 第二条资助范围 基金主要用于资助我校本科生教材的编写、修订和出版，包括下列拟出版的本科教学教材： （一）列入国家基础科学研究与教学人才培养基地建设的重点课程、主干课程建设的教材； （二）列入国家及省级精品课程建设的教材； （三）代表本校学科特色、并能在学科建设中反映或代表国内先进水平的有关课程的教材； （四）为填补学科空白而开设的新兴学科、交叉学科课程使用的教材； （五）为专业改造开设的应用性课程使用的教材； （六）覆盖面宽，使用量大，教学实践表明确具有高水平的公共基础课教材； （七）为推动本科生实践教学，组织编订的实验、实习教材； （八）为推动创新创业教育所开设的相关课程使用的教材。 第三章申报办法、程序和要求 第三条申报办法
各学院教师可根据课程建设需要及已具有的教材编写和科研能力，通过所在学院向教务处申请。 第四条申报程序 （一）申请 教材负责人填写《高校教材出版基金申请表》（一式一份）。 （二）论证 学院本科教学指导委员会进行论证，具体包括以下内容： 1．结合本课程的教学实践研究其必要性； 2．教材内容的先进性、科学性（本学科领先或具特色）； 3．申请的可行性（申请者的科研、教学水平；资料、经验的获取程度等）。 第五条申报要求 （一）申请人每次只能牵头申报一项教材基金； （二）已获得高校各类教材出版项目经费资助的教材不可重复申报； （三）已入选普通高等教育国家规划的教材不在此申报范围，学校将另行资助。 第四章评审环节 第六条基本程序 （一）每年9月份，学院向教务处递交《高校教材出版基金申请表》。 （二）每年10月份，教务处负责审核材料，组织专家评审，研究确定并公布资助结果。 第五章资助额度及方式 第七条根据教材所属学科、字数及出版单位等指标，经专家评审决定资助额度，每项资助额度在1-3万元。在高校出版社出版的教
教材编写技巧 根据多年对教材销售数据的分析和同类教材的比较，总结一两条教材编写的技巧，希望能事半功倍，有效提高教材的美誉度、影响力和发行量。 一本好教材应当是：切题的书名+内容的可读性强+教学的可用性强。 1. 如何有效地提高内容可读性？ 【技巧1】善用表格和插图提炼内容。 科技类图书满篇抽象的大段文字，易使读者疲劳，精心设计的图表既帮助读者理解内容，也增加跳跃感和吸引力。 表格——数据表、关系表、对照比较表，等等 插图——照片、结构图、逻辑图、关系图、步骤图、操作窗口图，对象说明示意图，等等 图形——树形图、层次图、流程图、框线图、标注图，等等 【技巧2】注重教学设计，精心设计全书和章节的知识点—图表—例题—经验总结—适量难度的习题。 比如，实例的选取有①知识点实例、②简单小系统实例、③综合工程实例，并且在一章中可以串联起来，由前面的小“部件”很容易得到后面的“整机”。这是教学中老师们喜欢的一种方式。 再比如，实例具有全局关联性——全书有一个完整例子贯穿；或者局部关联性——重要知识点处有递进的几个例子贯穿。 另外，把解题的一般步骤、工程中选用的经验、应用时的注意事项等总结出来，形成专题，也是一种很好的教学设计。 【技巧3】站在读者的角度换位思考，根据读者的阅读习惯、阅读兴奋点和求知心理写作。 2. 如何有效地提高教材的可用性？ 【技巧】 [1] 提供课程教学大纲（包括各章节教学的计划）、教学指导书。 [2] 提供习题解答。 [3] 提供教材中所有的图形、图像、表格、程序源代码等素材。 [4] 提供电子课件。
[5] 提供动画、视频、试用版软件等。 [6] 部分主教材配套题解、实验、课程设计辅助教材。也可以与主教材融合。 3. 如何有效地控制字数（篇幅）？ 教材与课程对应，受教学大纲和学时的限制，只能在有限的时间内，完成有限的教学计划。同时还要考虑读者的经济承受力，适当压缩篇幅，降低书价，提高单位字数的知识和技术的“含金量”。 【技巧】 ⑴按教学大纲和学时数编写写作大纲，确定合适的总字数，将总字数按知识点的轻重比例分解细化到每一章和每一节。内容详略得当。与教学核心内容相关，且需要了解或扩展的内容，可采用“补充阅读材料”的形式提供参考文献、网址等，引导阅读。 ⑵尽量多使用照片、图形、表格提炼内容。 ⑶文字简明流畅，避免前后内容的交叉重复，避免过多口语化的叙述和不准确的带有个人偏颇的解释。 ⑷教材中的内容应当是成熟的知识体系，一些不确定的前沿方向和探索性的课题最好不写，或少写（学术著作或研究生教材除外）。
教材编写格式Newly compiled on November 23, 2020
附件4： 教材编写格式要求 前辅文（交稿时必须有）（另需同时制作课件，交稿时同时交上） 1. 本书作者：主编、副主编，编委等所有编写人员。 2. 内容简介：主要内容和特点，适用范围，200 ～300字。 3. 前言：编写依据和目的，主要内容和特点，写作过程，人员分工，读者对象， 鸣谢和谦辞，1000字左右。 4. 目录（章、节、节下一级） 一、正文 每章正文前建议设“导言”部分，下列“本章学习目标”、“本章重点”或“本章难点” 每章正文后设案例分析、实训题、思考题。具体项目可根据各课程内容特点选择。 1. 标题层次清楚，上下级从属关系明确；采用西式排列法：（样张见附录3） 1 (绪论、章) 标题小二号宋体加粗 1. 1（节）标题四号加粗 1. 1. 1（节下一级）小四号号宋体加粗 1.1.1.1（节下二级）五号字体加粗 （1）（节下三级）前空2格，接排正文 1）（节下四级）前空2格，接排正文 正文字号为小四号字，宋体，单倍行距，纸张：16K纸。 2. 插图 ①可有可无插图尽量不用。 ②图应有图号（如“图”）、图题，图号与图题空一字距，居中排于图下方。图 线线型符合制图要求。 ③插图除在正文相应位置编排外，所交电子稿必须另存为单独的文件；扫描 图片分辨率应在600线以上；文件格式为“TIF”、“JPG”等； ④所提供插图引自其他书籍资料的，作者提供原书和资料即可；自己提交的 绘图必须清晰。 注：Word中挂的图片均不能使用。 3. 表格
表格应有表序（如“表”）、表题，表序与表题空一字距，居中排在表上方，表的结构一般采用三线表。 4．图、表版式 图（表）标题为5号黑体，图（表）中为5号宋体。 5. 正文内容 书稿内容要有科学性（准确）、先进性、实用性（适于教和学）、可读性、简洁（不可以因个人需要参编的字数而加大篇幅）。注意着作权问题，杜绝整章整节照搬引用，网上下载。 二、参考文献 只列主要参考书目（不超过80个），附于书后。格式为： 图书：[序号]着者.书名.版次（第1版不标注）.出版地：出版者，出版年. 期刊：[序号]着者.题名.刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码. 三、排版设置 1.页面设置 ⑴纸型 要求见右图。 ⑵页边距 要求见右 图。 2.教材内容 ⑴章 选中题目 “章”部分，设粗体三号字(字体可自选)并居中，在格式→大纲文字、两端对齐等，在间距中设置段前行、段后行。见右图。 ⑵节 选中题目“节”部分，设粗体小三号字(字体可自选)并居中 ,在格式→段落中设置大纲文字，在间距中设置段前行、段后行。见右图。
教材编写建议 语文教材为学生的语文学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现语文课程目标、实施语文教学的重要资源． 语文教材的编写应以《标准》为依据。教材所选择的学习素材应尽量与学生的生活现实、语文现实、其他学科现实相联系，应有利于加深学生对所要学习内容的语文理解。教材内容的呈现要体现语文知识的整体性，体现重要的语文知识和方法的产生、发展和应用过程；应引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；教材的编写还要有利于调动教师的主动性和积极性，利于教师进行创造性教学． 内容标准是按照学段制订的，并未规定学习内容的呈现顺序。因此，教材可以在不违背语文知识体系的基础上，根据学生的语文学习认知规律、知识背景和活动经验，合理地安排学习内容，体现出自己的风格和特色，形成自己的编排体系。 1.教材编写应体现科学性 科学性是对教材编写的基本要求。教材一方面要符合语文的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。 （1）全面体现《标准》提出的理念和目标。 教材的编写应以《标准》为依据，在准确理解的基础上，全面地体现和落实《标准》提出的基本理念和各项目标。 （2）体现课程内容的语文实质。 教材中学习素材的选择，图片、情境、案例与栏目等的设置，拓展内容的编写，以及其它课程资源的利用，都应当与所安排的语文内容有实质性联系，有利于提高学生对语文实质的理解，有利于提高学生对于所学内容的兴趣。 （3）准确把握内容标准要求。 《标准》对于义务教育阶段的语文教学内容有明确和具体的目标要求，教材的编写应遵循学生的认知规律，准确地把握“过程目标”或“结果目标”要求的程度。 （4）教材的编写要有一定的实验依据。 教材的内容、案例的设计、习题的配置等，要经过课堂教学的实践检验，特别是新增的内容要经过较大范围地实验，根据实践的结果推敲可行性，并不断改进与完善。 2.教材编写应体现整体性 作为科学的语文知识具有很强的整体性，而作为教育任务的语文内容在反映这一基本特征的基础上，还应当体现作为课程内容的整体性。 （1）整体体现课程内容的核心。 教材的整体设计要体现内容领域的核心。 （2）整体考虑知识之间的关联。 教材的整体设计要呈现不同语文知识之间的关联。一些语文知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。一些知识之间存在着非常本质的内在联系，这种联系体现在相同的内容领域，也体现在不同的内容领域。 帮助学生理解类似的实质性联系，是语文教学的重要任务。为此，教材在内容的素材选取、问题设计和编排体系等方面应体现这些实质性联系，展示语文知识的整体性和语文方法的一般性。 （3）重要的语文概念与语文思想要体现螺旋上升的原则。 语文中有一些重要内容、方法、思想是需要学生经历较长的认识过程，逐步理解和掌握的。因此，教材在呈现相应的语文内容与思想方法时，应根据学生的年龄特征与知识积累，
收集资料的说明 一、国外情况文件夹 1、美国文件夹：美国高校电子信息类教材《电机、拖动及电力系统》采用理论性、 实践性和多学科性结合的方法，向学生展现了现代电力领域的宽广全貌，同时反映了过去几年中动力技术的飞速变化。一本书包括了中国传统教材几本书的内容。渐进性、系统性强，减少了中国传统教材之间内容重复及知识点的遗漏。内容编排循序渐进，强化了各部分之间的有机联系，一本书顶几本书并胜过几本书。全书共分四部分。第一部分为基础部分，介绍了学习本课程所需的电、磁、力、热等基础知识；第二部分为电机与变压器，介绍了各种发电机、电动机及变压器的工作原理；第三部分为电力和电子驱动，介绍电力电子学基础和交、直流电动机的电子控制技术；第四部分内容是电力系统，介绍了电能的产生、传输、分配及其控制，以及PLC 与电气控制。因此至少包括了我国传统教材电工基础、电机拖动、电力电子技术、运动控制系统、工厂供电、电气控制与PLC 几门课程的内容。我国大学教学如能参考本书进行改革及内容整合必定能达到事半功倍的效果。同时，各门功课的试验课也可整合开一门包括这些内容的专门系列实验课程。 另一篇是关于美国16所著名大学电气工程类专业的情况。 2.英国文件夹：主要是电气专业的华北电力与英国曼彻斯特大学的对比 3.另外一篇是“我国和境外主要高校电机学授课内容的对比分析与思考”主要可以参考几所境外高校的电机学课程的情况。比较有参考价值 二、国内各大高校情况文件夹 见论文“我国高校的电机课程的设置及其教学研究”。里面有各个高校的电机学相关课程的学时学分等情况，列举了以下四所高校的情况，了解更多的情况可以参考论文。 “电机学”是国内电气工程及其自动化专业的专业基础课、主干课程和必修课程，但各高校对该课程设置有所不同且学分数差异较大，由最低4学分到最高9．5学分，如表l所示。
教学课件下载指南 【课件下载说明】 清华大学出版社所有与教材配套的电子课件，均已上传至我社网站https://www.doczj.com/doc/0019370580.html,, 高校教师用户均可登陆该网站免费下载。 【下载操作步骤】 下面以《计算机网络安全技术》（作者：王群）一书的课件下载为例 第一步：图书搜索 在网站首页【搜索帮助】栏，输入需下载课件的教材书名、作者或ISBN号码，点击【搜索】键即可。 方法1：按书名搜索，如果不知道详细的教材书名，可以输入教材书名的关键字，如下图1 （图1：输入书名关键字--“计算机网络”进行搜索）
方法2：按作者搜索，一般输入主编或第一作者姓名，否则有可能搜索不到需要下载课件的教材页面。 方法3：按ISBN搜索，ISBN号位于图书背面的右下脚（见下图2），由13位数字组成，在输入ISBN号时，数字之间的符号“-”省略，无需输入。如 图3 （图2：图书背面的ISBN号图示） （图3：按ISBN搜索的输入示范）
第二步：打开您所搜索图书的介绍页面 在【查询结果】列表中，根据你所了解的图书信息，点击需要下载课件的教材书名，进入该图书的介绍页面。如图4 （图4：点击进入《计算机网络安全技术》（王群）一书的介绍页面） 第三步：找到课件下载的链接 进入图书的介绍页面后，找到课件下载的链接，课件下载链接一般位于网页的最下方。如图5
（图5：《计算机网络安全技术》课件下载链接图示） 第四步：课件下载 左键单击课件下载链接，在跳出的文件下载对话框中，单击【保存】即可，如下 图6
（图6：课件下载保存） 【课件密码索取】 部分教材配套课件需要密码才能使用。课件下载后对压缩包解压，按照【索取密 码说明】，填写【反馈表】（如下图7提示），发送至指定邮箱即可。 说明：如果密码索取在1周之内没有得到回复，请联系当地教学服务办事处，具体联系方式请登陆我社网站https://www.doczj.com/doc/0019370580.html,的“教师服务专区”--“全 国各地教学服务办事处”查询。
校本教材的开发步骤 （一）建立领导机构：校本教材开发与实施小组 组长：陈玉杰 成员：徐广星、竺明山、林云松、周家玉、孟志英、梅红、成大龙、吕从强、廉婕、端木国兵、肖蒙蒙、黎玮、陈荣、郑文峰、梅金媛、赵军 （二）前期论证 1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本教材的具体内容。 2、每学年将开发的教材征求学生及家长意见，进行修改完善。 （三）培训师资 1、校本教材学习。学习方式：走访校本教材开发与实施工作较好的兄弟特校。 2、教师专业知识培训。组织教师参加相关专业知识培训。 （四）撰写课程标准。课程标准阐明以下几方面内容： 1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平） 2、课程内容：生活语文、生活数学、康复训练、运动保健、绘画手工、劳动技能、唱游律动、生活适应、信息技术 3、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等） （五）校本教材实施。校本教材开发与实施小组做好监控、测评。参与上课、评课的指导，调控校本教材实施情况，总结经验，解决问题。 七、校本教材的评价 1、授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看上课、听课后的反映，三看教师的教学案例、教案等。 2、学生、家长的评价。根据问卷调查的结果 八、校本教材的教学管理 1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。 2、教师必须有计划、有进度、有教案。 3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。 6、每学期召开一次校本教材总结会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本教材的开发与实施情况。 九、编写过程要求 （一）前期准备 购买相关书籍或查阅相关资料，选择合适的内容丰富原始材料。内容要贴近学生的实际，有一定的可读性。语言准确，表达规范，思想健康，内涵丰富，适合本校不同年龄段学生阅读。 （二）编写 1．确定名称，列出编写提纲。 内心要明确编写本书要达到的学习目标，学习的背景、意义，教给学生哪些知识和技能等。 2．制定编写计划 各编写小组要根据“编写计划”要求，做出本教材编写计划，注明编写章节、册数，分工合作，责任到人，注明每章节、每册完成时间截点，计划要报教务处。3．呈现方式。 要明确本单元的重点内容，编排要有开放性，引导学生进行探究学习活动，延伸到课外活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，关注学生的活动。4．先重点突破一个章节，然后再铺开做。 5．稿件格式要求。 所有稿件一律用电子稿，16k纸，标题仿宋4号，正文宋体小4号，其他仿宋小4号。文件夹中含图片。 十、校本教材编写者在教师的评优、评先、职评、晋升及各种荣誉上优先考虑。 2009.12 附： 一、校本教材编写计划：
2016级新生教材发放情况说明 一、时间：9月2日8:30 – 16:00 二、发放地点：金工车间面向操场面3、4、5号口 三、相关说明： 1.辅导员按规定时间组织本班学生在规定地点排队等候； 2.新生领取教材采用个人领取方式，领取教材时需在教材领取表上签字，辅导员负责回收签字表； 3.新生领取教材后务必要当场点清数量及种类，确认教材是否存在问题，如存在问题，及时更换； 4.本次教材发放时间安排细化到班级，以免排队过长，同时，教材领取表按学生姓名字母排序，以方便学生查找姓名签字。 四、具体时间及地点安排： 3号口—经管系； 4号口—智能系、信息系； 5号口—艺术系、语言系。 具体安排如下： 3号口（人大社）： 08:30-09:00，财务16-1班； 09:00-09:30，财务16-2班； 09:30-10:00，财务16-3班； 10:00-10:30，财务16-4班； 10:30-11:00，财务16-5班； 11:00-11:30，财务16-6班； 11:30-12:00，国贸16-1班； 12:00-12:30，国贸16-2班； 12:30-13:00，国贸16-3班； 13:00-13:30，工商16-1班； 13:30-14:00，工商16-2班。 4号口（新华书店）： 08:30-09:00，计科类16-1班； 09:00-09:30，计科类16-2班； 09:30-10:00，计科类16-3班； 10:00-10:30，计科类16-4班；
10:30-11:00，电信16-1班； 11:00-11:30，电信16-2班；11:30-12:00，机制16-1班； 12:00-12:30，机制16-2班；12:30-13:00，机制16-3班； 13:00-13:30，工程16-1班；13:30-14:00，工程16-2班； 14:00-14:30，工设16-1班。 5号口（人天）： 08:30-09:00，艺设16-1班； 09:00-09:30，艺设16-2班；09:30-10:00，艺设16-3班； 10:00-10:30，艺设16-4班；10:30-11:00，艺设16-5班； 11:00-11:30，艺设16-6班；11:30-12:00，艺设16-7班； 12:00-12:30，戏影16-1班；12:30-13:00，动画16-1班； 13:00-13:30，动画16-2班；13:30-14:00，汉语言16-1班； 14:00-14:30，汉语言16-2班；14:30-15:00，英语16-1班； 15:00-15:30，英语16-2班。15:30-16:00，英语16-3班。
教材编写实施方案[最新版] --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 教材编写实施方案 教材编写实施方案 篇一:校本教材编写方案校本教材编写方案 一、指导思想为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按 照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成 课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委的优秀中职教材的 基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方 法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员 参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学 校发展。 二、校本教材编写领导小组组长:龚锡奇副组长:颜雄林成员:李正谋毛克昌刘月香严中诚颜杰龙肖红艳彭丁瑞曾玉林李迪耀谭满文由教务处、教研室完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师 校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。 由各教研组组建骨干力量，成立某学科的校本教材编写小组，按时完 成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核;校本 教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写 的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。
三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学 生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可 选择性，并以学校为开发主体(包括自主开发或联合行业、企业和其 他学校共同开发)。 2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性 --------------------------------------第X页共X页------------------------------------------- 发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由 学校自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改 编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、 再创造的教材。 3、包括专业课(含基础课、实训课等)教材、文化基础课(含语文、 数学、英语、就业指导等)教材与其他探究、拓展教材及课外读物等。 4、与“六位一体”相结合。教材内容做到“素质、能力、知识”合 一和“教、学、做”合一。 四、编写指南 (一)、文化课程类:语文、数学、英语针对就业班编写第三册、 第四册 (二)、专业课程类:计算机专业组(计算机应用，Flash) 机电组(车工技能，钳工技能) 电子组(电子组装实训) 种植组(种植下—湘中地区中草药材栽培技术) 会计组(会计基础) 建筑组(建筑测量) (三)、各科具体负责编写成员: 语文:刘月香、李全胜、邵文才、李霞、邱仁和、刘红权、李想成数学:严忠诚、万春华、梁存良英语:颜杰龙、范跃红、易
**大学教材编写出版资助办法 十二五期间，学校高度重视教材建设，相继出台了一系列教材建设规划文件，鼓励教学人员在深入研究教学规律，长期积累、反复试验的基础上，编写高质量、影响大的普通本专科教材，努力实现我校教材推广和评奖的突破。按照《**大学教材建设基金管理办法》（泰院政发〔2008〕6号），教材建设基金的主要用途是资助校内教学人员的教材编写出版。为便于操作，参考外校做法，结合我校实际情况，特制定我校教材编写出版资助办法。 一、教材编写资助的范围 我校教师为第一主编（或未设主编而担任第一编者，下同），由出版社正式出版的，供普通高校本、专科生使用的各学科（专业）文字教材（含基本教材、教学参考、实验指导书、多媒体课件等，不包括学术专著）。 二、教材编写资助的程序 普通高等教育本专科教材，必须在正式出版前向教材管理中心申请纳入学校统一管理；出版前未办理有关手续的，出版后不予资助。 教材待正式出版后由第一主编提出书面申请，由所在单位签字盖章后，报教材管理中心审核，年底予以资助。 三、教材级别的鉴定 国家级教材是指经教育部招标、论证、批准出版、获教育部奖励、全国范围内使用的教材；省部级教材是指经省或部教育主
管部门组织编写并批准出版、获省教育厅奖励、在全省或整个行业有关教育机构内部广泛使用的教材。教材的级别认定以上级的有关文件和官方公布的书目为准，出版社或编者自行确定、印制的级别无效。在认定教材级别证据不足、出现分歧时，由教材管理中心向教材管理、出版、发行、评奖等方面的权威机构和资深专家进行咨询，汇总情况报校教材建设委员会，委员会审议有关意见后，作出教材级别认定的最终决定。 四、教材编写资助的额度 教材编写资助的额度向高级别和教学建设项目（品牌特色专业、精品课程、双语教学示范课程、实验教学示范中心、教学团队、教学改革等）起支撑作用的教材倾斜。使用两年之后又获教育部或教育厅教材奖的，学校将按照资助的级别标准进行奖励。 五、教材编写资助说明 禁止出现抄袭拼凑、重量轻质、随意挂名、私自盗印等现象； 套书（上、中、下册）按整套教材申报； 系列教材按单本申报； 正式出版的与普通本专科教材配套的教辅材料（参考资料、练习用书、实验用书、多媒体课件等），资助标准为同级别教材的二分之一。 六、具体资助标准为： 类别范围资助数额 A第一主编国家级教材或同级项目教材20000元 B第一主编省部级教材或同级项目教材10000元 C第一主编校级重点项目教材6000元
教材编写简要说明及注意事项 一、总体要求 （1）请按出版合同上的约定控制好字数(版面字数)。 （2）要求稿件齐、清、定。 （3）稿件要求单面打印，每页建议按35行×35字。最小用5号字，适当加大行间距、字间距。 二、稿件的基本组成 1．文稿 文稿包括内封、内容简介、前言、目录、正文及参考文献。 2．图稿 图稿包括文图、表图。 图要有图名；图必须清晰、可描；图字必须清楚。 （1）分图名放于图名下； （2）图中件号用数字表示。 三、文稿 1．层次 格式： 第一章××××××（标题居中） 第一节××××××（标题居中） 一、××××××（标题前空两格，标题后不接排） (一) ××××××（标题前空两格，标题后不接排） 1．××××××（标题前空两格，标题后不接排） （1）××××××××（前空两格，接排） 1）××××××××××××（前空两格，接排） 另：如在段落中要分述几点，则可以参照以下格式： 例如：包括以下几点：①××××××××××××。②××××××××××××。③××××××××××××，××××××××××××。 说明：各章要有习题和思考题
1. 应注意的问题： 1)标题号按从小到大的顺序使用，可以跳用，但不可倒用。应避免小题大用或大题小用。 2)标题要简明，切忌两个标题完全相同。（如章名与节名、节名与下一层次的标题名） 2．公式 (1)公式居中书写。 (1)公式注释建议采用下列形式： 式中，XXX为XXXX；AAA为AAAAA；BBB为BBBBB。 说明：“式中”一定要顶格。 (2)公式号位于公式右侧行末顶边线，并加圆括号。 应注意的问题： 1)重要的公式或正文中要引用的公式才编号。 2）公式按章连续编号，不要断号或重号。 3）计算式中的每个计算步骤都应带单位，单位不加括号。 举例：
教材使用情况证明 教材使用情况证明中国矿业大学计算机科学与技术学院张艳主编的大学计算机教材《VisualBasic程序设计教程》，于2001年1月由中国矿业大学出版社出版，面向全国发行，印数40000多册。该教材已在我校2000~2008级连续九届学生中使用，以及徐海学院、成教学院中使用，受到教学单位和读者的好评。 该教材符合课程教学大纲要求，注重理论联系实际，取材合适，深度适宜，系统、全面地阐述了本课程要求掌握的基本理论与知识，突出知识的先进性，以及相互关联性，体系结构合理，论述正确、系统性强。读者普遍反映该教材质量好。本教材是根据教育部提出“计算机技术基幢这一层次教学要求、江苏省计算机等级考试“VisualBasic考试要求”和全国计算机等级考试大纲来制定本书编写大纲的。全书分VisualBasic语言知识篇和实验篇两篇。兼顾系统性和实用性，突出知识点和技术点的关系，具有如下特色： (1)内容具有科学性，系统体现该课程学习要求和学科新进展 (2)教材内容涵盖教学大纲全部内容，适合等级考试要求 (3)内容取材新，体系科学，突出知识点 (4)教材内容组织由浅入深、循序渐进，结构严谨 (5)教材中文字及图表的使用规范，叙述简明扼要 (6)有配套的多媒体课件和较为丰富的教学资源，适应多媒体教学需要 2 材料标题请写成：关于×××(同志、学生姓名)的××(称谓)×××(被调查人姓名)的证明材料。一般一位被调查人形成一份证明材料。 2、请用16开书信纸或B5纸书写，左边应留出2—2.5厘米的装订边。 3、请用碳素(或蓝黑)墨水书写，不要使用圆珠笔、铅笔、红色墨水及纯蓝墨水和复写纸书写，字迹清楚，不要涂改。 3、不要在证明材料上批注“仅供参考”等之类词句。 4、此材料必须加盖党组织公章，如系两页以上的证明材料请在
校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；. 版式：A4纸，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表
紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04 一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的涵发展的目标。 二．工作目标 三年争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课 程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理： 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。
教材、图书出版常识 一、常用术语 1．开本：图书开本的大小，是以印刷用纸的全张幅面为计算单位，裁切成多少小张，就称作多少开本。如全张纸裁切成16小张的，就叫做16开；裁切成32小张的，就叫做32开......等。 常用全张印刷用纸的幅面 787mm×1092mm 850mm×1168mm 880mm×1230mm 787mm×960mm 16开，A5表示对折长边5次为32开。 （2）M表示纸张的丝绺方向与该尺寸边平行。 的称后封面，靠书心一面的称封底里，又称封三；最后的外表一面称封底，又称封四。前后封面相连护住书心订口一侧的部分称为书脊。在书籍封面外裹附一层纸张或其他片状物以保护书籍的，叫做护封。封面或护封在切口处多留一定宽度向里折叠，叫做勒口。 3．版权页：是一本书的出版历史记录，版权页内应包括：书名、著作者、印刷厂、发行单位，出版时间以及开本、印张、插页、字数、版次、印次、定价等内容。版权页一般印在扉页(内封)背面或内文最后一页。 4．版次：第一次出版的出版物称为“第一版”或“初版”，第一次出版后，内容经过大量修改、增删再版者，称为“第二版”，以次类推。
5．印次：即每一版印刷的次数。从每一版第一次印刷计算起，每重印一次都要累计并标注明确（如二版一次，二版二次，三版一次，三版二次）。 6．印张：版权页上的印张，表示该种出版物的一本书所需要的印刷纸张数量，它是计算定价的依据之一。一张全开纸有两个印刷面，即正面和反面，规定以一个印刷面为一个印张。这样，一张全开纸有2个印张。 印张的计算方法：全书总面数÷开本＝印张 7．定价：印在书上的价格。一本书的定价由两部分组成，一部分是根据规定的定价标准，按书籍的类别，选定每印张定价，再按每印张定价乘以印张数量得出的；另一部分是按标准计算的这本书的封面、装帧材料和插页等的价格。两部分相加就是这本书的定价。 8．版心：书刊幅面除去周围的白边，剩余的正文和图版部分称为版心。 9．白边：是版心与上切口、下切口，订口和外切口之间的空隙部分。版心上端的白边叫“天头”，版心下方的白边叫“地脚”，靠装订一侧的白边叫“订口”，和订口相对的白边叫“外切口”。 10．页码：是表示页数的数码，一般排在书籍版心的靠外切口的上角或下角，也有排在版心下方左右居中的。凡是另页起或另面起的篇名、章名和没有文字的插页和空白页，一般都不排页码，叫做“暗码”。扉页、版权页等虽然不排页码，但仍计算在全书的总页数之内。前言、目录等文前辅文部分，页码另计，也计算在全书总页数之内。一般习惯，正文开始为第一页。 11．书眉：印在版心以外空白处的书名或篇、章、节名，横排本印在上端，叫做书眉。一般双页码排篇名，单页码排章名；或双页码排章名，单页码排节名。总之，双页码的内容层次大于单页码的内容层次。读者在阅读时，可以直观地了解本页文字是归属某一篇、章、节的范围。如在一面之内出现两个同级标题时，书眉应排最后一个标题。 12．出血版：以图版为主的图书，为了美观和美化版面，将图版的边沿超出版心，经过裁切之后，不留白边，称之为出血版。一般常见于通俗读物、儿童读物、美术画册、大型画报等等。 13．页、面：页和面是两个概念，书籍的一页包括两面(与“张”同义)，每面就是书刊中的一个页码（Page）。在实际工作中，页、面不能混淆。“另页起”表示每一篇文章或篇、章、标题必须是从单页码开始。如前面文字排到单码结束，则双码是白面。“另面起”表示每篇文章或篇章标题不接排，必须从另一面开始，它可以从单码排，也可以从双码起排。 14．通栏、分栏：正文文字的行长与版心相等，叫做通栏排式；正文的行长如按版心的宽度分成相等的两栏或多栏，称为分栏排式。 15．另行、顶格、缩格、齐肩：正文每一段落的开始，一般要退进二字，叫做另行起；另行排之后在回转第二行时，要顶版口排，叫做顶格；不顶格的称缩格排，但要注明缩几格；若第一行缩进二字，转行时同样缩进两字，称为齐肩。 16．行距：行与行之间的距离称为行距。一般行距至少要空正文字身高的1/2以上。 17．占行：为了使标题突出和醒目，标题要占行。如果是占5行，指的是占正文字的五行（包括行距）。标题字数如果较多，可以转行，两行之间的行距要大于正文的行距。 18．居中：标题占几行居中，即表示上下排在这几行的中间，左右居中；其他如公式，图表居中，即表示以版心宽度或最长行为准，左右居中。 19．串文：指标题、图表的旁边排正文。一般超过版心的1/2宽的图可不串文排。串文的目的是为了使版面紧凑，全书能容纳更多的内容，节约纸张。 20．背题：标题正好起在一面的最末一行，题下无法排文，也就是标题背离了文字，叫做背题。这样宁可在本面最下空白两行，将标题移至下一个版面上去排。这里所称的标题，一般指居中、占行的标题。 二、版式设计的要求
《高校教材图书征订目录》填写项目及样式 附件1（《书目》数据填写项目） 注：此表中包括了纸质版和网络版的所有项目，*项为必填项目，是纸质版及网络版的基本内容；无*项为网络版的扩展项目，可以选择填写。 附件2（征订条目及内容简介纸质版样式） 西安电子科技大学出版社 编入何类别：理工√ [G2012Q- ] 计算机应用基础教程（第三版） 陈建铎等 编著 西电科大版 分级、专业：本科 计算机 16开336页 估定价：25.00元 2006年2月出版 本书主要介绍计算机基础知识、计算机病毒与防护、Windows 操作系统的功能与使用、Office XP 的基本特点与作用、Word 2002、Excel 2002的功能与使用、数据库管理系统、计算机网络基础与应用。与该书配套的上机和实习指导书，可指导学生上机实习。 本书可作为高等学校非计算机专业学生学习计算机文化基础课的教材，也可供广大工程技术人员、国家公务员以及各类人员学习使用。 ISBN 7-5606-0840-X 附件3（征订条目小标题纸质版样式） 编入何类别： 文科√ 21世纪财政学系列教材 附件4（馆配专辑纸质版样式） 例： 北京航空航天大学出版社
附件5《书目》网络版数据填写要求 1. 基本项目“版别、书名、分级、适用专业、定价、ISBN、丛书名、作者、出版日期、版次”与纸质版相同，可一次性填写、提供。 2. 书名：书名与丛书名要分开填写，如果图书配有光盘或课件请在书名后注明。 3. ISBN：填写图书页的ISBN编号，标准格式为3。 4. 作者：填写图书作者要标明著、译、编等。 5. 出版日期：标准格式为2014-05-01。 6. 定价：格式为“24.00”。 7. 版次：如第1版第1次印刷，应该填写为“1-1”。 8. 开本：标准格式为16开、32开、大16开、国际16开、异形16开等。 9. 中图法分类：如分类为“马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论”类别，填写A A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 /B-学、宗教 /C社会科学总论 D 政治、法律 /E军事/F经济 /G 文化、科学、教育、体育 /H 语言、文字 /I 文学 J 艺术 /K 历史、地理 /N 自然科学总论 /O 数理科学和化学 /P天文学、地球科学 Q 生物科学 /R 医药、卫生 /S 农业科学 /T 工业技术 /U 交通运输 /V 航空、航天 X环境科学、劳动保护科学（安全科学） /Z 综合性图书 10.专业分类：如分类为“计算机/网络”类别，填写JSJ JSJ计算机、网络 /ZX哲学 /JJX经济学 /ZFX政治法学 /JYX教育学 /WXYS文学艺术LSX历史学 /LX理学 /GX工学 /NX农学 /YX医学 /GLX管理学 /WY外语 GGWH 公共课与文化课 /QT其他 11.用途分类：如分类为“大学本科教材”，填写DB DB大学本科教材 /DBYS 大学本科以上教材 /DXJC 大学教学参考书 KY考研用书 /ZK自学考试教材 /GZ高职高专教材 ZZ中职、中专类教材 /ZXJF 中小学教材、教辅 /DD电大用书 XS学术专著 /KSFD 考试辅导类图书 /GJ工具书 /PX 培训教材 12.内容简介、精彩片段、章节目录、作者简介、书评、封面图片：此六项中填写的内容，字符 不得超过4000（包括空格）；封面图片统一以ISBN号命名，需另建新文件夹存储，图片尺寸在110×150像素至365×500像素之间，文件格式为gif、jpg，例如ISBN号为3，图片的名称为。条目中的以上六项，无论填写全部或部分内容，仍按传统纸质版“内容简介”价格收取费用。 13.立体化教材：按照电子教案、电子图书、CAI课件、试题库、网络课程和资料库等类别填写。 14.书目数据表中的项目可以不填，但不可删除。