浙教2013版科学第3章运动和力第24讲压力和压强

七年级下册（浙教版）科学第三单元《运动和⼒》提纲提纲第三章《运动和⼒》第⼀节机械运动⼀、参照物1．定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。

2．任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的⽅便⽽定。

如研究地⾯上的物体的运动，常选地⾯或固定于地⾯上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。

3．选择不同的参照物来观察同⼀个物体结论可能不同。

同⼀个物体是运动还是静⽌取决于所选的参照物，这就是运动和静⽌的相对性。

4．不能选择所研究的对象本⾝作为参照物那样研究对象总是静⽌的。

⼆、机械运动1.定义：科学⾥把物体位置变化（注意参照物）叫做机械运动。

特点：机械运动是宇宙中最简单的运动。

2.机械运动的分类：按运动路线分：直线运动和曲线运动。

（现在只研究直线运动）按运动快慢是否变化分：匀速直线运动和变速直线运动3.⽐较物体运动快慢的⽅法：⑴时间相同⽐较通过的路程. ⑵路程相同⽐较所⽤的时间长短.4.匀速直线运动定义：运动快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。

速度定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物理意义：速度是表⽰物体运动快慢的物理量。

计算公式：v=s/t 变形 t=s/v，s=vt。

速度单位：国际单位制中m/s；运输中单位km/h；两单位中m/s单位⼤。

匀速运动的物体速度v是个恒量与路程s时间t没关系第⼆节⼒的存在⼀、⼒的作⽤效果（F）1．⼒的概念：⼒是物体对物体的相互作⽤。

A对B施加⼀个⼒，同时B也对A施加⼀个⼒，这两个⼒同时产⽣，同时消失，⼤⼩相等，⽅向相反。

在这两个⼒中，必定有施⼒物体和受⼒物体，施⼒物体和受⼒物体是相对的。

2．⼒产⽣的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作⽤（但是不⼀定接触，⽐如电磁⼒，重⼒）。

3．⼒的性质：物体间⼒的作⽤是相互的（相互作⽤⼒在任何情况下都是⼤⼩相等，⽅向相反，作⽤在不同物体上）。

两物体相互作⽤时，施⼒物体同时也是受⼒物体，反之，受⼒物体同时也是施⼒物体。

第1节 机械运动 A. 机械运动物理学中，把物体空间位置的变化（一个物体相对于另一个物体位置的变化）叫机械运动，简称运动B. 参照物1. 定义：在研究物体的运动时，要先选定某一物体作为标准。

如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有发生变化，就说它是静止的。

这个被选为标准的物体叫参照物2. 参照物的选择：参照物的选择是任意的，但要根据需要和方便而定3. 由于物体的描述与参照物有关，故物体的运动和静止是相对的C. 机械运动的分类 1. 分类2. 匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，运动快慢保持不变，这种运动叫匀速直线运动3. 变速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生了变化，这种运动叫变速直线运动D. 速度1. 定义：在物理学中，把路程与时间之比叫速度。

速度等于运动物体在单位时间内通过的路程2. 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。

物体运动得越快，速度越大；物体运动得越慢，速度越小3. 公式：通常用s 表示路程，t 表示时间，用v 表示速度，即v =s t4. 单位：在国际单位制中，速度的单位是m/s 或m •s -1（米每秒）。

交通运输中常用km/h（千米每小时）做单位。

1m/s =3.6km/h运动直线运动 曲线运动匀速直线运动变速直线运动E.速度公式的应用1.速度公式及其变形公式1)变形公式：v=st →s=vt、t=sv2)如果知道速度、路程、时间三个量中的任意两个，利用速度公式及其变形公式可计算出第三个量2.注意事项1)公式中速度、路程、时间三个量必须对应于同一物体2)公式中速度、路程、时间三个量的单位必须统一到国际单位制下3)先进行字母运算，再代入数值进行计算第2节力的存在A.力1.定义：力是物体对物体的作用。

通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。

2024年教科版四年级上册科学3《运动和力》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版四年级上册科学第三章《运动和力》，详细内容包括：第1节“力的作用”，第2节“运动的形式”，第3节“摩擦力”，第4节“力的作用效果”。

通过本章节的学习，让学生了解力的概念、力的作用方式、运动的形式以及摩擦力的现象。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，知道力的作用方式，理解力与物体运动的关系。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高科学思维。

3. 培养学生的动手操作能力，通过实践体验科学探究的乐趣。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用方式、运动的形式、摩擦力现象。

难点：理解力与物体运动的关系，摩擦力的产生及影响。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计、斜面等）。

学具：小车、滑轮、弹簧测力计、斜面、纸张、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的运动场景，引导学生思考：什么是力？力与物体运动有什么关系？2. 新课导入：讲解力的概念、力的作用方式，引导学生学习运动的形式。

3. 实践探究：分组进行实验，观察摩擦力的现象，探讨摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的关系。

4. 例题讲解：讲解与力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置与力相关的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用方式3. 运动的形式4. 摩擦力现象5. 力与物体运动的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？请举例说明。

（2）摩擦力的大小与哪些因素有关？（3）运用所学知识，分析生活中与力相关的现象。

2. 答案：（1）力是物体对物体的作用。

例如：拉力、推力、摩擦力等。

（2）摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度有关。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、力的作用方式、运动的形式掌握较好，但对摩擦力的产生及影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

第７节压强1教学目标知识与目标1.回顾压力的概念、特点，进一步强化力的概念。

2.了解压力的作用效果，确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。

3.通过对影响压力作用效果几个因素的分析，引入压强。

过程与方法1.使学生学会画压力的图示和示意图。

2.让学生知道压力与重力的不同。

情感、态度与价值观联系生活实际，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2学情分析1.学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。

2.学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。

具备了基本的观察、分析、归纳能力。

但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。

因此，教学中应注重学习方法的引导。

3.学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。

3重点难点重点：压力与重力的区别；压强的概念。

难点：探究——影响压力作用效果的因素。

4教学过程教学活动活动1【导入】一、捏鸡蛋（你能捏碎它吗？）游戏规则：•必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。

•不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。

•不可以用俩个手指头捏。

活动2【讲授】压力二、压力1.过渡：今天我们要学一种新的力——压力，压力在我们身边普遍存在，例我站在地面上，我对地面有过一个往——下的压力手压桌面，手对桌面有一个往——下的压力将黑板擦压在黑板上，黑板擦对黑板有一个往——里的压力压矿泉水瓶，手对矿泉水瓶有往——里的压力2.图片（1）展示：几个压力（2）思考：它们是怎样产生的？图片一：喷瓶，怎么做才能将瓶子中的水喷出来？——手对瓶子的压力是手和瓶子之间相互挤压产生的图片二：压路机对路面的压力是怎么产生的？——压路机有重力，重力使滚筒和地面之间相互挤压产生图片三：怎么做才能将核桃夹碎——钳子对核桃的压力是钳子和核桃的相互挤压产生总结：压力产生条件：物体间相互挤压（3）思考：这三个压力分别作用在哪个位置？手对瓶子的压力是手和瓶子作用在瓶子表面上压路机对路面的压力作用在路面上钳子对核桃的压力作用在核桃表面上总结：压力作用点：受力物体的表面上（4）思考：这三个压力方向如何？手对瓶子的压力和瓶子表面垂直，指向瓶子压路机对路面的压力和路面垂直，指向路面钳子对核桃的压力和核桃表面垂直，指向核桃总结：压力方向：与受力物体表面垂直，指向受力物体（5）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力3.压力示意图（1）判断：将物体放在水平面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体放在斜面上，物体对水平面有没有压力？作用点在？方向？将物体压在墙面上，物体对墙面有没有压力？作用点在？方向？总结：压力示意图包括作用点，方向，压力符号（2）压力作图练习4.压力和重力（1）思考：压力和我们学习过的重力相同吗？（2）画一画：物体的重力（作用点，方向，符号）（3）思考：压力和重力的作用点相同吗？有什么差异——压力作用在受力物体表面，重力作用在物体重心压力的方向和重力的方向相同吗？有什么差异？——压力垂直于受力物体表面指向受力物体，重力总是竖直向下压力是不是由重力产生？上面哪些压力是由重力产生？哪些不是——水平面上物体, 由于有重力使物体对水平面产生压力，F=G物块压在墙面上，压力不是由物体的重力产生的，F=/G, 压力大小由施力方决定压力的大小是不是和重力的大小相等？什么情况下相等？——水平面上，没有外加力的作用 F压=G（4）表格总结活动3【讲授】压力作用效果三、压力的作用效果1.过渡：生活中，同学们肯定有这样的生活经验，当我们走过沙地或者走过雪地的时候，我们的身后会留下一串串的脚印2.思考：（1）脚印是怎么产生的呢？——人对地面的压力产生的（2）压力有什么作用效果？——沙地凹陷——也就是说，压力会使物体的表面产生凹陷的效果（3）人站在地面上，人给地面一个压力，地面会产生凹陷吗？为什么肉眼看不到？3.思考：我们为什么没捏碎鸡蛋呢？压力的作用效果和哪些因素有关呢？4.探究：影响压力作用效果的因素1．活动用两个手指按住铅笔的两端,手指上出现什么现象？——凹陷压力更大，有什么现象？——凹陷的更深——猜想压力的作用效果和压力的大小有关两个手指上凹陷深度一样吗？哪个大？为什么？——受力面积小——猜想压力的作用效果可能和受力面积大小有关2．猜想：1）压力的作用效果可能跟压力的大小有关。

浙教版科学七年级下册第三章运动和力---固体压强一．压力、压强（共7 小题）1．某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题：（1）该实验是通过比较来确定压力作用效果的大小；（2）由乙、丙两图所示实验现象可得出：，压力作用效果越明显；（3）对比两图，可以得出受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。

（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙p丁（填“大于”、“小于”或“等于”) 。

对比甲、丁两图，得出压力作用效果与压力大小无关。

你认为是否正确，并叙述理由：。

2．如图所示，轻质弹簧测力计的吊环和挂钩通过水平细线连接甲、乙两个物体，已知物体甲重3N、底面积为10cm2，物体乙重9N 、底面积为30cm2 ，当甲、乙都静止时，弹簧测力计的示数为N ，乙对水平地面的压强为Pa 。

3．星期天小明和小慧去玩，他们踩在软绵绵的沙滩上，留下一串串脚印。

小明的体重是50kg ，每只脚与沙滩的接触面积是200cm2，小慧的体重是60kg ，每只脚与沙滩的接触面积是250cm2，当小明在水平沙滩上行走时，对沙滩的压力是N ，压强是Pa ，的脚印更深。

4．一块长为L ，质量分布均匀的木板A 放在水平桌面上，木板A 右端与桌边相齐（如图所示）。

在板的右端施一水平拉力F 使木板A 右端缓慢地离开桌边L ，在木板A 移动过程中，A 对桌面的压力，A 对桌面的压4强不断，A 受到的摩擦力（选填“变大”变小”或“不变” ) 。

5．质地均匀的长方体重7N ，放在足够大的水平桌面的中央，它与桌子的接触面积为0.01m 2 ，则它对桌面的压强为 Pa ；若将长方体放在如图的位置，长方体对桌面的压力将 ；在如图位置竖直切除该物体右边的阴 影部分，剩余部分对桌面的压强会 （后两空选填“变大”“变小”或“不变” ) 。

第7节压强第一课时压力与压强教学目标【知识与技能】(1)理解压力、压强的概念。

(2)掌握压力的作用效果与哪些因素有关。

(3)了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，并会运用压强公式。

(4)了解增大或减小压强的方法。

【过程与方法】(1)通过实验活动，培养学生的观察能力、信息处理和分析能力。

(2)了解改变压强的实际意义和方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】通过生活和物理的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神。

教学重难点【重点】(1)压力的作用效果与哪些因素有关。

(2)增大或减小压强的方法。

教学过程知识点一压力及其作用效果【自主学习】阅读教材第117～119页的有关内容，完成下列填空：1．压力是垂直作用在物体表面上的力。

2．当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

3．压力的作用效果是由单位面积上受到的压力决定的。

4．压强：物体单位面积受到的压力。

定义式：压强＝压力受力面积。

用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，压强公式可写为p＝F S。

5．在国际单位制中，压强的单位为帕斯卡，简称帕，符号为Pa，1帕＝1牛/米2。

【教师点拨】1．公式p＝FS中，F与S对应于同一个研究对象，这个公式适用于固体、液体、气体的压强计算。

2．压力F和受力面积S之间不存在因果关系，但压强p和F、S之间却有密切关系。

3．公式中的S是受力面积，不是物体的表面积。

4．利用压强公式进行计算时，务必注意单位统一。

【跟进训练】1．下列关于压强的说法中，正确的是(C)A．压力越大，则压强越大B．受力面积越大，则压强越小C．单位面积上受到的压力越大，则压强越大D．重力越大，则它产生的压强越大2．初一学生小明在水平路面上骑行共享单车，经测量，每只轮胎和地面的接触面积为50cm2，该共享单车的质量为15kg，试估测小明骑行时对地面的压强为(A) A．6.5×104Pa B．1.3×105PaC．3×103Pa D．0.3Pa3．两个人并肩走过沙滩，留下一深一浅的脚印，下列说法正确的是(C)A．踩成深脚印的人体重较大B．踩成浅脚印的人鞋底面积较大C．踩成深脚印的人对沙滩的压强较大D．以上说法都不正确4．水平桌面上放着底面积相同，质量相等的铜、铁、铝三个长方体，它们对桌面压强的大小是(D)A．铜块最大B．铁块最大C．铝块最大D．一样大知识点二增大或减小压强的方法【自主学习】阅读教材第119～120页的有关内容，完成下列填空：1．增大压强的方法：(1)受力面积一定时，增大压力。