最新冀教版小学数学四年级上册《条形统计图(2)》学案(优质精编)

新课标版四年级上册数学《条形统计图》教案（二）_教学设计
《条形统计图》第一课时教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95页。

教学目标：
1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体会数形结合的数学思想方法。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图
教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。

教学准备：课件、铅笔、作业单。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放《熊出没》的主题曲。

2.出示天气情况记录表，认识天气符号。

3.每种天气各有几天呢？请你用自己喜欢的方法在作业单上表示出来。

二、亲身体验，主动探究
1.分类对比，体会优点。

师：老师挑选了几位同学的作品，咱们一起来看看。

（1）观察用数表示天数的作品，体会到用数表示的方法很清楚。

（2）观察用圆圈的个数来表示天数的作品，体会到用图形表示的方法很直观。

2.结合优势，学习新知。

（1）结合优势，初步认识条形统计图。

7.2 第二课时《条形统计图》导学案【学习目标】知识与技能：1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用，在生活中找到统计图，并能进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

【学习重点】认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式【学习难点】会根据统计图表的数据回答一些简单的问题。

【学习流程】一、【创设情景，引入新课】师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。

（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。

二、【自主探究】１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数（２）组织学生第一次记录：记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。

（３）第二次播放录像，学生记录。

问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。

）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（４）再次记录四种车辆的数量。

（５）汇报后，整理数据并填入统计表。

三、【例题精讲】（１）分组讨论：如果用每格表示２辆汽车，最多要画几个格？太麻烦了，怎么办呢？讨论后得出结论：用１格表示５辆车比较合适。

（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。

先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。

（３）在书上完成例3统计图１、２、３小题，指名口答。

３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。

四、【练习设计】１、独立完成第99页的“做一做”。

条形统计图(2)【教学目标】1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

【重点难点】1.绘制条形统计图。

2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

【教学准备】课件教学过程一一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。

这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。

学生自己选择统计图并涂色完成。

二、自主探究，解决问题1.创设情境，提出问题。

师：同学们早餐一般都最喜欢吃什么呢？师：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。

你能把表格中的数据用条形统计图表示出来吗？(课件出示教科书P96例2的统计表)学生独立完成，教师全班巡视、指导。

【学情预设】学生前面已经有了画条形统计图的经验，此处基本能完成。

只是有的学生会发现“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。

也有学生可能预习了新课，知道格子不够用的情况下，可以用1格表示2人。

3.汇报交流，比较方法。

师：刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发现格子不够用，在上面又重新添加了一些格子完成了统计；有的同学是直接用1格代表2人的方法进行统计的。

你认为用哪种方法来表示比较好？为什么？(教师展示同学们画的两种不同的条形统计图)学生先在组内互相说一说自己的想法，然后在班内交流汇报。

【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。

师：那么你认为在什么时候需要“以一当二”，什么时候不需要呢？【学情预设】学生会发现当收集的数据比较大的时候可能需要“以一当二”，数据比较小的时候不需要。

纵向式的条形统计图教学目标：知识与能力：1.通过探索活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2.理解条形统计图上数据所表示的意义。

3.能利用条形统计图表示有关的数据。

过程与方法：通过探索活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

情感态度价值观：通过探索活动，培养同学们积极主动思考，独立解决问题的能力。

教学重点：条形统计图。

教学难点：能制作条形统计图，根据数量的多少，确定每个表示的单位。

教学过程：一、谈话引入师：前两节课，我们学习了统计的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。

二、探索新知1. 教学例题。

出示统计图。

光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图（1）统计图中，你得到了什么信息？学生可能得到：①每天到阅览室读书的人数。

②星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。

（2）提出问题并解答。

①这个统计图一格表示多少人？与以前学过的统计图有什么不一样？这样有什么好处？a.这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。

b.这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、20人……②平均每天有多少人到阅览室读书？你是怎么算的？a.学生独立计算，教师巡视。

b. 汇报计算方法，结果。

（40+47+35+40+58）÷5=220÷5=44（人）2. 试一试。

（1）出示统计表。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表让学生读一读统计表中的内容。

（2）制作条形统计图。

①你认为统计图中一格表示多少人比较合适？在学生讨论的基础上，呈现统计图。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表师：这个统计图，每格代表多少人？②你能把这个统计图补充完整吗？让学生在课本中，把这个统计图补充完整。

教师巡视、指导。

（3）展示学生描绘的结果。

三、巩固练习完成课本的“练一练”。

第1题。

1.学生独立完成。

2.同学之间互相交流、检查。

3.招式学生绘制的条形统计图，教师作简要评讲。

四年级上册数学教案-2认识条形统计图(2)-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和作用，能够识别和绘制简单的条形统计图。

2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高数据分析和处理的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点。

2. 条形统计图的绘制方法。

3. 条形统计图在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和应用。

2. 教学难点：条形统计图的绘制方法和在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）条形统计图的概念介绍条形统计图的概念，让学生了解条形统计图是一种用长方形的长度来表示数据的图表。

（2）条形统计图的特点引导学生观察条形统计图，总结条形统计图的特点：能直观地表示出数量的多少，便于比较数据。

（3）条形统计图的绘制方法讲解条形统计图的绘制方法，包括确定横轴和纵轴、选择合适的比例、绘制长方形等。

（4）条形统计图在实际生活中的应用举例说明条形统计图在实际生活中的应用，如统计班级人数、调查家庭成员喜好等。

3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 合作交流分组讨论，让学生互相交流绘制条形统计图的方法和在实际生活中的应用。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调条形统计图的概念、绘制方法和应用。

6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、板书设计1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 条形统计图在实际生活中的应用七、课后作业1. 绘制一张反映班级同学喜欢的季节的条形统计图。

2. 根据实际情况，调查并绘制一张家庭成员喜好的条形统计图。

小学数学冀教新版四年级上册条形统计图教学目标：1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。

2、使学生知道绘制简单统计图的方法，并学会看简单的统计图。

3、培养学生观察和分析能力，互相合作的团队精神。

教学过程1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。

出示统计图课件2、问：你有什么想法？（作用、制作方法、和统计表的区别）3、认识统计图（1）让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）板书（形象具体、一目了然、印象深刻）（2）条形统计图的结构、意义和作用。

刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的？（标题、制图日期……）你从这幅统计图上了解到了什么信息？师：怎么看出来的呢？生：直条越长，数量越多。

师：说明直条的长度是根据什么画出来的？生：数量的多少。

师：（画出竖轴）垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？生：表示人数。

师：（画出X轴）水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么？生：表示统计的项目。

师生谈话制出条形统计图。

师：这幅图说明了什么？生：……师：这样的统计图是条形统计图。

条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点？生:更清楚、更形象、更容易比较大小。

小结：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

（板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。

）联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图？它们的Y轴表示什么？X轴表示什么？学生自由发言。

还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再回答）四、自主练习：五、总结1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？2、这些知识和方法你是怎样学会的？（观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……）。

四年级上册数学教案-7.2条形统计图（二）-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生会看条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题；使学生进一步理解条形统计图的特点和作用。

2. 过程与方法：通过学生自主探究，培养学生观察能力和初步的动手操作能力，培养学生小组合作意识及合作能力；通过生活中的数学问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。

二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生会看条形统计图，并能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题；使学生进一步理解条形统计图的特点和作用。

2. 教学难点：能根据统计图所提供的信息，解决有关的实际问题。

三、教学过程1. 导入教师出示一个条形统计图，引导学生观察并提问：“你们认识这个统计图吗？它是什么统计图？”学生回答：“这是条形统计图。

”教师继续提问：“你们对条形统计图有什么了解？”学生回答：“条形统计图是用来表示数量的，它把数量用直条表示出来，直条的长短表示数量的多少。

”教师总结：“对，条形统计图是一种用直条来表示数量的统计图，它通过直条的长短来表示数量的多少，使我们能够直观地看出各种数量的多少。

”2. 探究新知（1）出示统计图，引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图有什么特点？”学生回答：“这幅条形统计图的直条有长短，而且直条的宽度都一样。

”教师总结：“对，条形统计图的特点是直条有长短，直条的宽度都一样。

直条的长短表示数量的多少，直条的宽度表示数量的单位。

”（2）引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图的直条是怎样排列的？”学生回答：“这幅条形统计图的直条是按照从左到右的顺序排列的。

”教师总结：“对，条形统计图的直条是按照从左到右的顺序排列的，这样我们就可以清楚地看出各种数量的多少。

”（3）引导学生观察并提问：“你们看，这幅条形统计图的直条之间有间隔吗？”学生回答：“这幅条形统计图的直条之间没有间隔。

第八单元平均数和条形统计图教材分析根据《数学课程标准（2011年版）》内容的要求，本单元教材删除了实验版教材本单元中关于众数的认识；另外，将原来的第一学段认识平均数的内容编排在本单元第1课时学习。

整体上看，既降低了学生对统计量学习的难度，也有助于学生连贯、深入地体会平均数的意义，突出对平均数这个重要统计量的学习。

统计表和统计图是人们用来描述和表达数据信息常用的重要手段。

本套教材的一大亮点是：在注意用统计图、统计表呈现问题情境时，把读图、读表、交流了解到的数学信息，贯穿到统计知识学习的全过程。

如，第91页，读统计图，了解光明小学阅览室每天读书的人数，发现统计图的特征：一格表示5个人，然后自己提出问题并解答问题。

这样进行的数学活动，把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生自主读书，观察和感悟，使学生既掌握了统计知识，又培养了自主学习，获取信息、分析信息的能力。

本单元教材突出的特点是：1、强调对平均数实际意义的理解。

《课程标准》4至6年级学段“概率与统计”领域的目标要求是：“通过丰富的实例，理解平均数的意义，会求数据的平均数，并解释结果的实际意义”。

平平均数也叫算术平均数，主要用于描述统计对象的一般水平，平均数的大小与一组数据里的每个数据的大小均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变化。

本单元首先通过两个篮球队队员的身高和体重的素材，帮助学生进一步理解“平均数”的意义和平均数在现实生活中的价值。

2、把读统计表、统计图贯穿于统计学习全过程。

现在信息社会中，统计图、统计表已成为人们用来描述、表达信息的一种普遍的工具和手段，读懂统计表、统计图也成为信息时代每一个公民的基本素养。

教学目标1、体会平均数的意义，会计算平均数，能用自己的语言解释平均数的实际意义；2、通过实例，认识条形统计图，能读懂简单的统计图，能用条形统计图直观地表示数据。

3、能探索分析解决求平均数问题的有效方法，了解可以用不同的方法解决求平均数问题，并尝试解释方法的合理性。

第8单元平均数和条形统计图第1课时认识平均数【教学内容】教材第85~86页例1、例2、例3及练一练第1,2题。

【教学目标】1.结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2.初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义。

3.积极参加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性。

【教学重点】体会学习平均数的作用,了解平均数的实际意义,学会平均数的计算方法。

【教学难点】理解平均数的意义,掌握求一组数据平均数的方法,能正确计算一组数据的平均数。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、导入新课操作中体验“同样多”,引出平均数。

(PPT课件出示教材第85页例1)师:要使每个笔筒放的铅笔一样多,可以怎样做?每个笔筒放几支?学生充分表达不同的想法,最后形成一致意见。

师:每个笔筒平均放3支,这样每个笔筒里的铅笔就同样多了,这个数量3在数学上我们叫做平均数。

师:今天我们就一起学习平均数。

(板书课题:认识平均数)二、探究新知1.认识平均数。

师:四(1)班一、二组同学进行投球比赛,每人投10个,投篮结果如下:(PPT课件出示)师:你能读出哪组的成绩好吗?你是怎样知道的?全班进行讨论,鼓励学生大胆说出自己的想法,学生可能出现比总数情况,这样不公平,教师要引导学生考虑怎样比较才“公平”。

师生总结得出:算出每个组的平均成绩来比较最公平。

(学生自己尝试计算。

)学生交流计算的方法和结果,用自己的语言描述每个组的平均成绩,并根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好。

师:通过上面的计算,你知道平均数是怎样计算出来的吗?师生总结得出:平均数=总数量÷总份数。

2.求平均数。

师:亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计,你能计算出平均每天丢弃几个塑料袋吗?(PPT课件出示统计表)学生自己计算,然后交流计算方法和结果。

师:“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗?学生充分发表自己的意见。

了解求出的3个“不是实际每天丢弃塑料袋的个数,而是算出的一个平均数”。

四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第2课时条形统计图（2）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。

教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。

2. 学会制作条形统计图。

教学难点：1. 制作条形统计图的方法。

2. 数据的分析和处理。

教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾上一课时学过的条形统计图的相关知识。

2. 提问：同学们，上一课时我们学习了条形统计图，谁能告诉我，什么是条形统计图？它的作用是什么？二、新课1. 讲解条形统计图的特点和作用。

2. 示范如何制作条形统计图。

3. 学生分组讨论，每组制作一个条形统计图。

4. 学生展示作品，互相评价，教师点评。

三、练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 提问：通过今天的学习，大家对条形统计图有了更深的理解了吗？谁能告诉我，制作条形统计图的方法是什么？2. 总结条形统计图的特点和作用，以及制作方法。

五、作业1. 让学生回家后，收集一些数据，制作一个条形统计图。

2. 预习下一课时的内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等方式，让学生掌握了条形统计图的特点和作用，以及制作方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。

同时，也要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

在作业布置方面，要让学生回家后能够运用所学知识，制作一个条形统计图，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际操作能力。

同时，也要鼓励学生预习下一课时的内容，为下一节课的学习做好准备。

总之，本节课的教学目标是让学生理解和掌握条形统计图的特点和作用，以及制作方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

最新整理四年级上册《统计(条形图)》教学教案教学目标：1、经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，进一步发展统计意识。

2、通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图一般步骤和方法，会制简单的条形统计图。

3、在与同伴合作进行统计的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。

4、能够根据统计图回答简单的问题。

教学重点：经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图。

教学难点：一格表示多个单位的条形统计图的填制。

教学过程：一、创设情境，激发学生情感投影出示：先复习以前学的统计，整理数据并整理在条形统计图上（一格代表一个单位的）。

激发起学生想成为航天员的愿望：今天我们学习的统计与航天有关。

你知道神舟九号的主要飞行任务吗？师：实现与天宫一号的对接，并且尝试建立中国的第一个太空实验室，你知道建立空间实验室是做什么的吗？要来探索更多的太空奥秘，那你想不想长大以后也去遨游太空，去探索更多的秘密？就让我们带着这样的愿望走进今天的课堂！1、了解信息，收集数据。

师：通过刚才的交流，老师了解到很多同学都有了一个远大的理想，长大我也去航天，可是做一名航天员可不是那么容易的事情，他们要经过很多挑战人体极限的训练。

师：在这众多的训练项目中，平衡能力训练师其中的一项，虽然我们不能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们可以这样（图片）进行转圈试验，课下我们都已经亲身感受过了。

我们来回顾一下！（学生转圈的照片）设计意图飞船发射是四年级以上学生极感兴趣的一项科技活动，本课从神舟九号点火发射以及神舟九号与天宫一号对接的介绍入手，极大的激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维，为提出各种问题做好铺垫。

老师采访几个同学转了多少圈。

师：同学们都知道自己转的圈数，想不想知道其他同学转了多少圈？（投影展示转圈成绩）师：像我们转圈并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）2、观察数据，提出问题。

四年级数学学科导学案课题教材第70~74页的内容学习目标1.认识1格表示多个单位的条形统计图，能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2.经历简单的收集、整理、描述和分析的过程，进一步培养学生统计能力。

3.感受统计在生活中的应用，体验数学在现实生活中的价值。

重难点重点：掌握用1格表示几个单位的方法。

难点：能根据图上提供的信息进行简单的数据分析。

学习过程二次修订自主探索质疑一、情境引入出示“第六届校运会”上，同学们踢毽子的录像。

如果这五位同学分别踢了5个、7个、9个、4个、6个，你能用一幅条形统计图表示出来吗？（学生齐答：能。

）如果这几位同学分别踢了110下、100下、85下（出示教材例3）你还能用条形统计图表示出来吗？这就是今天我们要学习的新内容。

[板书课题：条形统计图（二）]合作探究1.出示教材第70页例3。

（1）请大家细心观察统计表中的数字，想一想怎样用条形统计图把它表示出来。

①学生思考，小组交流。

②集体汇报。

学生1：如果用1格表示1下，最多需要画110格，这样既麻烦又需要足够大的纸张，所以我们小组想用1格表示5下，这样最多只需要画22格就可以了；①学生独立完成，教师巡视。

②集体展示。

（2）讨论：小明家2014年苹果产量可能是多少？①小组内交流、讨论。

②集体展示。

（2）讨论：小明家2014年苹果产量可能是多少？①小组内交流、讨论。

（小明家2014年的苹果产量可能是8500kg，因为从图上显示的数据我们可以看出小明家的苹果从2011年开始，每年比前一年增产500千克，所以我们组认为小明家2014年的苹果产量可能是8500kg。

）总结归纳：我们不但要学会绘制条形统计图，而且还要学会读懂条形统计图，明白它所呈现给我们的信息。

知识归纳1.教师：说一说，今天这节课你有什么收获。

学生1：我知道了用1格表示多个单位要根据已知数据中最大的数和最小的数来综合考虑，也可以用最大的数除以纵轴的长度来平均分配。

学生2：在一幅条形统计图中，一般是横轴表示名称，纵轴表示数量，直条的高低表示数量的多少。

冀教版数学四年级第八单元第二课时教学设计课题条形统计图单元八学科数学年级四学习目标1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。

2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。

重点认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

难点绘制作条形统计图。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、引入。

课件出示早餐图。

教师：早餐这样丰盛，你们都喜欢吃什么早餐呢？怎样统计咱们班同学喜欢吃什么早餐？对，可以用画统计表的方法来统计。

师：还有没有更直观的方法呢？今天我们就来学习条形统计图。

板书课题：条形统计图指名说一说。

通过美味早餐引出本课内容。

让学生感觉到数学与生活的联系。

一、学习1格表示多个单位的条形统计图。

1、出示89页例5情景图。

在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下表。

三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计表教师讲解：收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示。

2、课件出示统计图。

三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图3、说一说：什么是条形统计图？它由那几部分组。

课题；横向复式条形统计图（课本105、106页）使用说明及学法指导；1、自学课本第105、106页；用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务；并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点；课上小组讨论交流；答疑解惑。

3、带﹡号的5、6号同学不做。

学习目标；1、在认识纵向复式条形统计图的基础上；学习绘制横向复式条形统计图。

2、根据统计图能发现信息并提出问题和解决问题。

3、在生活中发现服饰统计图；并进行简单的数据分析。

学习重点；能够绘制横向复式条形统计图。

学习难点；根据从统计图中发现的信息说明自己的想法。

一、自主学习1、课件出示例2种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲停车场28 12 6 4乙停车场24 10 7 3a、回顾；说说纵向复式条形统计图的绘制方法。

b、提问；条形统计图还可以画成什么样？可以横着画吗？二、合作探究1、学生以小组为单位根据复式统计表在教科书106页上制作横向复式条形统计图。

2、学生展示绘制的横向复式条形统计图并对绘制的复式条形统计图进行适当的评价；明确绘制的横向复式条形统计图应注意些什么。

3、小组合作讨论交流；a、根据这个横向复式条形统计图你能够发现哪些信息？提出什么数学问题？b、你能得到哪些信息？C、根据这个统计图互相提出一个问题；再解决一个问题。

4、小组代表在全班汇报交流5、讨论；横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么联系与区别？（相同点和不同点）三、过关检测1、完成第106页的做一做a、学生根据复式统计表；独立完成统计图。

b、回答问题；（1）、1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？（2）、你还发现了什么信息？你有什么建议？植树造林；保护环境2、统计本节课的表扬的小组人数并制图（1）、统计学生所得奖品数量；由各小组长将小黑板上统计表补充完整。

（2）、学生根据统计表绘制复式条形统计图。

（3）、根据绘制的复式条形统计图；引导学生评价自我、评价伙伴、评价老师。

《条形统计图》（二）教学设计学习目标：1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析过程，体会统计在现实生活中的运用，理解数学与生活的密切关系。

2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

学习重难点：1、条形统计图和统计表有什么特点?2、能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、能发现信息并进行简单的数据分析。

导入同学们通过上一节课的学习，我们已经知道了条形统计图的特征。

今天，我们进一步学习条形统计图的知识。

导学活动一：看一看活动任务：讨论“课本96页例二需要我们做些什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现在大屏上，请一个小组读一读。

2．自主学习：仔细观察课本96页，独立思考“课本96页例二需要我们做些什么？”3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。

5.梳理提升：师：看统计表完成条形统计图。

活动二：画一画活动任务：探究“怎样根据统计表画出条形统计图？获得哪些信息”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班同学齐读。

2．自主学习，亲自动手仿照例一的图二画出条形统计图，思考“怎样根据统计表画出条形统计图？”3. 小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的想法，并总结形成小组的意见。

4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。

5．梳理提升：师：同学们亲自动手仿照课本主题图，画出了条形统计图，从中进一步了解了条形统计图与统计表不同的特点：统计表用表格描绘数据，条形统计图用横轴表示食品，纵轴表示人数，条形的长短表示人数的多少。

导练活动三：尝试练习活动任务：“课本96页的（1）--（4）题怎样做？”活动流程：1.学生用自己喜欢的方法独立完成。

2.组内交流，订正。

3.确定代表准备交流。

4.展示分享：小组代表全班展示分享。

要求：1.轮流交流。

2.说明理由。

活动四：头脑风暴：今天老师和同学们一起学习了条形统计图的制作过程;进一步认识了条形统计图的特征。