2018部编人教版小学二年级语文下册 课文10 沙滩上的童话 公开课教学设计

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。

2、就这样，我们编织着童话。

“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。

3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。

《沙滩上的童话》公开课教案优秀教学设计1二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案标目2.通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣，培养学生的想象力。

有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣。

教学重点重难点通过重点词句读懂课文，培养学生的想象力教学难点板书设计二次备课计学设教一）复习检查，巩固生字：(教1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？学课件出示：城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天我们继续学习《沙滩上的童话》（板书：沙滩上的童话）齐读过沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

二、精读课文程自然段）1-7垒城堡（.（一）．1优秀教学设计《沙滩上的童话》公开课教案1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）谁想站起来试试。

（2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？教（5）你也来试试。

从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读学读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解沙滩上的童话故事，感受孩子们的天真可爱及其心中对善良、正义美好品质的向往和追求。

激发学生对童年生活的喜爱与怀念。

二、重点难点
重点：了解沙滩上童话故事的主要内容。

难点：体会孩子们对善良、正义美好品质的向往和追求
三、教学准备
师多媒体课件，搜集关于童话的资料。

四、教学过程
1.复习旧知，引入学习。

出示课文中的词语，指名朗读、生齐读。

（设计意图：通过检查词语进一步熟悉文本，为品读文本做好铺垫。

）
2.谈话引入（出示第一自然段）：对于小朋友来说，海边的沙滩是他们的快乐天地。

（一）精读课文，感悟文情
垒城堡（学习2-5自然段）。

二年级语文（下）课文10：《沙滩上的童话》类文阅读《星期天的时光多美妙》
含答案
星期天的时光多美妙
微风轻轻地吹，
白云慢慢地飘，
窗外已是阳光普照，
星期天的早晨多美好！
穿上鲜艳的运动装，
迈着轻快的脚步跑一跑。

我们的脸儿晒得通红，
我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹，
白云慢慢地飘，
窗外鸟儿朝我们鸣叫，
星期天的午后多美好！
到游乐场去玩一玩，
到科技馆去瞧一瞧。

我们在快乐中成长，
我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！
1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳光可以看出来。

2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选）
A. 早晨做运动。

B. 午后去游乐场和科技馆。

C. 傍晚去草地上踢球。

3. 星期天，“我们”的心情是和的。

4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？
参考答案：
课文10：
1. 轻轻吹慢慢飘普照
2. A B
3. 美好快乐
4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。

10 沙滩上的童话【核心素养目标】文化自信：感受纯真的童心、快乐的生活。

语言运用：根据提示用提供的词语编故事。

思维能力：能展开想象编故事。

审美创造：感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

【课前解析】《沙滩上的童话》是按从概括到具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句（第1自然段）切入，以关键词“快乐为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。

让学生在反复朗读中，想象画面，感受儿童生活的快乐。

文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，用了很多短语，教师可指导学生体会这些动作用词的准确，学习积累语言、规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练。

【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。

【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。

2.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

【教学难点】1.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

【教学过程】一、激趣导入，引入课题。

1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？（出示课件3）预设：跳绳、踢毽子……2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？（出示课件4）3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。

孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。

今天，就让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。

板书课题：沙滩上的童话（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。

教学文档
人教版部编本二年级下册（沙滩上的童话）课文原文⑩沙滩上的童话
海边的沙滩是我们的愉快天地。

在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。

不了解谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

〞
有人接着补充:“他抢去了漂亮的公主!〞
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!〞
就这样,我们编织着童话。

转眼间,我们亲手建筑的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。

〞
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!〞
我说:“挖地道,从地下装上X,把城堡炸平。

〞
我的方法得到了大家的欣赏。

于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。

挖呀,挖呀,我们总算挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

但公主在哪儿
突然,我发觉妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。

我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!〞我抱住了妈妈。

大家跟着一起叫喊着,欢呼着。

真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!
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.。

部编版小学语文《沙滩上的童话》课文原文及赏析《沙滩上的童话》课文原文：金色的沙滩上，一群孩子正在快乐地玩耍。

他们用小铲子挖出一个个小坑，然后在坑里埋上贝壳和小石子，这就是他们的“城堡”。

“我们的城堡里住着一个勇敢的王子！”一个孩子大声说。

“他还有一把魔法剑，可以打败恶龙！”另一个孩子兴奋地补充。

“但是，恶龙非常强大，它喷出火焰，烧毁了森林，威胁着我们的王国。

”第三个孩子紧张地说。

“别怕，我们的王子会用他的智慧和勇气战胜恶龙的。

”第一个孩子坚定地回答。

他们在沙滩上编织着这个美丽的童话，每一个孩子都投入了自己的想象和热情。

太阳慢慢落下，海风轻轻吹过，他们的笑声和话语在沙滩上回荡，仿佛真的有一个英勇的王子在与恶龙战斗。

赏析：《沙滩上的童话》这篇课文以孩子们在沙滩上玩耍的情景为背景，通过他们的对话和想象，构建了一个充满冒险和英雄主义的童话故事。

课文展现了孩子们丰富的想象力和纯真的心灵世界。

首先，课文的语言生动活泼，富有儿童特色。

孩子们的话语充满了天真和热情，他们的想象大胆而富有创意，让人感受到童年的快乐和自由。

其次，课文通过描绘孩子们在沙滩上编织童话的过程，强调了想象力的重要性。

孩子们的想象力不仅创造了童话世界，也让他们在游戏中体验到了勇气、智慧和团队合作的价值。

最后，课文寓教于乐，引导孩子们树立正确的价值观。

在童话故事中，王子用智慧和勇气战胜了恶龙，这传递了积极向上、勇往直前的精神风貌，鼓励孩子们在生活中也要有勇气面对困难，用智慧解决问题。

总的来说，《沙滩上的童话》是一篇富有教育意义和艺术感染力的课文，它以孩子们的视角和语言，展现了童年的美好和想象力的力量，对培养孩子们的创新思维和积极人生态度具有重要的启示作用。

10 沙滩上的童话沙滩上，吧嗒，吧嗒吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，它们的话儿说了多少，沙滩上就印下多少小脚丫。

沙滩是渔家孩子的乐园，小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。

拾几枚色彩新奇的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个快乐的梦儿回家。

吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，浪花对它们说：小脚丫，长大，快快长大！1. 诗中的“吧嗒”指（）。

A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话B. 雨滴落在湖水中的声音C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话2. 孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成“沙发”。

3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。

（）（2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。

（）4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？参考答案：1. C2. 贝壳鱼虾湖水细沙3.（1）√ （2）×4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。

星期天的时光多美妙微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外已是阳光普照，星期天的早晨多美好！穿上鲜艳的运动装，迈着轻快的脚步跑一跑。

我们的脸儿晒得通红，我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外鸟儿朝我们鸣叫，星期天的午后多美好！到游乐场去玩一玩，到科技馆去瞧一瞧。

我们在快乐中成长，我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳光可以看出来。

2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选）A. 早晨做运动。

B. 午后去游乐场和科技馆。

C. 傍晚去草地上踢球。

3. 星期天，“我们”的心情是和的。

4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？参考答案：1. 轻轻吹慢慢飘普照2. A B3. 美好快乐4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。