九年级语文上册第一单元名著导读一艾青诗选如何读诗习题课件新人教版

专题探究 专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌纳分析一下，艾青诗歌中最常见的意象有 哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？朗读这些 诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰富的思想内 涵。
寻找作品中的主要意象
《阳光在远处iX 》《太阳》《像太阳》 《复活的土地》《雪落在中国的土 地上》《我爱这土地》《拂晓的通 知》《光的赞歌》
因为/我对这土地/爱得深沉……
一首诗是一个人格，必 须使它崇iX 高与完整。
阅读本书的目的
iX
学爱国、坚忍、执着的品质
iX
的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火
把”的歌手。
《拂晓的通知》，以“拂晓”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄iX ”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
1978 年以后主要作品及特征 写作背景:
1957 年艾青被错iX 划为右派，1978 年重返诗坛， 经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的 情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息iX 地/吹刮着的/激怒的风，
和那来自林间的/无比温顺的/拂晓……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农 民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的 描画，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现iX 了诗人灵魂的另一面：对于光明、 理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热 情赞美着：太阳，光明，春天，拂晓，生命与火焰。这正是 艾青的“永恒主题”。

如泰戈尔《飞鸟集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中”这首短诗把“河”比喻成水杯，赋予“云”以
专题探究 专“最想专说专做也有文说好可土题题题感 化 它 朗 每地一 二 三触内在诵组”：：：的涵写准录“探分举一。法备制太讨析办两上，一阳诗诗诗个有讲两”歌意歌什歌究段“象么方朗手的的朗，特法诵推意艺诵体点技录车象术会会，巧音”。手。它好，，“法艾准们在读上鱼青备。蕴哪出传化诗好含里感到选石歌自的。情班择”中己感和级你“有选情韵群喜礁着择，律中欢石丰 的领，分的”富艾会在享一等的青其小。首。意诗中组艾选象作丰内青择，，富朗诗一如预的诵作个先思，，你 主在挚 准上品那在二 《印古专按意 2一在挚《的 选那《准上古《1这那代艾在挚1意1《《如在朗二感0889观监爱备传味么中、艾度人题诗象天监爱向歌择一泰备传人鱼些么表青监爱象飞泰余中朗、情世岁岁31意 狱 和好 到 语 ， 国 泰青 和 云 一 歌 是， 狱 和 太 手你 行 戈 好 到 云 化 诗 ， 诗 的 狱 和 是 鸟 戈 光 国 上 泰 是纪考考年愿中无 自班言究新戈 诗孟：：体诗 艾中无阳。 喜行尔自班：石人究集诗中无诗集尔中新口戈诗3入入，0，，尽 己级一竟诗尔 选加“探裁中 青，尽》欢的诗己级“》刹竟有中，尽中》诗的诗，尔歌西西年 “新他的 选群般应发诗 》拉熟讨不包 到他的《的诗选选群熟，那应《也他的包就选《发悦诗的湖湖九代颖开思 择中包该展歌 ：国诗同含 旅开思火一情》择中写间该吉有开思含是》乡展耳歌生读读艺艺一灵始念 的分括如的的 如的歌，诗 馆始念把首与和的分鱼的如檀许始念诗一和愁的动的命唐唐术术八动。 艾享遣何历主 何国的分人 住。》艾画《艾享化思何迦多。人部《》历听主和“““诗诗学学”B.，青。词读史要 读歌意为主 宿，青意唐青。石想读利独主富唐选史，要灵借借借三三院院事富诗造诗当特诗均象古观登借诗，诗诗裹和诗》特观有诗择当有特魂诗诗诗百百绘绘变有作句呢中色 出。诗情 记歌作那三作身情呢、的情哲三了中音色，思思思首首画画爆情，、？，自、感 时颂，一百，岩感？意感理百邮，乐诗考考考，，系系发《趣预语在艾他乐的 ，太说句首预层的在象的的首票艾般人、、、不不，，时园。先句这青手府事 旅阳说句》先，闪这，事格》、青的的回回回会会第第，丁做含一是。、物 馆、它的的做重光一学物言的船是节思忆忆忆作作二二艾集好义单个绝。 人索在激特好见，单习。诗特票个奏想、、、年年诗诗青》朗和元大句员求写情点朗天如元时集点等大。感控控控留留也也正《诵语的形、问火法与。诵日格的要，。物形情诉诉诉学学会会在新准体名象律他把上怅准，言名注每象象，、、、法法吟吟法月备色著。诗的，有惘备却警著意首，。或抗 抗 抗国国。。国集，彩导，姓表什，，没句导把诗赋喜议议议，，留》讲等读每名达么那讲有般读握都予悦”””两两学《究。中个，驱特一究了的中。不它，，，，年年。飞方，类艾逐点首方活简，长们或写写写后后鸟法我别青黑，首法力洁我，相忧下下下回回集技们下说暗好的技，明们短思伤了了了国国》巧一的叫、在轻巧没快一的的，长长长。。《，起作蒋坚哪吟，有，起仅内或诗诗诗采读通家海持里与读了发通一涵愤《《《果出过作澄斗。壮出叹人过两；怒大大大集感《品，争语感息深《行，堰堰堰》情又对、情，省，或河河河<…<等艾艾…和按方争和听。长悲———。让青青———韵照误取韵不的哀我诗诗我我我律时听胜律见也等们选选的的的，代为利，浪不等回>>保保保在先的在花过，︰“︰味姆姆姆小后美小，三无如蒋如无》》》组选好组看四一何介何穷，，，内编愿内不行不读石读。抒抒抒朗。望朗见。浸诗”诗发发发诵 ， 诵 蓝 透》，》了了了，诗，天在的的便对对对也人也碧诗学学马抚抚抚可也可水的习习上养养养每因每。字，，嚷他他他组此组里看看嚷的的的录被录行看看开保保保制称制间有有了姆姆姆一为一。什什。———两两么么“———段段收收太大大大朗朗获获阳堰堰堰诵诵。。与河河河录录火深深深音音把深深深，，”的的的

2. 阅读诗歌，简析两首诗歌在写作手法上的相同
之处。（艺术特色） ___诗__人__都__采__用__环__境__描__写__来__渲__染__情__绪__气__氛__，__表__达__感___ ___情__。__《__我__爱__这__土__地__》__中__诗__人__采__用__“__暴__风_________ ___雨__”__“__河__流__”__“__风__”__等__大__自__然__的__景__物__，__既__渲__染___ ___了__悲__愤__的__情__绪__，__又__象__征__着__中__国__人__民__坚__贞__不__屈__的___ ___反__抗__精__神__；__《__复__活__的__土__地__》__中__“__繁__花__与__茂__草__”__、_ ___丛__林__中__鸟__的__歌__唱__渲__染__了__土__地__的__青__葱__活__力__，__烘__托___ ___出__民__族__奋__起__的__喜__悦__和__迎__接__战__斗__的__激__昂__。_____
________________________________________
二、对照阅读提升 （一） 大堰河——我的保姆
（甲）大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生 她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保 姆。我是地主的儿子；/也是吃了大堰河的奶而长大 了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家， /而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我 的保姆。
（乙）大堰河，今天我看到雪使我想起了你：/ 你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐 头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地， /你的门前的长了青苔的石椅，/大堰河，今天我看到 雪使我想起了你。

单元阅读计划
1. “我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，结合你的阅读积 累分析诗人这样说是否矛盾？为什么？ ______不__矛__盾__。__在__诗__歌__中__，__“__我__”__诞__生__于__一__个__地__主__家__庭__，__却__被__ _自__己__的__亲__生__父__母__托__付__给__大__堰__河__抚__养__，__“__我__”__没__有__享__受__过__亲__生___ _父__母__对__孩__子__的__宠__爱__。__而__在__大__堰__河__那__里__，__“__我__”__感__受__到__了__亲__生___ _母__亲__般__的__爱__，__大__堰__河__也__尽__心__抚__养__“__我__”__长__大__，__这__也__表__现__出_____ _“__我__”__对__大__堰__河__如__对__母__亲__般__的__爱__。_________________________
因为它真实、直率，从不掩盖，所以“有人喜欢它”，“有 人躲避它”。
《光的赞歌》，赞美“光”这一神秘的物质，赞美“光” 带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里 行间饱含着睿智哲思。
名著预览
艺术特色
他善于捕捉瞬间的感觉，并在主客观的融会中提炼形神兼 备的生动意象，重视感觉和感受，强调主观情感对感觉的渗入， 追求二者的融会，从中展开联想，创造出具有广阔象征意义的 视觉形象。
和 丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思 特 色 考。
2. 泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是
一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两
行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，

在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲 最深沉的爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
把这种感情表现为最动人的，是他的《我爱这土 地》：“为什么我的眼里常含有泪水？因为我对这土地 爱得深沉”，艾青的这两句诗，真实而朴素，却来自诗 人内心深处，来自民族生命深处，因而具有不朽的艺术 生命力。
研究诗歌意象
● 1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。 ● 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会
长等职 ● 1985年获法国文学艺术最高勋章。 ● 1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
作品简介
《艾青诗选》收集了艾青从20世纪30年代 到70年代末的主要作品。
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了 祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激 励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵 犯而斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等； 还有战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹 号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
研究诗歌意象
比喻性意象 分析这类意象，我们要找出其本体、喻体，理解比喻义。 以《给乌兰诺娃——看芭蕾舞〈小夜曲〉后作》为例：
研究诗歌意象
《给乌兰诺娃——看芭蕾舞〈小夜曲〉后作》
像云一样柔软，
“云”“风”“月光”像风来自样轻，“夜”等意象都用来比
比月光更明亮，
喻舞蹈家的“人体”，
比夜更宁静——
形象地写出舞蹈家舞姿
● 1941年赴延安，任《诗刊》主编。抗战期间成为他创作的高 潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、 《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗
人物生平
● 1948年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》《古罗马的竞 技场》等二百余首诗作。出版了《艾青选集》等。

诗歌起源
诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，重视结构情势的美。
诗歌特点
因此，读诗歌要注意以下几个问题
一、注意诗歌的表现情势。二、品味诗歌的语言。 三、把握诗歌的意象。 四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。
注意诗歌的表现情势
其实，在诗人的成名作《大堰河—我的保姆》中，这种自由诗的特点就已经非常明显，这表现在纵情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种自由体的诗风成为艾青自觉的追求。
诗歌创作具有“诗中有画”的特点
善于绘画的艾青，他的诗作具有鲜明的色调，清楚的线条，素描一般的简练、凝重。如写于1940年的短诗《刈（yì）草的孩子》
“艾青”笔名的由来
他在1933年写了著名的长诗《大堰河──我的保姆》，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛革命，迫害共产党和正义的人们，共产党人血流成河，自己也曾被关押在国民党监狱受尽苦难，他感到与蒋介石同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青诞生在十二月，刚好农村的十二月是青的季节，“海澄”的故乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，妇孺皆知。他的真名反而很少有人知道了。
语言品诗
又如臧克家《场园上的夏夜》：“蛛网上斜挂着一眼闷热”，“闷热”本为皮肤触觉，但因为“斜挂”而转移为视觉;陈敬容《野火》：“我要采撷所有/春天的香气”，“香气”本来是嗅觉，也因为“采撷”而转化为视觉。遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发展到最大限度。凭借诗中前后语言的反射，日常语言就披上了诗的色彩，蕴涵了诗的韵味，变成了诗的语言。

1.笔名来历
1931年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多 中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时， 旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马 上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”， 又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于 是艾青就这样成了他的笔名。
《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了 叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发生命本质的思考： “离开了运动，就没有生命。”
《镜子》，以写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、 直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。
《光的赞歌》，赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社 会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
2.人物评价
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓
1.艾青诗歌创作的高峰有几个？不同阶段的诗歌具有怎样 的创作背景和特点？
艾
高峰：A.20世纪30年代
B.1978年以后
青
诗 选 探
A写作背景 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、
A诗歌特点 这一时期诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化，但是继续歌颂
光明的主旋律。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。
总体特点：此外，擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中 有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
2.简析艾青各个时期代表作。
究
华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的

名著导读
《艾青诗选》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
我
爱 这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
这
和那来自林间的无比温顺的拂晓……
——然后我死了，
土
连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？
地
因为我对这土地爱得深沉……
艾青
一九三八年十一月十七日
我认为可以以一个吹号者形象作为《艾青诗选》的封 面。艾青以他的诗作吹响了唤醒一个民族并激励这个民族 奋勇前进的号声。艾青的早期成名作《大堰河——我的保 姆》，在起点上就与我们民族多灾多难的土地和人民取得 了血肉联系。他投身抗日斗争中，写下《雪落在中国的土 地上》《我爱这土地》，表达了对祖国与人民的深情爱恋， 对遭受苦难的民众的痛心。当中华民族
的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的 先驱，光明的使者”的到来；《__光__的__赞__歌____》一诗，赞 美“光”这一神秘的物质，赞美“光”带来的社会文明 ……
返回
二、名著阅读。 3. 阅读下面的诗歌，完成题目。
【甲】煤的对话
——AY.R. 你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里/ 你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩石的更大/你从什 么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次 震动的年代/你已死在过深的怨愤里了吗？/死？不，不， 我还活着——/请给我以火，给我以火！
返回
2. 艾青“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗 《_大__堰__河__—__—__我__的__保__姆__》，抒发了对抚养他的保姆——大 堰河深深的挚爱和无尽的怀念；在《雪__落__在__中__国__的__土__地__上__ 》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在 封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的 命运；诗人在《___拂__晓__的__通_》知中，以“拂晓”的口吻，呼 唤“诗人啊，你起来吧”，让所有热爱生活

《艾青诗选》 ：如何读诗
作者介绍
艾 青 ， （ 1910—1996 ） ， 浙 江 金 华 人 ， 现 代 文 学 家 、 诗 人 。 1928 年 中 学 毕 业 后 考 入 国 立 杭 州 西 湖 艺 术 院 。 1933 年 第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的 保 姆 》 。 1932 年 在 上 海 加 入 中 国 左 翼 美 术家联盟，从事革命文艺活动。1935年， 出 版 了 第 一 本 诗 集 《 大 堰 河 》 。 1957 年 被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和 劳 动 ， 创 作 中 断 了 二 十 余 年 。 1979 年 平 反后，任中国作家协会副主席、国际笔会 中心副会长等职。
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿 鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的 爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写 了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和 希冀。
C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象 而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
D.“ 为 什么 我 的眼里 常 含泪水 ？ 因为我 对 这土地 爱 得 深 沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗 人自己。

作者介绍
著有诗集《大堰河》《北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》《雪莲》等。 艾青被称为“一生追求光明的作家。”他的作品一般描写太阳、
火把等象征性的事物，表现对黑暗社会的痛恨以及对光明希望的 向往和追求。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等 人之后又一位推动一代诗风且影响重大的诗人，在世界上也享有 名誉。他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格 朴素清新、深沉隽永，明朗却不流于直露，时有含蓄却不至于 晦涩，实践着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
相 关 链接
如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿 色”，写“我爱这悲伤的国土/古老的国土/这国土/养育了为我所爱 的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极 为深厚的爱国之情。
又如《拂晓的通知》，以“拂晓”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来 吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎 接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发， 诗句好像从“拂晓”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人 以极大的美感。
是
。”
借助“站”、“含着微笑”等诗语，赋予礁石以生命，使之人格
化，并将其长期受浪迫害却依然坚强不屈、乐观自信的精神形象生
动地表现了出来。
专 题 探究
3. 艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。
艾青的诗感情真挚，语言朴素，不求外在情势的整齐，也不重视押韵，比 以往某些自由体更自由。 艾青的自由体诗表现出简洁明快的特点，呈现出散文化口语化的风格。 诗中大量使用设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了逼真感和表现 力。
专 题 探究
（32）.在诗主运题班用会上了，哪同学些们修纷纭辞发手言，法表示？最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光， ➢ 温拟暖人我的、心比灵。喻”、乙说是对：“偶母。爱是一片宽广的大海，包容我的错。误”。”你接着说：“母爱