首届人才培养创新奖申报表

人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称创新实践型艺术人才培养实验区实验区负责人雷务武
学校名称广西艺术学院
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。

空缺项要填“无”。

2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。

3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。

4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。

5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2009年5月31日。

1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系。

创新奖励制度为增强企业核心竞争力，激发员工创新热情，充分发挥集体智慧，鼓励员工关注创新、思考创新、开展创新，实现“流程优化、效率提高、成本降低”的目标，特在公司设立创新奖，实施创新奖励制度。

一、创新奖类别本制度所称创新奖分为以下五类。

1、营销创新奖营销创新奖，主要用来奖励在营销创新工作中取得突出成绩的单位和个人，内容包括品牌定位创新、产品包装及卖点创新、广告促销创新等。

2、科技创新奖科技创新奖，主要用来奖励在科技创新工作中取得突出成绩的单位和个人，内容包括设备小改小革、技术改进优化、业内难点突破、节能降耗、发明创造、提高产品质量等。

3、管理创新奖管理创新奖，主要用来奖励在管理创新工作中取得突出成绩的单位和个人，内容包括新的管理工具、管理手段、管理模式的引进和运用、管理制度的创新等，必须取得较好实际效果。

4、合理化建议奖合理化建议奖，主要用来奖励对生产经营等各方面提出的合理建议或办法（可被公司采用和落实的）的单位和个人。

合理化建议通常采用书面形式，涉及内容不限，特殊情况也可以口头形式向公司总经理直接提出。

5、创新团队奖创新团队奖，一年评比一次。

根据各部门年度获得的创新奖件数和给公司创造的效益大小进行综合评比。

结果在年度优秀表彰大会上公布。

二、创新奖级别及奖励标准根据预期价值或已产生的效益来划分，营销、科技、管理创新奖分为金奖、银奖、铜奖、小改小革奖四个级别；合理化建议奖分为一、二、三等奖三个级别。

创新团体奖不设级别。

四、评判组织为保证评判公平公正合理，公司成立创新奖项评审委员会，负责创新奖的评审、鉴定和评判工作。

成员如下：主任：***成员：*****五、申报程序1、总经办负责创新奖的组织申报和管理工作；2、创新奖原则上即报即评，各部门或个人认为有创新的方案或合理化建议均可随时呈报公司总经办，结果可在一周后查询。

六、其他说明1、创新奖申报人应认真填写《创新奖申报表》，提交书面的有完善解决方案的提案，必要时应提供有关的技术或管理等辅助证明性文件。

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北大学成果科类：工学申报等次：一等奖成果名称：构建科教协同育人模式，培养材料学科创新人才完成单位：湖北大学成果主要完成人：王世敏董兵海王国成赵丽曹万强章天金郑克玉陈琴姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作王世敏教授湖北大学材料学院108 负责人，方案设计与实施董兵海副教授湖北大学材料学院158 人才培养模式研究与实践王国成副教授湖北大学材料学院160 课程方案设计、教学组织赵丽副教授湖北大学材料学院120 实习实训方案设计与实施曹万强教授湖北大学材料学院164 课程与教材建设、教学模式研究章天金教授湖北大学材料学院98 教学管理、推广应用郑克玉副教授湖北大学材料学院186 精品课程和开发课程建设陈琴讲师湖北大学材料学院80 学生管理，教学评价与反馈一、成果主要创新点1.科教协同，构建“三类三结合”材料类创新人才培养模式基于“以学生为中心，个性化培养”的教育理念，本科生按照学生兴趣和职业发展方向分三类，即学术类、就业类和创业类，实行导师制，进入科研团队，按照“三结合”教育模式分类培养材料类创新型人才：学术类：基础知识—学科前沿—科学研究相结合；就业类：企业需求—实习实训—毕业设计相结合；创业类：市场需求—技术开发—创业实践相结合。

2.产教融合、资源共享，实施“三四五”立体实验实践教学体系开放科研资源，共享科研成果、发挥校企合作研发平台优势，实现研发基地、实习基地和就业基地的共建，创建本科创新人才实验实践教学体系。

三类实验实践教学点——建立校内实验、园区实训、企业实习实践教学点；四个层次的实践教学——专业认识、课程实践、专业实习、创业演练；五种实践能力的培养——实验操作能力、科学研究能力、社会适应能力、开拓创新能力、自主创业能力。

二、成果主要内容概述材料学科是现代产业的基础学科，社会产业经济发展需要大量的材料类高素质创新型人才。

附件2：2014年职业教育国家级教学成果奖推荐书成 果 名 称高职酒店管理专业人才培养模式创新——校 企一体化合作培养成 果 完 成 人薛永刚、王文燕 、孙勇兴、方辉、赵晓芳、秦瑞鹏、刘建忠成果完成单位 山西旅游职业学院、山西天星海外海餐饮集团有限公司推荐单位名称及盖章推 荐 时 间 2014年3月 10 日成果所属类别教育改革代 码 26402序 号 Z14023编 号中华人民共和国教育部 制一、成果简介获 奖 时 间 获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2010年6月 省级精品课程（校企共建《前厅运营实务》课程其他 20000山西省教育厅2011年11月 分项研究论文《建立中部地区餐饮企业人力资源保障机制》评比二等奖 3000中国烹饪协会2012年5月 山西省青年岗位能手（本成果成员方辉）其他 2000山西省劳动竞赛委员会、山西省教育厅、山西省人力资源与社会保障厅2012年12月省级教学名师（本成果成员赵晓芳）其他 3000山西省教育厅2013年10月 省级精品资源共享课（校企共建《酒店会计》课程）一等 20000山西省教育厅2013年12月省级双师型优秀教师（本成果成员王文燕）其他2000山西省教育厅成 果 曾 获 奖 励 情 况2013年12月全国餐饮行业“最美青工”和全国餐饮行业“青年岗位能手” （本成果成员方辉）其他 3000中国烹饪协会成果 起止时间 起始： 2009年12月完成： 2013年12月主题词酒店管理专业；培养模式改革；校企一体化合作培养1.成果简介2009年11月，本专业与山西黄河京都大酒店研究制定校企紧密合作及订单培养协议，从而开始校企一体化合作培养人才模式的探索与研究。

2011年4月后，本专业陆续与五台山五峰宾馆等五家酒店（集团）建立了紧密型校企合作关系，实施校企一体化合作培养模式。

校企一体化合作培养的核心是建立校企共同培养人才的长效机制。

即：在实现多方共赢的基础上，形成可持续发展的校企紧密结合，共同培养人才的机制；实施校企一体化合作的目标是提高专业人才培养质量，提升专业服务产业能力。