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如何上好一节高效的英语课第一篇：如何上好一节高效的英语课如何上好一节高效的英语课作者：杰村中学钟桂阳随着课程改革的深入发展，教材的不断改进和变化，向课堂要效益已经不再是一句口号。
如何在有限的教学时间里，开发出无限的教育资源，作为一个身在一线的人民教师，不断追求课堂最理想的效果，不断钻研新的教学方法和理念，势在必行。
我们必须抓住有限的45分钟，在不增加学生的学业负担的前提下，开创素质教育和应试教育并行的优化课堂，把两者有机结合在现行的教学实践中，下面我将就如何上好一节高效的英语课谈谈一些个人的见解与看法，与广大英语同行共勉。
一、兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师，这是一句老话，却不是空话。
试问如果一个学生对一门学科没有兴趣，他如何能够沉下心来认真学习这门学科，如何能够将自己的精力与智力注入在学科当中，英语学科更是如此，它不是我们的母语，如果学习没有兴趣，学生就不会有学习的动机，更不会付诸于学习活动。
苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
” 在一堂高效的课堂教学中，学生积极自主参与课堂教学，并且在课堂教学活动结束时进一步被激发起继续学习的渴望。
我觉得，作为一个优秀的教师，他一定是善于激发学生兴趣的教师，首先必须努力让学生喜爱自己，学生喜爱一位老师他就会对他所任教的学科感兴趣。
那么，如何做一个幽默让人感兴趣的教师呢?我认为你必须具备丰富的外延知识，并对教材内容烂熟于心，上课时充满激情，利用语言和知识的魅力加上语音语调的变化和附加一些必要的肢体语言，让语言知识更加生动化，实践话。
一个幽默风趣的笑话，一句富有情绪变化的语言，引人入胜的一些小动作和肢体语言，学生的注意力和兴趣全部被激发，他们会对每一节英语课充满期待，我觉得这一切效果都来源于学生对老师的兴趣，学生对英语学科的兴趣。
例如:当我们讲述一些身体部位名称的时候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我们可以用自己或学生做模特，让学生指认，比如修饰他们时，你还可以指着嘴巴说big mouth,指着某位学生说small mouth.通过这些活动学生的兴趣能够被激发出来，上课内容印象极为深刻永生难忘。
提升初中英语教学质量的讲座Ladies and gentlemen, esteemed educators, and dedicated professionals, today I stand before you to delve into a topic that is not just close to my heart but is also a critical component of our educational system: enhancing the quality of English language instruction in middle schools.As we navigate through the complexities of modern education, it's imperative to recognize the pivotal role that English plays in our globalized world. It's not merely a subject; it's a gateway to opportunities, a bridge to cultures, and a tool for innovation.To begin with, let's address the multifaceted nature of teaching English in the middle school context. Our students are at a crucial juncture, where their cognitive abilities are expanding, and their linguistic skills are ripe for development. It's our responsibility to cultivate a learning environment that is not only engaging but also challenging and supportive.First and foremost, we must ensure that our pedagogical approaches are student-centered. This means understanding the diverse backgrounds, interests, and learning styles of our students. By doing so, we can tailor our teaching methods to meet their individual needs, fostering a love for the English language that extends beyond the classroom.Next, we need to embrace technology as an ally in our quest for educational excellence. Interactive whiteboards, online language labs, and educational apps can significantly enhance the learning experience. They provide our students with immediate feedback, personalized learning paths, and a wealth of resources at their fingertips.Moreover, professional development for teachers is paramount. Continuous training and exposure to new methodologies can empower educators to bring fresh perspectives and innovative techniques into their classrooms. Let's encourage collaboration and knowledge-sharing among our teaching community, for it is through collective wisdom that we can truly elevate our craft.Assessment is another area that requires our undivided attention. We must move beyond the traditional model of testing and grading, embracing a more holistic approach that values progress, effort, and creativity. By providing constructive feedback and celebrating small victories, we can motivate our students to strive for excellence.In addition, let's not underestimate the power ofcultural immersion. Exposing our students to authentic materials such as films, literature, and music can enrich their understanding of the English language and the cultures it represents. This not only makes learning more enjoyable but also more meaningful.Lastly, I urge you all to advocate for the importance of English language education within your schools and districts.争取 funding, resources, and support from parents and the community at large. It's through a concerted effort that we can make a tangible difference in the lives of our students.In closing, the journey to improve the quality of English language teaching in our middle schools is a challenging one, but it is not insurmountable. With passion, dedication, and a commitment to innovation, we can unlock the full potential of our students and prepare them for success in the global arena.Thank you for your attention, and let's embark on this journey together, with the conviction that every student deserves an education that not only meets but exceeds their expectations.。
激发学生创新火花提高英语课堂实效以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,在英语课堂教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,是我们英语教育工作者的责任,它需要我们摒弃以前填鸭式的传统教学方法,以《英语新课程标准》的理念指导实践,从提高英语课堂教学的实效性入手,在英语教学中营造创新环境与机会,广泛开展创新教育活动,培养学生的创新意识和创新能力。
一、创造民主、平等氛围,培养创新意识陶行知先生说:“创造力最能发挥的条件是民主。
”由此可见,教学活动中教师与学生应处于平等地位。
传统的教学模式片面强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,只有老师问学生,而少有学生问老师,长此以往,孩子的好奇心求知欲被抑制,他们只会墨守成规,对于这样的孩子谈创造谈创新只能是一句空话。
心理学研究也表明:良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷,可以提高创新敏感性,而积极的情感能极大地激发创新意识。
所以,创设民主、宽松的英语课堂氛围,建立和谐、融洽的师生关系,有利于学生在宽松的课堂气氛中自由探索,锐意创新。
例如:在一次课前free talk中,我要求学生以“i am going to have a seven-day holiday。
i am going to……为话题进行口语练习,让学生大胆去想,大胆去说,结果学生畅所欲言,课堂氛围相当活跃,这充分体现了创新意识带来的效果。
二、设疑启智、营造创新氛围“学起于思,思源于疑。
”教师巧设疑问,最易引起学生心理上的定向——探究反射。
因此,英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
如何提高小学英语课堂教学的有效性摘要：在英语课堂教学中，教师语言及课程安排本身的有效性直接影响到甚至决定着整节英语教学课堂的效率及学生在实际交流中年对英语学科的运用能力。
本文结合自己的课堂教学经验，分析了现行小学英语课堂中教师语言输入及课程程序安排存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明语言有效输入的重要性，并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的相关策略。
关键词：教师语言，课程安排，有效输入，输出，课堂教学，学习积极性有效的课堂教学是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为基础。
教师在教学活动中应该采用各种手段和方法，用最少的时间，最小的投入，学生最容易理解的方式取得尽可能多的教学效果并实现特定的教学目标。
小学生处在学习英语的初级阶段，学生要获得知识，获得相应情感效果，就需要教师创造出良好的的语言学习环境和足够的练习机会，让学生轻松的学习，灵活的运用，从而刺激学生对语言学习的感知和体验，促使他们主动地运用语言，培养他们的语言学习兴趣，在语言实践中逐步感知语言的美妙。
一，小学英语课堂教学语言教学存在的问题从大学校园迈入小学课堂，以师范专业所学理论为基础，在两年的英语教学实践中，我深深感觉到初级阶段的语言学习更多的体现着教书的艺术性。
在小学的校园里，教师们普遍反映学生存在着缺乏语感，阅读速度慢、理解能力差、碰到生词有畏惧感，语言输出不丰富等问题。
这些问题使许多孩子从一开始就失去了对英语学习的兴趣，于是课堂教学更难以顺利进行。
这也直接影响着老师的教学积极性，便形成了恶性循环。
问题就摆在那儿，却找不出良好的对策，终究还是问题。
其实，学生缺乏语感、语言应用能力差的原因就是因为英语语言输入量不够，达不到顺利进行语言输出所需的量。
学生需要的“语言能量”不够，是一个影响英语学习、制约英语能力提高的决定性因素，它也成了英语教学改革进程中的难以克服障碍。
二、小学英语课堂教学低效的原因1. 硬件设备即教学资源的限制现阶段的小学英语教学还处在探索和发展阶段，很多学校特别是农村学校师资力量还很薄弱，更有教师数量不够的问题，所以很多学校都是一名老师教好几门学科，特别是在偏远的上村，专业英语老师的数量更是少之又少。
先进的教学理念高效的英语课堂昝亚娟2012年11月7至9日，河南省第十一届英语优质课大赛鹤壁市成功举行。
在这次大赛上，河南省教研室从全省40位参赛老师提供的教学录像中精选11位英语老师来做教学观摩课。
这次观摩课包含多种课型：阅读课、语法课、作文课和听说课，为听课的老师提供了珍贵的视觉盛宴。
其中，有三位老师的课堂教学给观课的老师留下了非常深刻的印象。
他们是来自郑州市第六中学的黄玉梅、濮阳市油田第一中学文波和周口鹿邑县第一高级中学的阎琳。
综合他们的教学过程和学生的课堂活动情况，可以看出他们不仅有扎实的教学功和较高的专业素养，而且有先进的教学理念，因此他们的课堂教学充满情趣和魅力，教学效率非常高，值得我们深入研究和学习。
一、这次优质课活动展示出的亮点（一）扎实的教学功和较高的专业素养首先，做课的老师英语发音纯正，口语流利，表达自然，教法纯熟。
因此，他们能够选择适当的教学方法，设计新颖的教学活动，组织学生展开不同的活动，达到预期的教学目的。
黄玉梅老师的授课收到听众的一致推崇就是因为她发音好，教态自然，亲和力强，驾驭教学的能力非常强，因而教学效果非常好。
（二）先进的教学理念这些优质课老师的共同特点是使用了“任务教学法”，课堂上基本上是全英教学。
因此，学生在英语课堂上能够通过参与教学活动感受英语、在应用中学习英语，体现了新课改“Learn by doing”的核心教学理念。
他们在课堂中设计的两人对话、小组活动等都体现了以学生体验为主的教学思路。
文波老师的课看起来非常平淡，教学课件中只有24张图片，但是，他却能够根据图片，引导学生学习英语语法，训练学生使用倒装句自由地表达思想，体现了他有着非常先进的教学理念：课堂以学生的活动为主，英语课堂教学的目的是培养学生的表达能力。
（三）充实的学生活动通过学生的活动来完成教学任务是这次优质课的亮点。
阎琳老师的英语作文课设计了很多非常实用的活动。
通过让学生说出“建议信”三个组成部分、把一封拆开的建议信重新排列顺序、给好朋友小东写一封建议信等活动，使学生逐步掌握了写英语建议信的技巧。
九年级英语高效课堂一、目标明确在九年级英语教学中，教师应首先明确教学目标，根据课程标准和考试要求，制定具体、可操作的教学目标。
这有助于教师把握教学重点，合理安排教学内容，为高效课堂的构建打下基础。
二、激活预习预习是构建高效课堂的重要环节。
教师应在课前布置预习任务，引导学生自主探究，了解课文背景、生词和语法结构等基础知识。
这样不仅可以帮助学生提前掌握部分内容，还能提高课堂效率。
三、情景导入情景导入是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师可以根据教学内容，创设贴近学生生活的情景，引导学生进入英语语言环境。
通过角色扮演、实物展示等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、精讲多练精讲多练是实现高效课堂的必要条件。
教师在讲解时应抓住重点，突破难点，用简洁明了的语言阐述知识要点。
同时，应给予学生足够的练习机会，通过对话、写作、翻译等形式，提高学生的语言运用能力。
五、多样化教学多样化教学是保持学生注意力的有效方法。
教师可以采用小组讨论、竞赛、游戏等方式，激发学生的积极性，使他们主动参与到课堂中。
此外，还可以利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六、及时反馈及时反馈是巩固课堂效果的重要环节。
教师在教学中应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，应给予学生具体的反馈意见，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
七、分层教学由于学生个体差异的存在，分层教学是构建高效课堂的必要手段。
教师可根据学生的学习水平、兴趣特长等因素，将学生分成不同的层次，有针对性地进行教学和指导，使每个学生都能得到充分的发展。
八、知识巩固知识巩固是实现高效课堂的重要保障。
教师在教学中应重视对学生所学知识的巩固和复习，通过布置作业、组织测试等形式，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
同时，应根据学生实际情况，设计不同层次的练习和测试，以满足不同学生的学习需求。
九、培养情感情感态度是影响学生学习效果的重要因素。
在教学中，教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
追求有效的初中英语课堂教学苏霍姆林斯基说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”因此，我觉得作为一名英语教师应当创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高效率。
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
据此，笔者在日常的英语教学中，着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。
一、创设轻松愉快的学习氛围教学实践证明：一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、引人入胜的导入有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。
所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。
良好的开端是成功的一半，教学就如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。
三、优化教育教学方法科学研究表明，单一的教学形式容易使学生的大脑刺激单调，从而使兴奋转化为抑制，进而产生学习的厌烦情感。
因此，老师要根据学生的心理特征和思维发展规律，采用灵活多变的教学方法来实施教学。
笔者常用的做法是：1.情景教学法充分设置语言情景，使教学内容情景化。
我在教学中尽可能多的利用实物、投影仪、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
