《三打白骨精》的第二课时教学设计

8.三打白骨精第二课时【课时目标】1.学习“二打”“三打”部分，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，复述课文。

2.比较三部分的内容，体会作者详略结合，各有侧重的表达方法。

【教学过程】【温故导学】1.写出下面词语的近义词和反义词。

近义词：一再（）哀告（）不胜欢喜（）反义词：责怪（）推辞（）径直（）2.白骨精贪婪成性，诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在金箍棒下，真可谓是“，。

”(填八字成语)3.我知道《西游记》的故事：、、。

关于《西游记》中人物的歇后语：、。

【课堂助学】一、学习二打和三打1.回顾课文写第一打的三个自然段，我们会发现作者先写了白骨精的变，接着再写孙悟空的打，最后写了唐僧的责。

3.根据关键词练习复述故事，品读“故事里的悄悄话”，进一步感受人物形象，体会作者讲故事的技巧。

交流预设：①“闪出”“年满八旬”：前后矛盾的举动是作者的暗示。

也可见白骨精的狡猾。

②“又扔下一具尸首”：“又”呼应前面的情节，对应着后面唐僧的“惊”“摔”“不由分说”“喝”等表现。

白骨精故意两次这么做，就是为了挑起唐僧对孙悟空的不信任，驱走孙悟空，白骨精才有机可乘，更显出了他的狡猾，诡计多端。

而唐僧肉眼凡胎，不分是非，也让人烦恼。

③品读“松箍咒”体会悟空的忠心耿耿：如果你是孙悟空，为了保护师傅，挺身而出，反而受到了责罚，被念了二十遍紧箍咒，你会怎么想怎么做？（悟空不离不弃，假借松箍咒，逃过了被逐，但仍衷心不改）④“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”暗示着后面孙悟空“三打白骨精”之后最终被逐出师门的情节。

二、复述课文1.出示要求：讲清事情发生的时间、地点人物和经过，还要善于利用文中体现人物的特点的关键词句。

2.学生练习。

三、探究三打的写作目的白骨精为了吃到唐僧肉一共变了三次，孙悟空为了保护师父，为了除恶，三次打妖精。

请同学们快速浏览全文，思考：作者安排三次打的情节重复吗？为什么？小结：1.这样设计使故事情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易，从而表现孙悟空的除恶务尽的精神品质。

《三打白骨精》教学设计(第二教时) -1、理解由生字组成的词语。

有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、正因为白骨精的三变，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。

二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读2 4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。

2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4、交流汇报。

（教师适时予以指导）白骨精白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读（出示段落）自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。

（出示视频）指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展）这美下面藏的是恶。

把感受送进去再读径直（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）扔下一具假尸首（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

指名读（出示段落）师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）（聪明、厉害、火眼金睛）一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。

8．三打白骨精第二课时上课时间：月日课型：新授课总课时编号：一、复习导入1.这节课，我们继续学习第8《三打白骨精》。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？。

二、交流学1．回顾第二——四自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第五——七自然段。

画出描写白骨精、孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来，并写写自己的感受。

相机出示句子并交流感受。

（1）第五自然段重点体会“闪”字对表现人物形象的好处。

“悟空也不说话，当头就是一棒”写出了悟空的性格特点。

（2）第六自然段中重点体会“摔”字的作用以及从悟空和唐僧的语言中体会人物形象。

（3）重点品读第七自然段，抓住孙悟空的语言、动作体会孙悟空的机智、勇敢。

2．指名读第五、六、七自然段。

(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边回答：孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡一打二打三打4．根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

为什么写白骨精的诡计多端、善于变化呢？（反衬悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。

）(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思考孙悟空有什么特点? (火眼金睛，善于识破妖计，敢于斗争，具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。

因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。

)(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

《三打白骨精》第二课时教学设计《三打白骨精》第二课时教学设计1（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

【教学准备】教师制作多媒体教学课件；布置学生课外阅读《西游记》。

【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）二、精读课文模块一：学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。

这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。

（教师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。

现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文――画出句子――品析词语――体会性格）模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

《三打白骨精》教案之二一、教学目标1.理解《三打白骨精》的故事梗概，分析白骨精的形象特征。

2.掌握孙悟空、唐僧等人物的性格特点，学会从细节描写中分析人物性格。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

二、教学重点1.理解故事情节，把握人物形象。

2.学会从细节描写中分析人物性格。

三、教学难点1.分析白骨精的形象特征。

2.理解孙悟空三次识破白骨精的技巧。

四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍《三打白骨精》的背景。

2.引导学生回顾《三打白骨精》的故事情节。

二、故事梗概1.学生自主概括《三打白骨精》的故事梗概。

三、分析人物形象1.分析白骨精的形象特征：a.善于变化，诡计多端。

b.残忍无情，为达目的不择手段。

c.拥有高超的法力，但最终败于孙悟空。

2.分析孙悟空的形象特点：a.聪明智慧，火眼金睛。

b.勇敢坚定，三次识破白骨精。

c.忠诚耿直，保护唐僧取经。

3.分析唐僧的形象特点：a.善良慈悲，但有时过于天真。

b.对孙悟空的误解，导致矛盾升级。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析白骨精为何能三次欺骗唐僧。

2.学生汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、课堂回顾1.复习上节课的内容。

2.提问：孙悟空是如何三次识破白骨精的？二、分析孙悟空的识破技巧1.第一次：通过观察白骨精的变化，发现其破绽。

2.第二次：利用智慧，识破白骨精的诡计。

3.第三次：借助火眼金睛，发现白骨精的原形。

三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析孙悟空三次识破白骨精的过程。

2.学生汇报讨论成果，教师点评。

2.拓展：让学生举例说明古典文学中其他类似的故事，如《西游记》中的其他妖怪形象。

五、作业布置1.根据课堂内容，写一篇关于《三打白骨精》的读后感。

2.深入分析孙悟空的形象特点，写一篇短文。

六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

重难点补充：第二课时二、分析孙悟空的识破技巧1.第一次：通过观察白骨精的变化，发现其破绽。

教师提问：“同学们，孙悟空第一次是如何发现白骨精的破绽的呢？”学生回答：“他发现白骨精的村姑身份破绽，因为村姑不可能一个人在山里行走。

（封面）《孙悟空三打白骨精》的第二课时教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校（一）教学目标：有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。

（二）教学过程：一．复习导入课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的？二．学习课文第二段师：在孙悟空三打白骨精中，有三个人物出场，你最喜欢谁？为什么？在课文中划出依据说说，生：（学生可能会说）我喜欢孙悟空，因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。

出示句子：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。

“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。

（凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智）悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！“金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

（看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智，敢于跟坏人做斗争）悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！“说着又要举棒打去。

悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。

（毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底）悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。

你今天救了它，它却不会放过你。

是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。

师：你想用什么方法去学懂这几个句子？（通过读，通过给它配上动作，通过抓住重点词体会悟空的特点）用自己喜欢的方法去学习。

反馈：生：我通过读来体会唐僧的特点。

感情读。

生：老师，我们可以给他配上动作。

师：你来试试。

（生读）活灵活现的孙悟空出现了。

生：刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢？……第一次第二次第三次板书：悟空闻凝视、吆喝劈面就打看的仔细大喝当头劈去喝道举棒打去师：学完了这几个句子，你有什么疑问？（孙悟空三次怒打妖怪，每次所用的语句为什么不同？悟空三次打白骨精为什么打不死呢？）师：想想，可以同桌讨论。

《三打白骨精》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《三打白骨精》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、通过抓住唐僧和孙悟空之间的矛盾冲突，通过透入语言文字的意蕴来体悟唐僧这个人物。

2、激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学准备：简单的ppt课件。

教学过程：课前谈话：一、把书读薄——读出情节师：《三打白骨精》是《西游记》中一则经典的故事，它曾经被编写成快板，改编成京剧，演绎成木偶戏。

不仅是中国人对它家喻户晓，而且外国人对它也并不陌生。

这则故事比较长，我们可以采用提取主干的方式将这则故事读“短”，来，再把这则故事读一遍，然后从课文中找出相关的段落，填到下面的表格中去。

下面开始——次数人物第一次打第二次打第三次打妖精孙悟空唐僧学生读书，填表格。

师：(展示一位学生所填的表格)你们看，这则故事的主要情节都在这个表格中了，比较比较看，是不是缺少了什么?生：在第三次打白骨精中，缺少了唐僧的表现。

师：是不是这样?生：是!师：下面我们一起来看看唐僧对孙悟空第三次打白骨精的反应，(多媒体出示：唐僧……写了一纸变数，递于行者：“猴头!执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”……悟空噙泪叩头辞长老……)自己读读看。

师：请同学们花三十秒钟的时间将这张表格浏览一遍，你有什么想说的?生：我觉得孙悟空太可怜了，他为唐僧做了这么多的事情，最后竟然被唐僧逐出了师门。

生：我觉得妖怪也太可恶了点，竟然针对唐僧的弱点设置了这么一个圈套。

生：我觉得唐僧有点是非分不清啊!师：看来，我们现在已经能够填这么一个空格了，来，试试看!出示：__________________的白骨精__________________的唐僧__________________的孙悟空请学生说，教师将学生写的关于唐僧的认识写到黑板上。

答案预设：二、把书读厚——读出意蕴1、深入文本，捕风捉影。

师：对于孙悟空和白骨精这两个形象，我们同学已经认识得比较清楚了，但，对于唐僧，我觉得，假如我们能够细致地阅读文本，把书读厚，应该会有更深刻的认识。

《三打白骨精》第二课时教学设计《三打白骨精》第二课时精品教学设计模板—、复习导入：1、填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成村姑，又变成老妇人，最后变成老公公，都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精。

过渡：中国传统小说惯用“三”设计小说情节，如《三国演义》三顾茅庐《水浒传》三打祝家庄《西游记》三借芭蕉扇“三”中包含着做事不易，需克服重重困难才会成功，三打白骨精中“三”也包含这种含义。

今天，我们再次走进课文，品味文中的精彩。

二、精读品味1、文中哪几个自然段写了“一打”（2-4）2、用自己喜欢的方式讨好（2-4）小节，分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子。

课件：孙：(1)正在这时，悟空??当头就打（板书：果断、机智、勇敢）(2)悟空说：它是个妖精，是来*你的，说着??唐僧：(1)唐僧连忙扯住悟空(2)唐僧责怪悟空无故伤人性命（板书：慈善）白：(1)白骨精不胜欢喜??今天机会来了(2)它正要??，用斋（板书L贪婪、狡诈）(3)妖精扔下一具??走了3、体会人物性格总结学习方法(1)读——————(2)画——————(3)谈——————(4)品自己喜欢的方式划相应的句子谈自己的想法品人物的性格三、自学引导(1)二打白骨精(2)三打白骨精1、“二打”白骨精“白：(1)山坡上闪出??走来(2)白骨精见根棒??路上孙：悟空又??一棒（果断、勇敢、机智）唐：唐僧一见??（板书：慈善、人鬼不分（糊涂）、善恶不分，练习读好对话）2、“三打”白骨精白：白骨精??女儿孙：孙悟空??妖精3、适时总结1)文章通过语言、动作、等展示人物性格，形象、生动、颇有韵味2)文章对于遗词用字也颇为讲究，对于表现人物形象也十分有好处3)“夺”??八戒的馋样4)“闪”??动作敏捷与正常八旬老人的不同5)“摔”??胆小6)“笑”??自信4、平日作文中，为表现人物性格特征，可通过语言、动作、神态等描写加以展示，有是一个字、个词也会发军其意想不到的`效果四、小练笔：(1)、在第三次斗争中，课文中没有写到唐僧的表现，展开合理想像，结合教师刚才所教的方法，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说，怎样做？用一段话生动地表达出来。

三打白骨精第二课时8、《三打白骨精》教案第二课时备课人：高密市开发区东栾小学单宝香1、恰当、流利地朗读课文，把握住三次棒打白骨精的相同描绘，体会悟空的性格特点。

学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

2、把握住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌控写作的方法。

中国神话小说《西游记》一个个神话色彩的故事给我们留下了深刻的印象。

孙悟空三打白骨精就是其中的一个。

让我们一起回味上节课的内容。

二、学情调查：1、生词：我会读唐僧师徒山势险要峰岩重合三番两次一缕轻烟一堆骷髅劈脸一棒癞蛤蟆拎一罐金箍棒瞒不过紧箍咒无奈顾你腊八粥径直辞让天道TNUMBERHC嘱咐欺骗脊梁2、口头填空题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空揭穿，孙悟空（）次怒踢白骨精，前（）次都被白骨精脱逃，第（）次终于被孙悟空一厉害击毙。

看来大家的收获可真不少，不仅掌握了词语，还了解了课文的内容。

第一自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。

这节课让我们再次走进课文《三打白骨精》，感受作者笔下个性鲜明的人物，体味作者精妙准确的语言，进一步了解故事的起因、经过和结果。

（读课题，了解本课学习目标。

）三、小组合作、独立自主探究，（1）找出描写白骨精的句子，用直线画出来，读一读，想一想这些句子突出了白骨精的什么特点？(2)找到描绘孙悟空的句子，用曲线画出，则表示动作的词用圆圈圈出。

从这些动作中可以看看出孙悟空有什么特点？（3）找到描绘唐僧的句子，从“责备”一词可以窥见唐僧存有什么弱点？（4）在学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。

交流你对有关句子的书法展，说道说道自己的体悟和认知。

（一）．我们先来聊一聊故事的起因1、谁拼读故事的起因，你晓得了什么？（自言自语——自身跟自身说道）师：那你说一遍同学们听一听（造化造化）。

全班同学读师：都掌控不了自身的情绪了，心里头那高兴啊，那叫做——不败愁。

2、师：妖精想干什么？生：妖精想吃唐僧肉。