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Unit1 What are you going to do at the weekend
B. 再读语篇，选择段落大意。
引导学生运用Scanning阅读方法，快速获取有效信息。
新文段的补充，使学生认识到英语学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。
在阅读过程中，学生的预测、略读、跳读及布局谋篇、遣词造句等技能再次的得到训练和提高。
针对老师提出的问题，学生首先独立思考，之后开展研究性学习，进行小组合作探究。
共分10个小组。
组内异质，组间同质。
3、借助文段结构，进行书面表达，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。
（详见研究性学习设计）
A. 自主学习：学生独立思考，完成书面表达任务的结构框架，写出所用词汇和主要功能句。
B. 探究合作：基于独立完成的组内交流、修订，体现生生互助。
C. 自主学习：依据讨论后修订的框架和所写词、句，自主完成书面表达。
通过完成该任务，学生的综合语言运用能力，特别是写的能力得到提升，同时通过交流达成读写课中以读带写的目标。
5、单元综合测试。
从听力、语言知识的掌握和运用、阅读和书面表达几方面对学生本单元的学习情况进行全面检测。
初一的学生，由于年龄小，抽象思维能力比较低，注意力容易分散。
他们的形象思维能力强，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、动画片和小组活动特别感兴趣。
初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
初一学生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
初一学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很好的成绩。
在本课时的教学中，我较好地完成了教学工作，达到了本课时的教学目标，通过本课时的教与学，学生掌握了本课新语法be going to do和有关动词词组，利用图片来引导学生开展重点句型的训练，效果非常好，绝大多数同学都参与了口语操练，而且自然地从句过渡过最后介绍自己周末计划的表达上，对培养学生的口语起到了非常大的作用，顺利完成语言输入的目标。
上完这节课，感觉学生非常配合，能顺利地、很好地完成教学任务。
《Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at theweekend ?》教学设计一、课题：《Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekend ?》是外研版《新标准》七年级英语下册第三模块第一单元的内容。
二、教材分析:本模块以“制定计划”为中心话题，此话题的选择十分符合教学和学习的实际。
通过一个学期的初中学习，本模块的学习能帮助学生逐步养成良好的有计划的学习和生活习惯。
对于那些已经有了良好的计划意识的学生来说，通过本模块的学习能够更加坚定他们的信心，在总结分享自己的经验过程中能更好的计划自己的学习、生活乃至人生。
第一单元是一节听说课型的新授课，主要以对话的形式呈现，学生在掌握一些关于周末活动的动词词组的前提下，与同学们谈论周末的计划、安排，学习用“be going to”句型表达自己打算或计划要做的事情，表达对周末生活的期待。
本单元因为是本模块的第一单元，学生在学习过程中进行充足的输入准备，不必对“be going to”句型所有人称的使用都能熟练掌握。
三、学情分析：七年级的学生经过小学和上一学期的英语学习，已经具备了英语的基本语言能力，能够说出一些有关于周末计划的动词短语，但是学生的周末生活并不是那么丰富，教师为学生提供了一些相关课外活动的图片来扩充一些相关词汇，教师也可以引导学生谈论一个“有趣”或“有意义”的周末计划，避免学生一张口只会说一些“doing homework”或“watching TV”的现象，同时可以对学生进行做有意义的事的德育渗透，并且对于那些学习和生活中缺乏计划的学生来说，这个话题可以帮助他们逐步建立起良好的、有计划的生活和学习习惯。
四、教学目标：1. 语言知识目标（1）话题：计划与安排（2）功能：能谈论和制订周末的计划、安排（3）语法：能理解“be going to”的意义并尝试使用（4）词汇：能理解并掌握下列词汇、短语、句型名词：plan, picnic, housework ;形容词：silly, fantastic;代词：nothing, nobody;副词：else, forward;介词：on, at;短语：go over, have a picnic, at the weekend句型：What are you going to do? I’m going to …. Are you going to …? Yes, we are.No, we aren’t.（5）语音：掌握元音字母“i”在重读开音节中读[ai]、在重读闭音节中读[I]以及读[i:]与半元音字母“y”在在重读音节中读[ai]、在非重读音节中读[I]2. 语言技能目标（1）听：能听懂本课有关周末的计划、安排的对话，并能判断出对话中人物的计划（2）说：能用“be going to”谈论自己的周末计划，并询问他人的计划（3）读：能模仿点读笔声音洪亮、语音语调准确、流畅地朗读本课对话3. 学习策略目标能根据自己的具体情况制定自己的学习和生活计划，并能与同学分享自己的计划4. 情感与态度目标形成自主学习的能力，养成有目的、有计划地做事的好习惯。
Module 3 Making PlansUnit 1 What are you going to do at the weekend?第一课时一、学习目标(1) 理解对话并能用所给信息谈论周末计划。
(2) 掌握本单元的单词，学会用be going to do 句型。
二、学习重点go over ,on , nobody, at , nothing, silly, fantasticWhat are you going to do…? I’m going to …Are you going to…? Yes ,we are./ No, we aren’t.三、学习难点be going to do sth. ；would like的用法课前预习一、使用说明与学法指导1、必须掌握重点单词。
2、预习要注意：（1）5分钟完成单词的学习，要求读音正确。
（2）15分钟完成课文的预习，所有生单词都画出来并标注汉语，疑点做出标记，并找出导学案上的词组和句子。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并写在我的疑问处。
二、教材助读请同学们预习课文的基础上写出下列词组，并在书本上将这些词组画线。
查询我的电子邮件______________复习功课________________上钢琴课______________________看电影__________________野餐________________________帮助做家务_________________在周末______________________在周六的早上_______________呆在家里____________________ 别傻了_____________________三、预习自测题1.翻译下列单词picnic________ housework ______ else ________ nobody _______nothing_______ fantastic________2.翻译下列短语Do homework_________ help with the housework __________see a movie___________ Check emails____________have a piano lesson________ have a picnic___________Go over lessons___________ a fantastic weekend______________四、我的疑问_________________________________________________________________课内探究1、 T: What day is it today? S:Today is Friday/...T:What's the weather like？ S:It's sunny/...T:What are you going to do at the week end? S:I'm going to have a picnic/... 2、利用句型，根据实际情况回答问题1、—What are you going to do this Sunday?—I'm going to...2、—What is your mother going to do at the weekend? —She is going to ...3、—what are your friends going to do at the weekend?—They are going to... 3、听录音掌握大意并完成Activity4.（一）1、听力练耳 Listen and match (听录音，连线组成短语,然后朗读这些短语，背诵) 2、Write the phrases in Activity1 and the picture.(Activity2)（二）对话处理读前听Listen to the dialogue, and answer the questions.1、Is Daming going to check his email?2、Is Betty going to a party at a friend’s home on Saturday evening?3、What is Daming going to do on Saturday afternoon?听后读：最大声、最准确的朗读对话一遍，说一说Betty和Daming的计划。
Unit 1 What are you going to do at the weekend？教案一.教材分析：本单元要求学生掌握有关出游的动词短语，通过讨论周末要做的事情，学习用be going to结构表达自己打算或计划要做的事。
内容主要以对话的形式出现，由于是本模块的第一单元，只需做好正确的输入准备，不要求学生对句型所有人称的使用进行熟练掌握。
二.学习目标：1.词汇：全体学生能正确认读、听懂、理解相关的动词短语，90%左右的学生能正确拼写：plan check have a piano lesson have a picnic see a move godo one’s homework句型：be going to+动词原形,表达一般将来时。
多数学生能够听懂、理解、说出下列关于“将来做某事”的句型：What are you going to do tomorrow? I am going to ….2.对话：谈论周末计划要做的事情。
85%左右的学生能听懂并且理解教材Activity 中的对话内容；程度较弱的学生要求能理解对话。
三.学习重点难点：1.重点：学习be going to结构描述将来要做的事。
知识目标中词汇与句型的讲授与学习。
词汇与句型在听、说、读三方面的多重输出。
2.难点：学生能根据教师提供的活动要求完成口头叙述他人计划的任务。
突破途径：通过情境设置，多角度训练学生演练句型和对话，为任务做好铺垫。
四.教学过程：Step 1Lead儿歌导入1. Tell the students: Today we are going to learn Module3, Unit 1. What are you going to do at the weekend？2. Show the pictures: Ask the questions and read the phrases.Step 2go over the words and phrases1. match the words.2. Write the phrases under the pictures. Make sure the students can say the phrases quickly and clearly.Step 3reading1. Tell the students: We’re going to read a dialogue between Daming and Betty.2. Then ask: What’s Daming going to do at the weekend? What about Betty?3. Ask the students to read and answer the questions.4. Activity 4. Choose the correct answers, then check them.Step 4SpeakingComplete the diary about what Daming and Betty are going to do at the weekend and retell it..On Saturday morning，Daming is going to ______ his email and do his ______. Then he’s going to help with _____ _______. On Saturday afternoon, he’s going to _______ Lingling and Tony in the park and have a _______.Betty is going to ______ ____ _______ on Saturday afternoon. On Sunday afternoon, she’s going to _______ ___ ______with Daming, Lingling and Tony.Step 5Practice (Activities 4, 6)Ask and answer:What are you going to do…?Use:this afternoon/evening, tonighttomorrow (morning/afternoon/evening)the day after tomorrownext Sunday/week/month/yearStep 6SummaryToday we have learned how to talk about what you are going to do at the weekend. You should know how to use be going to +do/question/324547565.html. For example: What are you going to do at the weekend?I’m going to check my email.He/She is going to have a picnic. We/They are going to get up early.。
What are you going to do at the weekend? 教学设计
一、教学目标：
1、语言知识目标
学会词汇：picnic, housework, on, at , else, nobody, nothing , silly, fantastic, go over
学会句型：I’m going to do--- You’re/We’re going to do--- He/She is going to do--- 2、技能目标
1）能使用关键句型“be going to”对周末计划和安排进行描述。
2）能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
能听懂关于计划的对话，能够用“b e going t o”表达自己的计划、安排。
也能询问对方的计划、安排。
3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话，掌握重点句子。
4）能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3、情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。
养成良好的有计划的生活和学习习惯，形成乐观的生活态度。
二、教学重难点：
学会准确使用一般将来时的基本句型“be going to”，描述将来的计划和打算。
三、
教学准备：课件，学案，点读笔等。
四、教学课时：1 课时
五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法
六、教学步骤：
一．Warming-up:
1.Greetings.师生互相问好。
2.Let’s play a game：Sharp eyes.
Ss should say the phrases as quickly as they can.
设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。
用做游戏的方法复习旧知识，为新授学习打下基础。
二．Presentation:
1.Listen and match.Match the words and expression from Box A with the word and expressions from the Box B.
2.Free talk.Talk about what students are going to do at the weekend.
T: Weekend is coming.What are you going to do at the weekend?
S1: I’m going to... S2: I’m going to...
T：Look!This is our friend Betty,Daming and Tony.What are they going to do at the weekend? Let’s listen and answer.
Q1:What’s Daming going to do on Saturday morning？
Q2:What’s Betty going to do on Saturday afternoon？
Q3:What’s Tony going to do for the weekend?
Q4:Where are Betty and Daming going to meet?
引导相应的正确答案并讲解be going to 表达一般将来时的用法。
2.Listen and mind map.
3.R ead the text with your partner.
4.Role-play reading.
三．Practice
1.Let’s guess.What are the people going to do at the weekend?
2.Make an interview.（4 人一小组制定一份调查表）
的活动，补全方框内容，完成调查表。
然后由小组组长作汇报：Hello, everyone. I’m xx . In
our group( 组) ,we are going to do different things at this weekend. I’m going to….XXis going to … . I think we are all going to have a good time.Thank you！
四.Summary:What have you learnt today？并提醒同学们养成良好的有计划的生活和学习习惯，形成乐观的生活态度。
五．Homework. Write a report according to the diary.
Hello, I’m Daming.Weekend is coming. I’m going to…. My good friend Betty is going to…I think we are going to have a good time at the weekend.。
