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普及高中工作总结
随着教育事业的不断发展，高中教育也越来越受到重视。
作为高中教育工作者，我们需要不断总结工作经验，不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
下面就让我们来总结一下普及高中工作的一些经验和教训。
首先，我们需要关注学生的学习情况。
在教学过程中，我们要密切关注学生的
学习情况，及时发现学生的学习困难，采取相应的教学措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，我们也要关注学生的心理健康，关心学生的成长成才，为他们的健康成长提供更好的环境和条件。
其次，我们需要不断提高自身的教学水平。
作为一名高中教师，我们要不断学习、不断进步，不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习。
我们可以通过参加教育培训、学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
另外，我们还要注重与家长的沟通。
家长是学生成长过程中的重要支持者，我
们需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关心学生的成长成才。
只有学校、教师和家长共同努力，才能为学生提供更好的教育服务。
总的来说，普及高中工作总结需要我们不断总结经验，不断提高教学水平，关
注学生的学习情况，与家长保持良好的沟通，共同努力为学生提供更好的教育服务。
希望我们能够不断进步，为学生的成长成才贡献自己的力量。
五中全会普及高中教育工作报告(三)踊跃参加上级教育行政部门组织的各项艺术教育竞赛、展演活动。
咱们踊跃参加每一年得区、市舞蹈大赛、合唱大赛、曲艺竞赛、民乐队竞赛等等，学生们的曲艺、各类器乐多次参加社会各类演出，并取得多种奖项。
五中全会#提高教育质量，推动义务教育均衡进展，普及高中时期教育，慢慢分类推动中等职业教育免去学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施一般高中免去学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖在尔后的工作中，我乡将进一步增强对保密工作的重视，强化对涉密内容的治理，力争保密工作取得新成绩，确保保密工作的顺利开展。
让这“五条禁令”之“规矩”，来铸造咱们公安民警行为之“方圆”吧!相信通过对“五条禁令”的严格执行，在不久的以后，人民群众会对咱们另眼相看并大加赞赏的，咱们有信心使自己成为真正合格、称职的人民警察!十八届五中全会提出，提高教育质量，推动义务教育均衡进展，普及高中时期教育。
㈢高考质量堪忧。
近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到%。
教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不吝花昂贵学费纷纷将学生转至外县。
“那个地址的普及，应该是在毛入学率%的基础上进一步提高，达到90%以上”教育部教育进展研究中心教育体制改革研究室主任王烽向新京报记者表示，目前，我国高中时期毛入学率已达到%。
一年来，我室的工作取得了必然的成绩，但还存在一些不足，如发文处置进程中文稿“倒流”现象仍然存在，深切基层调研少，参谋作用发挥不够等，这些问题有待我室在尔后的工作中认真加以克服和解决。
依照《国家中长期教育改革和进展计划纲要》(XX-2020年)要求，到2020年，普及高中时期教育，全面知足初中毕业生同意高中时期教育需求。
《纲要》规定的2020年高中时期毛入学率即为90%。
由于我国高中时期教育包括一般高中和中等职业教育，国家也提出一般高中和中职学校的招生规模要大体相当，但王烽坦言，这些年，中职规模在萎缩。
全国普及高中教育工作报告中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会于2020年10月29日在北京闭幕，下面跟大家一起来关注以下会议重点，其中全会提出普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费。
全会提出，促进就业创业，坚持就业优先战略，实施更加积极的就业政策，完善创业扶持政策，加强对灵活就业、新就业形态的支持，提高技术工人待遇。
全会提出，提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。
中国人民大学教育学院教授项贤明说，从“基本普及”到“普及”，表明了中共对加快普及高中阶段教育的高度重视和实施决心。
“普及”目标实现的关键在于政策落实，而其中的“重中之重”是农村偏远地区。
【教育】十八届五中全会建议：今后五年，中国将逐步分类推进中等职业教育免除学杂费。
“普及”的关键在于政策的落实，而“重中之重”是农村偏远地区。
免除学杂费，究竟能起到多大的帮扶作用呢?又面临哪些问题呢?对此记者进行了调查。
●提高教育质量●推动义务教育均衡发展●普及高中阶段教育●逐步分类推进中等职业教育免除学杂费●率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费●实现家庭经济困难学生资助全覆盖解读普及高中阶段教育“短板在中职”“普及”是指在86.5%的基础上进一步提高“这里的普及应该是在毛入学率86.5%的基础上进一步提高，达到90%以上。
”教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽向新京报记者表示，目前，我国高中阶段毛入学率已达到86.5%。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2020-2020年)要求，到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。
纲要规定的2020年高中阶段毛入学率即为90%。
我国高中阶段教育包括普通高中和中等职业教育，国家也提出要在今后一个时期总体保持普通高中和中职学校的招生规模大体相当，由中专、职业高中和技校为主组成的中等职业教育承担着普及高中阶段教育的重任。
普及高中工作情况汇报会议尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天，我很荣幸能够向大家汇报普及高中的工作情况。
在过去的一段时间里，我们全体教职员工团结一心，努力工作，取得了一定的成绩。
接下来，我将就学校的整体情况、教学工作、学生管理、师资队伍建设等方面进行汇报。
首先，我要向大家介绍一下学校的整体情况。
目前，我校共有教职员工100余人，学生2000余人。
学校占地面积达到100亩，拥有现代化的教学楼、图书馆、实验室等设施。
学校设有高中部、初中部和国际部，为学生提供了广阔的学习空间和发展平台。
在教学工作方面，学校注重提高教学质量，加强课程建设和教学改革。
我们不断完善课程体系，丰富教学内容，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
同时，学校还积极引进先进的教学理念和方法，促进教师专业发展，提高教学水平。
通过这些努力，学校的教学质量得到了有效提升。
在学生管理方面，学校建立了健全的学生管理制度，加强学生教育和管理工作，注重学生全面发展。
学校开展了丰富多彩的课外活动，组织学生参加各类竞赛和社会实践活动，培养学生的综合素质。
同时，学校还加强了学生心理健康教育，关注学生的成长成才。
在师资队伍建设方面，学校高度重视教师队伍建设，加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教学水平。
学校不断加大对教师的培训力度，提供丰富多彩的教师培训项目，激励教师不断学习和进步。
通过这些举措，学校的师资队伍得到了进一步的壮大和提升。
总的来说，学校在教学工作、学生管理、师资队伍建设等方面都取得了一定的成绩。
但是我们也清楚地意识到，还存在一些不足和问题，比如教学设施的更新换代、师资队伍的进一步完善、学生管理的精细化等方面还需要加强。
我们将继续努力，不断提高教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的条件和保障。
最后，我希望各位领导、老师们能够给予我们更多的指导和支持，共同努力，为普及高中的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
2024年山东普及高中教育工作报告尊敬的各位领导、同事们：大家好！本人以山东省教育厅的名义，向各位领导和同事们汇报2024年山东普及高中教育的工作情况。
一、总体情况汇报2024年是山东普及高中教育的关键年，我们坚决贯彻党中央教育方针，紧紧围绕“普及高中阶段教育”的目标，全面推进普及高中教育的落实。
通过全省各级政府的大力支持，山东省教育厅与相关部门的协同合作，我们取得了一系列显著的成就。
二、拓展教育机会为了实现普及高中阶段教育的目标，我们坚持普及教育资源，拓展教育机会。
今年，我们新建了10所高中，并将校园规模扩大至20个学校。
通过城乡结合的方式，让农村学生接受优质高中教育的机会得到大幅提升。
目前，山东省普及高中阶段教育的覆盖率已经提高到85%。
三、注重师资建设教育的核心在于师资队伍的建设，为了提高教师水平，我们加大了师资培训力度，组织了各类培训班、研讨会等，不断提升教师的教育教学能力。
另外，我们还加强了教师的评价机制，落实激励和考核政策，激励教师积极投身教育事业。
四、推进教学改革为了适应新的普及高中教育的要求，我们对教学内容和方法进行了全面的改革。
依托信息技术的发展，我们推广了在线教学、远程教育等新的教学模式，提高学生学习效果和兴趣。
同时，我们还注重培养学生的创新能力，推动学生参与科研项目和实践活动，培养具有创新精神和实践能力的高中生。
五、重视学生综合素质发展普及高中教育不仅要求学生获得知识，更要注重学生的综合素质发展。
因此，我们开展了丰富多彩的课外活动，鼓励学生参加社团、俱乐部等课外活动，培养学生的领导能力、团队合作能力和创新思维能力。
六、加强学校管理为了确保普及高中教育的顺利进行，我们加强了学校管理。
加大对学校的监督检查力度，重点关注学校的教学质量、师资配置、学生安全等问题。
此外，我们还加强了学校的信息化建设，提高了学校的管理效率。
七、相关工作展望未来，我们将继续聚焦普及高中教育这一重点工作，加大政府投入，增加教育资源，提高学校办学质量，加强师资建设，培养学生的创新能力和实践能力。
普及高中阶段教育情况汇报高中阶段教育是我国教育体系中非常重要的一个阶段，它承上启下，是学生从初中向大学迈进的关键阶段。
目前，我国高中阶段教育普及程度不断提高，教育质量也在不断改善，但仍然存在一些问题和挑战。
下面将就我国普及高中阶段教育的情况进行汇报。
首先，我国高中阶段教育的普及程度逐年提高。
随着国家对教育的重视和投入，高中阶段教育的覆盖范围不断扩大，越来越多的学生有机会接受高中阶段教育。
据统计数据显示，目前我国高中阶段教育的普及率已经达到了较高水平，基本实现了全面普及的目标。
其次，高中阶段教育的教学质量不断提高。
近年来，教育部门加大了对高中教育的投入，加强了对高中学校的管理和指导，推动了高中教育教学质量的提升。
通过改革课程设置、优化教学方法、加强师资队伍建设等措施，高中阶段教育的教学质量得到了显著改善，学生的综合素质得到了提升。
然而，我国高中阶段教育仍然面临一些挑战和问题。
首先，高考竞争激烈，学生学习压力大。
高中阶段教育过分注重应试教育，导致学生学习负担过重，心理健康问题日益突出。
其次，高中教育资源分配不均衡，城乡差距较大。
一些中西部地区的高中教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学条件落后，影响了教育质量和公平性。
为了进一步提高我国高中阶段教育的水平，我们需要采取一系列措施。
首先，加强对高中教育的投入，提高教育资源配置的公平性，改善教学条件，保障每个学生都能接受到优质的高中教育。
其次，改革高中教育教学模式，减轻学生学习负担，注重培养学生的综合素质和创新能力，实现教育目标的多元化。
同时，加强对高中教师的培训和支持，提高他们的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
总的来说，我国高中阶段教育在普及程度和教学质量方面取得了显著成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
我们要继续努力，加大改革力度，不断完善高中教育体系，为学生提供更好的教育服务，推动我国高中阶段教育的全面发展。
希望通过全社会的共同努力，我国高中阶段教育能够迎来更加美好的未来。
山东普及高中教育工作报告
尊敬的领导、各位评委、亲爱的同事们：
大家好！我是山东普及高中教育的工作人员，今天非常荣幸能够站在这里向大家汇报我所从事的工作。
首先，让我回顾一下我们在过去一年所取得的成绩和进展。
在去年，山东普及高中教育工作取得了一系列的重大突破。
我们坚持以人为本的教育理念，致力于提高教育质量和学生素质。
通过各种渠道，我们丰富了教育资源，大力推进教育教学改革，提升了教师队伍素质，并引进了一批高水平的学科专家和教育专家，为学生提供了更好的教学环境和资源。
其次，我们加大了对学生的关心和关注力度。
我们针对学生的特点和需求，倡导全面素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
我们推行了多样化的课程设置，开设了各类选修课和特色课程。
同时，我们也注重学生的心理健康教育，组织了一系列的心理疏导活动，帮助学生更好地面对学业压力和发展问题。
再次，我们加强了与家长和社会的沟通和合作。
我们开展了多种形式的家长会和家校合作活动，加强了与家长的沟通和交流。
同时，我们积极与社会各界合作，引入了更多的社会资源，拓宽了学生的视野和发展空间。
最后，我想强调的是，山东普及高中教育的发展还面临一些困难和挑战。
当前，高中教育竞争加剧，学生压力大，对教师的要求也越来越高。
我们要进一步加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
同时，我们还要注重教学科研和创新，不断提高教育质量和教育水平。
感谢大家对我们工作的支持和关注。
我们将继续努力，不断完善教育体系，提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。
谢谢！。
全国普及高中阶段教育_高中阶段教育情况的调研报告一、全国普及高中阶段教育现状
全国普及高中阶段教育已取得了长足的进步，总体上，教育规范化水
平总体上有所提高，教育公平性得到了有效的促进，教育水平也在不断提高。
根据2024年全国高中学生毕业考试（高考）统计数据，比较四种不
同类型学校的成绩，其中市属高中、民办高中学生考试成绩总体均较高，
乡镇高中和普通高中则低于前两者。
此外，高考报名人数连年上升，今年
共有1010万考生参加高考，同比增长12.8%，表明众多学生积极参加高考，受到越来越多家长与学生的认可。
同时，高中教育也存在一些不同程度的问题，一是教育质量难以保障。
师资力量结构性不足，师资素质参差不齐，教学管理和指导水平也不高，
普及率仅为90.5%，教育资源分配不均衡，有的地方仍然存在“物质匮乏，学习条件落后”的现象。
二是师范类专业与实际企业市场需求尚未完全匹配。
企业对专业人才的需求日益增长，但师范类专业培养的学生落户率不高，缺乏经济支持，就业竞争力较弱。
二、全国普及高中阶段教育对策
1、加强对高考的管理。
关于普及高中教育的利弊工作报告普及高中教育是一个重要的教育政策，旨在为更多的学生提供高中教育机会。
本报告将探讨普及高中教育的利弊。
普及高中教育的利益：1. 促进社会公平：通过普及高中教育，可以缩小城乡、贫富之间的教育差距，提高教育公平，使更多的学生有机会接受高质量的教育。
2. 增加就业机会：高中教育是培养高素质人才的关键阶段，普及高中教育可以提高劳动力的素质和技能水平，增加就业机会，促进经济发展。
3. 提高国家竞争力：高中教育是培养创新人才的重要阶段，普及高中教育可以培养更多具有创造力和创新精神的人才，提高国家的科研和创新能力，提升国家竞争力。
4. 提高个人发展机会：普及高中教育可以为更多学生提供不同的学习机会和职业选择，有利于个人发展和实现自身潜力。
普及高中教育的弊端：1. 师资短缺：普及高中教育将增加对师资的需求量，但目前存在师资不足的问题，导致教育质量无法得到保障。
2. 资金压力：普及高中教育需要大量的资金投入，包括教育设施建设、教材购买等，这将给教育部门和国家财政带来巨大压力。
3. 教育资源不均衡：普及高中教育可能会导致学校之间的资源不均衡，公立学校的资源可能会更加紧张，私立学校的教育资源得到更多的发展。
4. 退学风险增加：随着高中教育的普及，可能会出现学生退学率上升的情况，这将导致浪费教育资源和学生个人发展机会。
总结起来，普及高中教育对于促进社会公平、增加就业机会、提高国家竞争力和个人发展机会带来了很多好处。
然而，也需要解决师资短缺、资金压力、教育资源不均衡和退学率上升等问题。
为了克服这些问题，我们需要加强师资培养，增加教育投入，优化教育资源配置，并加强对学生的培训和辅导，以确保普及高中教育的可持续发展和教育质量的提高。
2024年关于普及高中教育的利弊工作报告一、引言在过去的几年里，我国高等教育得到了长足的发展和进步，但是高中教育的普及度相对较低，这已经成为制约我国教育整体发展的一大问题。
为了解决这个问题，我们在2024年制定了普及高中教育的工作计划，并在此报告中对其进行了详细阐述。
二、目标2024年的普及高中教育工作的目标是，使全国各地区各族群的孩子都能够接受到高质量的高中教育，提高人民的整体素质和国家的发展水平。
三、利益1. 提高国家整体素质：普及高中教育将使更多的人接受到高等教育，提升人民的整体素质，有助于培养更多的人才，推动国家的科技创新和经济发展。
2. 减少教育资源的不均衡：目前我国教育资源分布不均衡，普及高中教育可以缩小城乡教育差距，使更多的农村孩子获得教育机会，实现教育的公平与平等。
3. 提高就业率：高中毕业生相对于初中毕业生，具有更高的就业竞争力和就业机会，普及高中教育将有助于提高就业率，减少社会失业问题。
4. 促进社会发展：普及高中教育可以培养更多的专业技术人才，满足社会对各行业人才的需求，进一步推动社会发展。
四、工作计划1. 加大投入力度：政府将增加对高中教育的投入，包括教育经费的增加，师资力量的加强以及基础设施的建设等，以确保普及高中教育的顺利进行。
2. 优化教育资源配置：通过优化教育资源配置，加大对教育资源匮乏地区的支持，确保教育资源的公平分配，实现城乡教育一体化。
3. 扩大学校规模：政府将推动学校规模的扩大，增加学校数量和学生容纳量，为更多的孩子提供高中教育的机会。
4. 提高教师素质：政府将加大对教师培训的投入，提高教师的专业技能和教学质量，确保高中教育的教学水平。
五、挑战与对策1. 教育资源分布不均衡：政府将加大对教育资源匮乏地区的支持力度，并通过政策措施，鼓励优秀的教师去贫困地区任教，以改善教育资源分配不均衡问题。
2. 师资力量不足：政府将推动优秀的中小学教师向高中教育转岗，扩大高中教师队伍规模，并加大对教师培训的力度，提高教师的教学水平。
关于普及高中教育的利弊工作报告在纲要正式公布前，经过了两轮面向社会广泛征求意见的过程，也历经近百次的修改、讨论，纲要的公布为未来2019年中国教育改革确立了“路线图”，公众关心的学前教育、高考制度改革、高校去行政化等热点教育问题在其中均给予了重点关注。
学前一年毛入园率将达95%“三岁看大，七岁看老。
”学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
规划纲要提出，到2020年，普及学前一年教育，毛入园率达到95%。
基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
近年来，学前儿童“入园难”、“入园贵”问题日益突出。
2019年我国学前三年毛入学率仅为50。
9%，学前一年毛入园率为74%。
投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等因素长期制约我国学前教育的健康发展。
针对这些问题，《教育规划纲要》提出，把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。
大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。
加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。
2020年普及高中阶段教育更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加丰富的优质教育，体系完备的终身教育……规划纲要指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
在迈向人力资源强国的道路上，我们需要实现哪些目标？《教育规划纲要》首先提出“实现更高水平的普及教育”目标，具体包括：基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平;普及高中阶段教育，毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%;扫除青壮年文盲。
新增劳动力平均受教育年限从12。
4年提高到13。
5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9。
5年提高到11。
2年，其中受过高等教育的比率达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2019年翻一番。
以制度保证中小学生减负孩子的书包为何这么沉？面对家长日益高涨的减负呼声，规划纲要将通过“建立学生课业负担监测和公告制度”等方式，为中小学生减负。
在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。
为此，《教育规划纲要》明确提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。
在具体操作上，《教育规划纲要》要求：调整教材内容，科学设计课程难度。
改革考试评价制度和学校考核办法。
针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因，《教育规划纲要》也提出改革措施：不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。
规范各种社会补习机构和教辅市场。
各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
专家说法对比征求意见稿改动少规划纲要专家组成员、教育部国家教育发展研究中心副主任韩民表示，对比今年年初公布的纲要征求意见稿，正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019—2020年）》改动的地方很少，只是在一些问题表述上做了一些调整。
因为纲要征求意见稿在正式公布前已经过了近两年的讨论，反复研讨，也公开征求过社会各界的意见，符合民主决策的程序，如果与正式公布版本差异过大反而不正常。
要正确理解学生的负担中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远指出，学生“减负”的关键是要对学生的负担正确理解。
造成负担的确与目前的考试制度有关，但也与教学方式和学习内容有很大关系。
如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。
如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。
强化学前教育是大亮点规划纲要宏观课题组成员、北师大教育管学部党委书记、教育部小学校长培训中心主任褚宏启表示，教改纲要强化了学前教育的内容，既是一大亮点，也是未来2019年国家教育的一大重点。
“普及学前一年教育，毛入园率达到95%”的提出意义非常重大。
基础教育是国家教育体系的基础，由学前教育、义务教育、高中教育三方面组成，学前教育是基础的基础，如果不加强，会影响整个基础教育的质量，也是目前最亟待加强的部分。
各方反应幼儿园用数字说话更有说服力北京市第一幼儿园园长冯惠燕表示，教改纲要将学前教育作为重要内容，说明政府已下大决心解决学前教育问题。
而提出了具体学前一年毛入园率，用数字说话更有说服力。
但是能达到这一比率还需要政府做大量的工作，加大园舍、师资、教育力量的投入，不管是公办还是民办，政府都应加大投入，给更多孩子创造入园机会。
同时，家长也应加强责任感，让孩子接受学前教育。
家长应解决幼儿园乱收费问题林女士是一位1岁孩子的妈妈，再过两年她的孩子将进入幼儿园。
“想让家长都愿意把孩子送到幼儿园，还应解决幼儿园乱收费的问题。
”林女士表示，目前北京市的幼儿园门类繁多，收费标准也不统一，每月学费从几百元到几千元不等，高额的收费让很多工薪族家长很犯愁。
林女士表示，国家重视学前教育是一个很好的决策，但想要切实减轻家长负担，吸引家长把孩子送到幼儿园，还应加大治理幼儿园乱收费问题，制定规范的收费标准，增加幼儿园的数量，扩大区域分布，让所有孩子都能进入合适的幼儿园。
北京落点儿童入园率2019年内拟达99%记者从市教委获悉，目前北京3到6岁儿童入园率已达到90%左右。
按照教育部的部署，北京正开展教改纲要的制定工作，计划到2019年，3到6岁儿童的毛入园率将达到95%，2020年达到99%。
据统计，目前北京有各类幼儿园1253所，其中公办性质幼儿园844所。
目前公办园只能满足80%户籍人口的需求，而对于已经占到北京总人口54%的外来非户籍人口来说，他们的子女入园问题尚未从根本上得到解决。
市教委表示，未来3年，本市将投入近15亿元用于解决“入托难”问题，其中，低收入家庭子女入园问题将是解决的重点。
未来2019年，本市幼儿园九成将达到一级一类标准。
同时，根据区域人口需求进行合理布局，未来将建设300所幼儿园满足全市需要。
另外，在郊区、大型居住区等教育资源不足地区，新建百所示范幼儿园和优质中小学。
拓展阅读关于中国教育的问题那么，中国式的“填鸭式”教育真的磨灭了孩子的创造力和心性了吗？对这个问题，占豪看法有两点：一、中国的考试压力的确让孩子在成长期有很大的心理压力，这是客观事实。
这些压力来自于哪里呢？是来自于教育体制吗？个人认为，并不能简单这么看，因为压力不仅仅是来自于教育体制，而是整个社会。
包括历史人文，包括教育资源等等，当然也包括体制因素。
那么，为什么中国整个社会有这么巨大的考试压力呢？最重要原因有三点：一是教育资源仍然不够丰富，使得高等教育不能完全普及，这必然会带来考学压力。
当前社会，在教育资源还不能完全满足社会需要的情况下，高考是兼顾社会公平所必须走的一步，诸如美国名校被豪门望族基本包了的情况是不能在中国出现的，这也是为什么占豪一直批评那些要求大规模扩大自主招生言论的原因。
从新闻报道中我们可以看到，某大学的招生处长，贿竟然过亿，由此我们可知自主招生带来的社会不公平和权力寻租腐坏。
二是中国社会处于高速变化中，由中下层向中上层攀升最好的方式就是考学。
寒门子弟，发挥自己的聪明才智，努力学习考到好的大学，接受好的教育，就就能改变自己的命运。
在中国社会高速发展的今天，这应该是中国之幸。
因为，社会只有这样健康的循环流动，才会维持发展、进步与和谐。
当前，我们可以看到一个奇怪的现象，虽然很多人批评教育，但批评中国教育模式的多是精英阶层，他们认为这种残酷的学习压力对孩子是残酷的;但普通百姓多不这么想，他们更希望得到公平教育的机会，而不是合法权益被有权、有钱者侵蚀。
也正是基于此，诸如自主招生之类的招生方式，客观上是增加了社会的不公平。
当然，考虑到一些特殊人才，给大学一些自主招生权力也是适当的，但不可再继续扩大，因为那样会增加社会的不公平。
三是中国的历史文化的影响。
数千年来，中国人都推崇读书，特别是有了科举制度之后，中国人更是把读书看得比什么都重要。
历史上，关于读书的故事我们耳熟能详很多。
譬如“孟母三迁”、“头悬梁”、“锥刺股”、“凿壁借光”等等。
这种文化基因，一直深深地影响着中华子孙，这也是为什么在我国政府教育投资不够的情况下，中国教育依然在不断快速进步的根本原因和动力。
这种文化基因，决定了中国的家庭大多数都会对孩子的读书重视，并有相应的要求，这些要求自然就会形成相应的压力。
由上所述，客观上，把考试压力简单归结于体制是不客观的。
事实上，很多问题都有利弊两面，这也是我们看待问题不应钻牛角尖，而应去找真正的利弊所在，并最终实现趋利避害。
二、如今美国科研机构大约有三分之一是华人，中国考出去的留学生非常受美国科研机构欢迎，当前我国搞航空航天科研的中坚力量也多是三十岁左右的年轻人。
由此可见，说中国式教育磨灭了创造力的说法是不准确的，我们不能简单认为教育真的是磨灭了孩子的创造力和心性。
这一点，从现在八零后、九零后孩子的创造力方面看，没看出来他们创造力变弱了，相比五零后、六零后、七零后，他们的创造力是变强了。
前面是对误区的辩证，那么，我们当前教育弊端到底在哪呢？占豪认为，当前中国教育弊端主要在三个方面：一、过于注重应试教育，忽略学生心性和天赋，品德教育不够。
心性和天赋对一个人来说是极其重要的，一个人心性和天赋如何，对其未来从事哪一类行业或岗位才能最大程度发挥才能有至关重要的作用。
但是，我们当前很多年轻人哪怕到成年后，心性仍不成熟，常常想法极端、过于自我和自私，没办法用客观和理性的眼光去观察和看待社会，经常长时间找不到自己的社会位置，时而有极端者还会报复社会。
数千年来，我国文化中对人的德行都有很高的要求，这是历史上中华礼仪之邦之所以能以礼名冠天下、威震四方的根本原因之一，也是四夷归服的最重要向心力。
但是，在现代社会，我国在品德教育方面做得远远不够，如此结果是，我们社会的青少年知识文化认知水平普遍提高了，但道德修养水平却某种程度上下降了。
这些问题，已经一定程度地影响到了社会的和谐及文明的进步。
二、我们的社会实践教育做得不够。
由于考学压力，我们现在的孩子普遍基础科学理论学得好，但社会实践能力普遍弱，很多学生在学校出类拔萃，非常优秀，但出得校门，却无法适应社会。
这种高分低能的情况如果只是个例也就罢了，现实是相对是较为普遍的。
反倒是有一些在学校并不是特别突出的学生，在成年后各自领域中做出了更卓越的成绩。
三、中国式教育缺乏出“大师”的土壤。
新中国以来，在现有教育体制下，我们有行业权威，有学术领袖，但独独缺少“大师”。
“大师”不但要学有专攻，还要触类旁通。
如今，我们专业领域人才济济，但“大师”级人物不见。
近代可以勉强获得“大师”评价的人，基本都属清末培养的人才。
那么，中国现在的教育为什么出不了“大师”呢？在占豪看来，中国之所以出不了大师，根本原因有三点：一是中华文化在近代遭到西方文化的严重冲击和自己的严重破坏。
