二年级上册语文 语文园地七教学反思2 人教部编版

二上语文园地七教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文园地七教材分析：“我的发现”：通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

“日积月累”：丰富词、句、段的积累。

“我会接”帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

“读读说说”要求学生会把“把”字句改为“被”字句。

“读读背背”要求学生自己会读、会背诗歌《小花鹿》。

“口语交际”：多形式、多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动，进行主题口语交际《保护有益的小动物》。

“展示台”：展示成果，体验成功。

教学目标：1、通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。

2、复习巩固词语。

3、会把“把”字句改为“被”字句。

4、搜集资料，结合实际进行口语交际。

第一课时一、创设情境，激发兴趣。

导语：同学们，智慧爷爷听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？今天我们以小组为单位进行比赛。

希望每个小小组团结合作，为自己的小组争光。

（课件出示“智慧爷爷”的头像）二、第一关“我是火眼金睛”——找字。

师：智慧爷爷要考我们的第一关是“眼力”。

说来很有趣，我们中国的汉字特别有意思，几个字在一起可以成为另外一个字，把一个字拆开又会出现好几个字。

现在，智慧爷爷给我们一个组合字，看谁能在这个组合体中找出最多的字。

（出示：文中的组合字）1、小组合作找字，看谁找到的字最多，每小组记在一张纸上。

2、汇报评比。

优胜组为自己画上一颗星星。

3、拓展练习：“树”分别可以变出几个字？三、第二关“我是接力小能手”——词语接龙。

师：闯过第一关，我们来个词语接力赛，看哪一组最能干接得最长？1、学生读“我会接”的词语，说说你有什么发现？2、指名一小组成员以“父亲——亲人——人生——”为开始示范接龙。

3、每一小组选择一个词语进行词语接龙。

（如“看见、左右、鲜花、高山”）4、给接得最长的小组画上一颗小星星。

四、第三关“我是小小魔术师”——改句子。

师：这一关，智慧爷爷给了我们两个句子，他要我们自己去发现，看看有什么变化？（出示“把”字句和“被”字句）1、小组自由读两句子，并在小组中讨论，这两句有什么异同？2、全班交流把字句和被字句的异同并修改“他把小鱼扔进大海里”。

《语文园地七》教学反思最新10篇《语文园地七》教学反思1这是我第二次以“学习园地“为对象进行精品课程的开发。

第一次是在上学期，学校研发五年级上册第七单元的精品课程。

说实话，那次并不满意，课堂上表现得较为粗糙，教学设计上也缺乏一定的新意。

这次又加入了三年级的语文精品课的研发团队，在教学设计上让我思索了很久，也上了几次试教课，较有信心。

《学习园地》应该说是一个语文综合知识课。

它包括“我的发现、读读认认、读读背背、趣味语文”四部分内容，看似毫无关联，但总的来讲，就是对学生以往学习的知识进行归类整理，并使学生学会迁移。

三次试教，因为内容较散，我一直在寻找一条线索使之相联系，也在寻找其趣味性。

第一次试教这课，我看到“我的发现”中AABC类词语的节奏音韵美，于是在教学上花费了较多的时间在此内容上，开展了多种形式的读，如齐读，小组读，拍手读等等。

还地此类知识的运用迁移上也花了一定的时间，如选词填空，再由学生自由选择其中一至二个说话。

由于在此部分的内容停留的时间过长，其他内容只能草草收场，特别是读背与趣味语文根本无法展开，就热热闹闹地过了一节课，一节课下来，内容少，相信学生收效甚微。

老师们评课时，也对我时间的分配上提出了很大的异议，内容也较乏味，用拍手读虽然能体现汉语的节奏与音韵美，但不应盘桓于此，浪费时间。

第二次试教，由于在内容的趣味性上没有新的突破，所以一节课下来，虽然时间紧凑感增强了，但从课堂上学生的反映来看，还是没有多大的吸引力。

在评课时，老师们提出几条建议，课堂上能否把几内容划分一下时间，有主次之分，不要平均用力。

这次把重点放在读读背背部分，因为是古诗，有诗境，有诗意，还能结合学生的生活体验对其进行恰当的引导。

另外在教学方法上也要有所创新，根据学生的学情来讲，三年级的孩子喜欢听故事等形式。

于是，我再次修改教案，重头再来。

也许应了那句话：“灵感只是光顾那些不停思考的人。

”由于几日来不停地实践，不停地思考，在对读读背背中五句古诗的'反复吟诵中，我突然发现了其中之一的“千里送鹅毛，礼轻情义重”句诗包含着一个� 喜出望外之下，赶紧上网查找这个故事的详细内容。

二年级上册语文《语文园地七》教学反思二年级上册语文《语文园地七》教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的二年级上册语文《语文园地七》教学反思，希望对大家有所帮助。

二年级上册语文《语文园地七》教学反思篇1《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文践……”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。

所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。

一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。

二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。

主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。

四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。

二年级上册语文《语文园地七》教学反思篇2这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。

教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。

话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。

由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。

新人教版部编版小学二年级语文上册
《语文园地七》教学反思
“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。

在教学中，我主要做到了以下几点：
1.落实双基，提高能力。

为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。

在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。

在教学“查字典”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。

2.引导想象，发散思维。

“想象”主要体现在教学“写话”中。

起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。

因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。

3.理解积累，加强阅读。

本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。

《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。

讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大
意。

在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。

在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。

在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。

我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。

部编版二年级上册语文第七单元单元整体反思一、单元分析本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。

《古诗二首》用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整个想象充满童趣。

《雪孩子》则将水的变化常识融于有趣的故事之中，激发学生在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。

语文园地七安排的写话练习，以猫和小老鼠为话题，展开想象，续编故事，进一步落实“想象”要素。

除此之外，本单元还第一次提出了默读课文的要求。

作为起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。

二、课标分析课标指出：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。

本单元课文在课标的指导下以“想象”为主题的单元。

编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，因此教学过程中要引导学生根据课文内容或生活经验展开想象，形成自己的感受，进行思维训练。

三、单元教学效果基于任务群的单元教学设计总构想为：以单元核心目标为出发点和归宿，围绕特定学习主题和任务情境，设计相互关联的系列学习任务，开展具有情境性、实践性和综合性的学习活动，达成语文素养提升的目标。

本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。

”，教学时把握了各篇课文在完成教学重点时的训练点。

《古诗二首》中，我利用插图，让学生在朗读诗句后，想象画面。

《雾在哪里》教学时，借助课后第二题和第三题，让学生体会雾的淘气，发挥想象说话。

《雪孩子》中根据泡泡框的提示，引导学生感受雪孩子的勇敢善良，想象续编。

每篇课文引导学生想象的点虽然不同，但是孩子都能根据要求发挥想象，达到了思维训练的目的。

二年级上语文园地七教学反思（优秀4篇）二年级上语文园地七教学反思篇一在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。

环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。

语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。

在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。

这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。

又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。

另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。

创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。

根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。

语文园地七［教学目标］1.联系生活，学习与自然风光有关的词语，认识9个生字。

2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的四字词语；学习拟人句，体会句子的趣味。

3.观察图画，展开想象，续编故事。

4.交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

5.积累民谣《数九歌》；阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的趣味。

［教学重难点］通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识9个生字。

联系生活实际，学习与自然风光有关的词语。

（重点）2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的四字词语；学习拟人句，体会句子的趣味。

（重点）3.观察图画，展开想象，续编故事。

（难点）一、识字加油站1.师出示与描写自然风光的词语相对应的图片。

让学生借助拼音读一读，认一认。

2.读一读：自由读、指名读、开火车读、全班齐读。

3.按一定的标准将这些词语分类，也可以先出示每组词语的第一个词语。

联系生活经验想象自然风光，识记12个词语。

如：第一列词语介绍了典型的地貌；第二列词语介绍了代表性的植物；第三列词语除了贝壳，其他都是代表性的动物。

4.教师出示生字卡片，巩固识字。

二、字词句运用1.试着读一读，看谁能将这些字读准。

（1）复习用部首查字法查字典的步骤。

（2）学生动手查“亏、申、丹”三个字。

如果有不会查的，可以请教老师或同学。

（3）师小结，查找独体字一般查首笔画。

2.学习描写天气情况的词语。

（1）学生借助拼音读准字音，引导学生发现8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

（2）引导学生联系生活实际说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。

（3）引导学生选用一两个词语，说说当时的情境。

3.读句子，说说有趣在哪里。

（1）请学生先读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。

（2）全班交流：第一句，着重引导学生从雾自问自答的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的行为中，体会有趣。

部编二年级语文上册语文园地七教案+反思一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字词，读懂文章内容，感受秋天的美好。

3. 通过口语交际，锻炼学生的表达能力和倾听能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如《秋天的雨》中的“清凉”和“温柔”。

2. 教学重点：学习汉字的基本笔画，掌握正确的书写顺序和结构。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：带领学生阅读《秋天的雨》，讲解生字词，分析文章结构，理解课文内容。

3. 例题讲解：以《黄山奇石》为例，讲解诗歌的韵律和描绘方法，指导学生进行仿写。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成趣味语文《汉字的趣味组合》和写字练习《掌握基本笔画》。

5. 口语交际：组织学生进行小组活动，介绍自己的好朋友，锻炼表达能力。

六、板书设计1. 《秋天的雨》：生字词、课文结构、秋天的特点。

2. 《黄山奇石》：韵律、描绘方法。

3. 汉字基本笔画：书写顺序、结构。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《秋天的雨》中的生字词，每个写5遍。

（2）用基本笔画书写《黄山奇石》中的诗句。

（3）写一段话介绍自己的好朋友。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）例：我的好朋友叫小明，他个子高高的，眼睛大大的，很聪明，我们经常一起学习、玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于秋天的特点掌握较好，但在口语交际环节，部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，用画笔或文字记录下秋天的美好。

同时，组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的抽象概念。

2. 教学重点：学习汉字的基本笔画，掌握正确的书写顺序和结构。

3. 口语交际环节中学生的表达能力和倾听能力。

人教版小学语文二年级上册第七单元《语文园地七》教学反思（第一课时）这次选《语文园地七》作为研讨内容进行教学，主要目的是想通过集中训练来掌握和巩固要学的知识，继续提高学生的审题能力。

同时通过各种形式的训练激发学生学习语文的兴趣。

通过本节教学实践的检验，基本达到预期效果。

下面具体回顾反思整堂课教学过程。

一、教学“我的发现”让学生示范拆合过程并相机提示，拆合字的部件不拆散笔画。

观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，再一个个写下来，比快，比多。

师生合作演示拆合过程，板书这些字，师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。

同时，激发了学生的主动探究的兴趣。

充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

从中让懂得“我的发现”要细心。

接着的“拓展练习”：从“圆”、“树”、“鸽”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

这样的拓展练习，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。

二、教学“日积月累”1．“我会接”──词语接龙（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则，教会学生注意审题，同字不能同音字代替。

这样师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。

（2）任选一个非课本上的词为龙头，让学生练习，合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

并写在书上，使语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。

让学生懂得“日积月累”越积越多。

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

让学生多读在读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系，再做练习。

部编二年级语文上册语文园地七教案+反思一、教学内容二、教学目标1. 理解并感受秋天的美好，能够用词语和句子描述秋天的景象；2. 学习两首古诗，了解古诗的韵律美，能够背诵和默写；3. 巩固语文园地七的知识点，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点难点：古诗的理解与背诵，语文园地七知识点的掌握；重点：秋天的描绘，词语和句子的运用，古诗的韵律美。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；学生准备：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景象，激发学生对秋天的兴趣。

2. 学习《秋天的雨》（1）教师范读课文，学生跟读；（2）学生自读，理解课文内容；（3）讨论课文中的词语和句子，如“金黄色的叶子”、“秋天的雨像一盒五彩缤纷的颜料”等；（4）实践情景引入，让学生用词语和句子描绘秋天的景象。

3. 学习《古诗二首》（1）教师介绍古诗的背景，解释生僻字；（2）教师范读，学生跟读，感受古诗的韵律美；（3）学生自读，理解诗意；（4）随堂练习，让学生尝试默写古诗。

4. 学习语文园地七（1）教师引导学生复习园地七的知识点；（2）学生完成练习题，巩固所学知识；（3）教师点评，解答学生的疑问。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调秋天的描绘和古诗的韵律美。

六、板书设计1. 秋天的雨：金黄色的叶子、五彩缤纷的颜料；2. 古诗二首：《望庐山瀑布》、《山行》；3. 语文园地七：词语、句子、写字练习。

七、作业设计1. 作业题目：描绘秋天的景象，写一篇短文；默写《望庐山瀑布》和《山行》。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生充分感受秋天的美好，学习古诗的韵律美。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生收集关于秋天的诗句，进行分享和交流，进一步感受秋天的美好。

语文园地七教学设计教学目标：1．认识8个生字，培养在日常生活中主动识字的意识。

2．巩固部首查字法，了解描写天气的词语，感受天气的变幻莫测。

3．了解拟人句的特点，并能试着写拟人句。

4．识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。

5．背诵《数九歌》，了解数九节气。

阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。

教学重点：1．学习用部首查字法查找独体字。

2．积累描写天气的四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。

3．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

4．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

教学难点：学会观察图画，了解图意，展开丰富的想象，能用几句话把故事写完整。

教学准备：1．学生借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。

2．复习部首查字法。

3．教师准备多媒体课件。

教学课时：2课时教学过程：第一课时新课导入：同学们知道咱们的祖国有哪些美丽的景色吗？今天，老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

一、识字加油站教师点拨：1．出示风景图片，欣赏风景认识字。

(1)依次出示：海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰(2)领读、自读、小老师领读、齐读。

2．我会认。

出示8个生字，要求学生认读，给生字口头组词。

3．内容归类。

不同地形及特色：海边：海滩、椰树、贝壳。

沙漠：沙漠、胡杨、骆驼。

高原：高原、雪莲、骏马。

悬崖：悬崖、青松、雄鹰。

二、字词句运用1．用部首查字法查出下面的字，再填一填。

答案示例：k uī2．你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

答案示例：寒风刺骨：北风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。

电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。

3．读读下面的句子，说说有趣在哪里。

《语文园地七》教学反思《语文园地七》共设了六个板块。

第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。

第二板块“字词句运用”编排了三项内容。

①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。

”考查的是对部首查字法的掌握情况。

②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。

③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。

”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。

第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。

第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。

第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。

第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。

一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。

这次的“字词句运用”编排了三项内容。

第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。

”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。

学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。

也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。

从而体会成语的特点。

学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。

这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。

二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。

部编二年级语文上册语文园地七教案+反思一、教学内容本节课选自部编二年级语文上册语文园地七，主要内容包括《秋天的雨》和《小小的船》两篇文章。

具体章节为《秋天的雨》第一节和《小小的船》第二节。

二、教学目标1. 让学生掌握《秋天的雨》和《小小的船》两篇文章的字词、句子和主要内容。

2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，感受秋天的美好。

3. 引导学生发挥想象，用自己的语言描述秋天的景象。

三、教学难点与重点重点：掌握文章的字词、句子和主要内容，培养学生的朗读能力。

难点：理解文章的意境，用自己的语言描述秋天的景象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课内容学习：（1）学习《秋天的雨》a. 学生自读课文，标注生字词。

b. 老师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

c. 学生齐读课文，感受秋天的美好。

（2）学习《小小的船》a. 学生自读课文，标注生字词。

b. 老师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

c. 学生齐读课文，体会小小的船的意境。

3. 例题讲解：结合课文内容，讲解句子仿写和词语搭配。

4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成句子仿写和词语搭配练习。

六、板书设计1. 《秋天的雨》生字词：凉、爽、颜色、香味句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜色。

2. 《小小的船》生字词：里、外、头、尾句子：小小的船，两头尖。

七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，完成句子仿写。

b. 词语搭配练习。

2. 答案：a. 句子仿写答案略。

b. 词语搭配答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对秋天的景象有了更深刻的认识，但在句子仿写和词语搭配方面还有待提高。

2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于秋天的诗句，进行欣赏。

b. 课后观察秋天的变化，用画笔记录下来，与同学分享。

重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注细节：《秋天的雨》和《小小的船》两篇文章的内容选择与教学安排。

二年级语文园地七教学反思二年级语文园地七教学反思二年级语文园地七教学反思1我的发现这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，安排这项练习的目的是引导学生发现陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

教学时，可这样安排教学环节。

１、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。

（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。

我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。

当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。

要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？句号：我是小圆圈──句号。

当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。

只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

２、自读句子，体会句子的不同语气。

３、组内读句子，比比谁读得好。

４、说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

５、游戏强化。

每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

日积月累这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容。

“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。

要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。

它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用。

所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。

可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。

在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。

这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。

最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。

部编二年级语文上册语文园地七教案+反思一、教学内容本节课选自部编二年级语文上册语文园地七，内容包括《秋天的雨》和《小小的船》两篇文章。

具体章节为《秋天的雨》第一、二自然段，《小小的船》全篇。

通过学习这两篇文章，让学生感受秋天的美丽和想象力的魅力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会本课生字，会用生字组词、造句。

3. 感受秋天的美丽和想象力的魅力，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。

难点：理解课文内容，用生字组词、造句，培养学生的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔学生：课本、铅笔、练习本五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生描述一下秋天的景色，引出本课主题。

2. 课文学习（20分钟）（1）学习《秋天的雨》第一、二自然段，让学生边读边感受秋天的美丽。

（2）学习《小小的船》全篇，引导学生发挥想象力，体会诗歌的意境。

3. 生字学习（10分钟）（1）认读生字，讲解字义。

（2）学生组词、造句。

4. 例题讲解（10分钟）（1）用生字组词，造句。

（2）朗读课文，回答问题。

5. 随堂练习（10分钟）（1）完成练习册上的相关题目。

（2）朗读课文，进行角色扮演。

（1）回顾本节课所学内容，让学生用自己的话复述课文内容。

（2）拓展延伸：让学生谈谈自己对秋天的感受，用画笔描绘秋天的景色。

六、板书设计1. 《秋天的雨》：描绘秋天美丽景色《小小的船》：想象力魅力2. 生字：正确、流利、有感情地朗读七、作业设计1. 抄写本课生字，每个生字写5遍。

2. 根据课文内容，用生字组词、造句。

3. 画一幅秋天的画，并配以简短的文字描述。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《秋天的雨》和《小小的船》，让学生感受到了秋天的美丽和想象力的魅力。

在教学过程中，注意培养学生的观察力和表达能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对学生在课堂上的表现进行反思，以便更好地开展下一步教学。