教师读书笔记《教师是1面镜子》.doc

幼儿教师读书笔记(15篇)幼儿教师读书笔记1学生在学习过程中的脑力劳动问题不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。

他主要是从课堂上来对教师提的建议的。

我的体会有以下几点：一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。

在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。

“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。

”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。

“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。

”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。

二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。

何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。

“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。

如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。

他就能获得并同时运用这些知识。

”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。

特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。

三、关于培养学生的抽象思维的问题。

尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。

有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。

《教师是一面镜子》读书心得写作阅读体验不仅能理解书或文章的内容和主旨，还能培养清晰的头脑和锐利的目光，使今后无论做什么，都有自己独特的想法或意见，而不会盲目附和他人。

下面的小编辑分享了他的阅读经验“老师是一面镜子”，希望对大家有所帮助！“教师是一面镜子”阅读体验1对于一些老师和自称老师的言行，在这一版中，我不认识他们，甚至为他们感到羞耻教育别人比教育自己容易。

如果你把你说过的一些话教给学生，并把它们放在你的头上，就像一面镜子，你可以看到平时看不到的东西。

关于学习学习、学习与实践、日常生活中的学习与实践“Xi”这个词也可以在许多层面上理解。

从应用层面来看，应用知识需要不断实践:验证；从思辨的层面来看，所学的思想和原则应该不断地被思考、理解和消化，错误的思想和原则应该被怀疑和否定，直到形成自己的理解。

这构成了一个完整的学习过程《教师职业道德和行为准则》是每个教师都学到的东西:记忆、记忆和参加考试我读了很多帖子，除了我以外，没有一个老师真正从这个角度思考过这件事。

是遗忘还是选择性失明？有人说我站在道德制高点上，你说我站在道德制高点上是什么意思，这些事情应该已经在你心里了有人说我是个书呆子，但我不能相信我学到的一切。

我可以自己玩并理解它。

有没有教师从自己的角度谈论对师德的诠释和理解？也不老师的言行告诉我们，我们已经把一切都记在心里了:一旦我们通过了考试并获得了资格证书，我们就完全清白了。

我们不需要练习或思考。

然后也用这种方法，引导学生学习，做作业，记住这个，记住那个，应付考试，然后消失关于批评老门卫说如果你错了，你必须批评。

如果你错了，你没有责任不批评。

批评你是为了你自己好。

善意:准确而恰当的批评是绝对有益的。

在家长会的视频中，校长流着泪说，“但是我没有更加注意我的老师，让我的老师犯了这么大的错误。

”是的，如果有人在老师有如此极端的言行时，在一开始就纠正她，如果她受到批评，就不会达到现在的水平。

关于规则没有规则，就没有方圆没有规矩的孩子会被认为是没有教养的。

教师读书笔记第1篇《教师的20项修炼》教师读书笔记最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。

郭教师前言中写到“这是我用10年时间写成的，但却是我自我和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。

”。

怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。

本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。

全书分为三个部分修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。

文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内要求，是领悟“教育人生”的必由之路。

”教师的修炼，其实是教师的一种内精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。

教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自我日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自我还有那么多的地方做得不够完善。

每个修炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。

宽容是一种好处上的严格。

宽容就应因人而异，因事而别。

作为教师，我们拥有宽容的同时也就应做到原则问题不让步，是非面前不糊涂。

应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生爱的抚慰下欢乐成长。

学生们对教师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。

他们崇拜你、爱你。

我又常常想，教师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自我的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

中学英语教师读书笔记中学英语教师读书笔记（通用5篇）认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。

那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编为大家收集的中学英语教师读书笔记（通用5篇），希望能够帮助到大家。

中学英语教师读书笔记1同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。

所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。

教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。

我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。

怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。

“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。

我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。

第二，“合作交流”是新课程的重要目标。

作为教师更应懂得合作交流的重要意义。

多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。

作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。

通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。

教师读书笔记摘抄虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不过时。

作为一名新教师，读完此书，可以说是受益匪浅。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与你面对面地交流一样。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

书中一开始就提出了一个令几乎所有老师都头疼的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的?”造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

也就是我们经常提到的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。

要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点燃起成为一个好人的火花。

要做到这一点，确实不是很容易的。

它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。

确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

教师读书笔记与摘抄教师读书笔记1今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。

是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。

因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。

教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。

所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:“活动结束后我们有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。

“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢?”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。

这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。

如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子:“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。

于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。

如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。

在一日活动的其它环节中，如:户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。

幼儿教师读书笔记摘抄及读后感400字示例文章篇一：《幼儿教师读书笔记摘抄及读后感》一、读书笔记摘抄我在阅读幼儿教育相关书籍的时候，看到了这样一句话：“幼儿如同春天里的花朵，娇嫩而充满希望，需要精心的呵护与浇灌才能茁壮成长。

”这让我想到了在幼儿园里看到的那些可爱的小脸蛋，他们就像一朵朵等待绽放的小花。

还有一句话是“幼儿的世界是充满奇幻色彩的，他们眼中的一草一木都可能是有生命的精灵。

”这让我想起有一次在幼儿园里，一个小朋友指着墙角的小蚂蚁说：“看，小蚂蚁在搬家呢，它们一定是要搬到一个有好多糖果的地方。

”小朋友们的想象力是多么的丰富啊。

另外摘抄了这样一段：“幼儿教师不仅是知识的传授者，更是爱的传播者。

要用温暖的怀抱、耐心的话语、鼓励的眼神去陪伴幼儿成长。

”这让我深知自己的责任重大。

二、读后感读了这些关于幼儿教育的语句，我心里有好多好多的想法。

我觉得幼儿真的就像花朵一样。

我在幼儿园里看到那些小朋友，早上来的时候就像清晨带着露珠的小花，有点害羞又充满好奇。

他们每一个动作、每一个表情都特别的纯真。

就像花朵需要阳光、雨露一样，小朋友们需要我们的关爱。

如果我们对他们凶巴巴的，那就像是暴风雨摧残花朵一样，他们会很害怕很伤心的。

哎呀，我们怎么能那样做呢？小朋友们眼中的世界可有趣啦。

他们把小蚂蚁想象成要去找糖果的小精灵，那我们大人怎么就想不到呢？我们总是用很现实的眼光去看东西。

这就好比大人住在方方正正的房子里，一切都规规矩矩的，而小朋友们住在一个像童话城堡一样的世界里，里面到处都是惊喜和魔法。

我们幼儿教师啊，就像是他们童话城堡里的导游，要带着他们在这个充满奇幻的世界里好好探索。

还有啊，我们幼儿教师的责任真的是太重啦。

我们就像守护小天使的卫士。

有时候小朋友摔倒了，我们得赶紧跑过去，像超人一样，用温柔的声音安慰他。

要是小朋友不会系扣子，我们就要像妈妈一样，耐心地教他。

要是我们只是把知识硬邦邦地教给他们，那多无趣啊。

这就像给花朵浇水的时候，直接把水倒在花上，不管花想不想要，肯定不行呀。

教师个人专业技术工作小结专业技术教师工作总结篇一1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材和标准的教学大纲，对教材和大纲的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③同老的和有教学经验的老师探讨和请教教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织上课内容、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

每节课对上次课进行“温故而知新”环节，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

自己做到了，下课后能主动找学员交流听课质量并从赞美着手，常找对所谓的，暂时的差生交谈，并对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，同事还有就是自己在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

这样的结果就是，我们班上有40%多的学员是主动找我聊天的。

教研室年终总结3、积极参与听课、教研，虚心向同事学习教学方法，提高教学水平。

4、自己积极主动的备课，和提前备好自己还没有上的课，备课同时多听课，或在网上看相关的视频教学，和查阅相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、自己很多总结出来的内容，都是自己在实践中得到的，再应用修正过的理论去指导自己的实践教学和工作。

6、自己从绿学期很能亲身体会备课的压力较红学期那么大了，而且在课堂上的临场发挥也较自如，其后来总结的原因也是跟自己提前的充足备课，多花时间关注学员是否理解，并站在学角度去思考问题有很大的关系。

优秀教师的自我修养读书笔记
《优秀教师的自我修养》是一本关于教育和教师成长的书籍，作者通过分享自己的教育经验和见解，探讨了优秀教师应该具备的品质和能力。

以下是我的读书笔记：
1. 教育的本质：作者强调了教育的本质是帮助学生成长和发展，不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和品格。

2. 教师的角色：教师不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。

优秀的教师应该具备良好的道德品质、专业知识和教育教学能力。

3. 自我反思：优秀教师应该具备自我反思的能力，不断审视自己的教育教学实践，总结经验教训，寻求改进和提高。

4. 专业发展：教师应该不断学习和更新知识，参加培训和研讨会，与同行交流合作，以提升自己的教育教学水平。

5. 与学生建立良好关系：书中提到教师要与学生建立良好的关系，了解学生的需求和背景，尊重学生的个性差异，做到因材施教。

6. 激发学生的学习兴趣：优秀教师能够通过多种教学方法和策
略，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

7. 教育创新：鼓励教师进行教育创新，尝试新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

8. 团队合作：教师之间的团队合作对于学生的成功至关重要。

教师们应该共同努力，分享经验和资源，以提供最佳的教育体验。

《教师要懂得心理学》读书笔记一、教师，心灵的建筑师教师啊，就像一个个心灵的建筑师。

咱们都知道，每个学生都是独特的建筑材料，有不同的形状、质地。

就像我班上的小李，他是个特别内向的孩子，就像一块包裹在硬壳里的璞玉。

如果我不懂心理学，我可能就只会看到他的沉默，觉得他不积极参与课堂。

可是懂了心理学后，我才明白他的内心世界是很丰富的，只是需要我用合适的方法去引导他打开心扉，就像找到打开那硬壳的钥匙一样。

这时候我就不能像对待那些活泼外向的学生一样对待他，得根据他的心理特点来调整我的教学方法和交流方式，这样才能真正开始构建他内心那座知识和自信的大厦。

二、心理学，读懂学生的密码本教师要是不懂心理学，就如同在黑暗中摸索前行，没有方向。

心理学对于教师来说，那就是读懂学生的密码本啊。

拿小张同学来说吧，他总是在课堂上捣乱。

一开始我很生气，心想这孩子怎么这么调皮捣蛋。

可当我开始运用心理学知识去分析他的时候，我发现他其实是想引起大家的注意，因为他在家里缺乏足够的关爱。

这就像他在发送一种特殊的信号，而我如果不懂心理学这个密码本，就永远接收不到他内心真正的需求。

一旦我明白了这一点，我就可以从关心他的生活入手，让他感受到被重视，他在课堂上的行为也就逐渐改善了。

这难道还不能说明教师懂得心理学有多重要吗？三、课堂上的心理战在课堂上，有时候就像在打一场心理战。

教师是指挥官，学生是士兵。

我记得有一次上公开课，台下好多老师在听课。

我看到有些学生特别紧张，就像小鹌鹑一样缩着脖子。

这时候如果我不懂心理学，只是一味地按照自己的节奏讲课，那这堂课肯定是一塌糊涂。

我知道他们的紧张情绪会影响学习效果，所以我就先讲了个小笑话，让气氛轻松起来，就像给士兵们打了一针强心剂。

然后我用鼓励的眼神看着每一个学生，这就像是在无声地告诉他们：“你们是最棒的，不用害怕。

”通过这些心理上的调整，课堂的氛围变得活跃起来，学生们也能更好地吸收知识了。

这就像在战场上，指挥官根据士兵的心理状态调整战略，才能取得胜利。