人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《聆听 赛马》 教案

人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。

歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。

歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。

歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。

他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。

但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。

3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。

2.歌曲中的一些较高音的演唱。

3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。

五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。

通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。

2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。

3.教学辅助工具：录音机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。

同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。

2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。

在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。

教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。

人音版（五线谱）音乐三上《聆听赛马》教学设计一. 教材分析《聆听赛马》是人音版音乐教材三上的一首歌曲。

这首歌曲以富有激情和生动的表现力，描绘了赛马比赛的激烈场面。

歌曲采用2/4拍，节奏明快，旋律跌宕起伏，充满了活力。

歌曲的结构为ABA’形式，A段为主题部分，B段为对比部分，A’段为再现部分。

通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐中的节奏、旋律和拍子的变化，培养音乐欣赏能力和表现力。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲前，已经掌握了简单的乐理知识，如五线谱的识谱、节奏的认知等。

但部分学生对歌曲的风格和情感表达尚有一定的陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《聆听赛马》的旋律，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。

2.培养学生对音乐作品的欣赏能力，感受歌曲的风格和情感。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的快速跑动旋律和节奏的准确演唱。

2.歌曲情感的把握和表现。

五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴伴奏，为学生示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.互动法：引导学生相互倾听、评价，共同提高演唱水平。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受赛马比赛的场景，激发学习兴趣。

4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。

2.准备钢琴伴奏。

3.准备乐谱和歌词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍赛马比赛的场景，引导学生感受比赛的激烈和生动。

2.呈现（5分钟）教师弹奏钢琴，演唱歌曲《聆听赛马》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

然后分组进行演唱，培养学生的团队协作能力。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，其他学生进行评价，共同提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试创作类似的旋律，激发学生的创造力。

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。

教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。

- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。

教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。

- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。

教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。

- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。

二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。

- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。

2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。

- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。

3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。

三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。

赛马【教学内容】欣赏二胡曲《赛马》【教材分析】二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲。

乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

乐曲分为三段。

第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。

乐曲的第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律刚劲有力，表现了蒙古草原旗手的勇敢与豪放，第三段是第一段的变化再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。

【教学目标】一、通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器---二胡。

二、通过律动参与、哼唱主题旋律等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素：引导学生分辨出音乐结构。

三、通过带领学生欣赏《赛马》，使他们感受乐曲情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促使学生音乐审美能力的形成与发展。

【教学重点】1、感受乐曲速度、力度特点。

2、分辨乐曲的结构。

【教学难点】1、学生律动表现音乐。

2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。

【教学过程】一、导入1、观看《那达慕大会》视频师：今天我想邀请大家到美丽的大草原来参加蒙古族的一个竞技盛会---那达慕大会。

请大家仔细看，在大会期间都有哪些有趣的竞技项目？2、初听音乐片段描述哪项竞技项目？主奏乐器是什么？3、简介《赛马》及演奏乐器师：这首乐曲的名字就叫《赛马》，它是由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的，它的主奏乐曲是二胡。

你了解二胡吗？二胡是由蒙着蛇皮的琴桶、两根琴弦、琴杆、调节音高的琴轴以及用马尾巴制成的弓毛和弓杆组成。

是中国的民族乐器，属于拉弦类乐器。

二、新课教学（一）、完整欣赏乐曲《赛马》教师演奏乐曲，学生感受乐曲情绪。

（二）、欣赏乐曲第一部分1、感受乐曲的速度和节奏2、感受乐曲的力度特征3、完整欣赏第一部分并表演（三）、欣赏乐曲第二部分师：比赛一开始就这么激烈，那在比赛过程中，又是怎样的？1、听音乐并与第一部分旋律进行对比。

教学设计不同情绪的教学重点。

教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。

【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。

听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。

教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。

目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。

1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。

1、表演“骑马”律动。

2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。

【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。

【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。

二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。

1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。

2、介绍作曲家：黄海怀。

1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。

2、认识作曲家。

运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。

【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。

利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。

三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。

目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。

《赛马》教学设计一、教材分析二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。

该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

乐曲由三个部分组成，第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。

乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。

第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。

二、学情分析三年级的学生活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。

但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。

本课教学活动中，主要以以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。

三、教学策略融入“生本课堂”的理念，重视学生主动参与课堂学习，使课堂教学保持有效的互动，关注学生的情感体验。

整节课根据学生活泼好动的身心特点，采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。

针对学生形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。

另外，针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，通过观看二胡演奏家表演的短片，使他们更加热爱民族音乐。

四、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。

1、情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。

2、能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。

3、知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。

五、教学重点、难点1、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。

人音版音乐三年级上册《聆听赛马》教学设计一. 教材分析《聆听赛马》是人音版音乐三年级上册的一首教学曲目，歌曲旋律优美，节奏明快，充满活力。

歌曲以赛马为主题，描绘了赛马奔跑的场景，让学生在聆听和演唱中感受到音乐的韵律和美感。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够独立或集体演唱简单的歌曲。

但在音乐欣赏和理解上，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的音乐素养和兴趣爱好也有所差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《聆听赛马》，感受歌曲的韵律和美感。

2.通过聆听和演唱，培养学生对民族音乐的热爱和欣赏能力。

3.引导学生体验音乐带来的情感，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音符组合。

2.理解歌曲的主题和情感，进行音乐欣赏。

五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听中感受音乐的魅力，培养他们的音乐欣赏能力。

2.示范法：教师进行歌曲演唱示范，指导学生正确演唱。

3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的音乐感悟。

4.小组合作法：分组进行音乐实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频以及相关图片。

2.准备钢琴或其他乐器，用于教学演示。

3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生了解赛马的场景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放《聆听赛马》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的风格和节奏。

3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，讲解歌曲中的节奏变化和音符组合。

学生跟随教师一起练习，掌握正确的演唱方法。

4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5.拓展（10分钟）引导学生进行音乐欣赏，分析歌曲的主题和情感。

2聆听赛马1、教学目标(一)“情感态度与价值观” 目标通过二胡独奏曲《赛马》的学习,让学生体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。

从而使学生能够在今后的生活中能够像蒙古族的骑手一样乐观自信,在学习上能够像赛马一样你追我赶争得第一。

(二)“过程与方法”目标通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系通过对全曲的表演让学生加深对乐曲的理解,更加深入体会蒙古族牧民在举行赛马活动时的热烈场面以及他们在节日里的欢乐心情。

(三)“知识与技能”目标知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。

通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。

2、学情分析整体的音乐知识学习的还不错,对音乐充满了浓厚的兴趣。

上课时能够按老师的要求去做,能够感受并描述音乐中力度、节奏等音乐要素的特点,因此,在细听音乐的环节,我让学生结合音乐表现内容用语言描述,并且能够听辨演唱乐曲的主题。

3、重点难点(一)教学重点通过对各个乐段中情绪、节奏、力度的分析,知道《赛马》是有再现的三段曲式的乐曲。

知道《赛马》这首乐曲是一首具有蒙古族风格的二胡独奏曲。

(二)教学难点通过聆听各段音乐的过程,思考分析各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系演唱主题并且听出第二乐段的三次主题旋律4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入一、激趣导入【环节目标】激发学生兴趣,喜爱乐曲。

【设计说明】通过观看那达慕大会视频,为聆听乐曲赛马做铺垫。

活动1.1看一看,听一听老师语:今天我要带大家去一个美丽的地方。

哪里正在举行一个盛大的“那达慕大会”。

那达慕在蒙语中就是“娱乐、游戏”的意思。

播放视频,欣赏那达慕大会。

观看前问题:那达慕大会上有哪些比赛项目。

学生可能出现的回答:射箭、摔跤、赛马。

(出示图片)活动2【讲授】二、初步欣赏乐曲【环节目标】明确乐曲的表现内容,知道又二胡演奏。

《赛马》教学设计课型：欣赏课课时：1教学目标：情感与态度：感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。

过程与方法：通过聆听、模唱、演唱、声势律动，熟悉赛马各个主题并听辨出B 段主题出现了几次。

知识与技能：认识二胡并熟悉二胡的音色，了解二胡的多种演奏技法。

重点：认识二胡。

难点：熟练的听辨出赛马各个音乐主题。

教具：二胡多媒体课件钢琴筷子教学过程：一、导入课题播大草原的课件，介绍蒙古族，介绍男儿三艺，导入课题，赛马。

二、学习新课1、师示范演奏《赛马》2、完整聆听二胡独奏曲《赛马》。

在聆听时我会做几个动作。

设问：这首乐曲的完整感受。

3、学习A段（1）设问：这是赛马过程中的怎样一种阶段？（2）用图形谱表示A段。

（3）用加上马和马的足迹的图形谱继续表示A段，并加上声势律动。

马用拍手，马的足迹用拍腿来表示。

2、学习B段（1）聆听B段主题旋律。

师先慢弹；老师再用lu的声音范唱这段主题旋律；老师弹一句，学生用lu的声音模唱一句；同学们用lu的声音和我完整模唱；再用dada的声音加快速度模唱。

（2）完整聆听第二段B段，听听看唱的主题旋律在这段里一共出现了几次。

当学生听到主题旋律出现时将手指举出来，悄悄地告诉老师一共出现了几次。

师：主题旋律在B段中一共出现了三次，但是在二胡独奏中它是运用了不同的演奏方法给我们呈现出来了不一样的演奏魅力。

（3）师分别介绍连弓，顿弓，拨弦这三种演奏技法，请学生模仿。

（4）蒙古族筷子舞导入，让同学们拿出筷子，按连弓，顿弓，拨弦的不同的演奏方式用固定的节奏来为它伴奏。

先分练；再进行音乐游戏，“看老师的手势，我指哪，你打哪，”师指哪条，学生打哪条；分成三个小组进行；三组同学分别按照刚才练习的固定节奏型随着音乐演奏；一起完整的用这三种节奏来表现B 乐段。

（5）完整的表演AB乐段。

3、A′段（1）听音乐，设问：请同学们听听下一段，想一想这一段和前面的哪段相似？师总结：和A段的开始很像，我们用A′来表示。