“漫话探险”综合性学习活动

综合性学习活动课
——漫话探险第二课时
教学任务分析
教学目标
知识技能
1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、
挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品
质。

2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。

3．进行口语训练，提高口语表达能力。

情感态度
学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困
难、不怕挫折的坚毅品质。

重点培养学生口语表达能力，活动组织能力。

难点如何正确理解探险精神。

教学互动过程
教学程序
师生活动使用设
备软件
设计
意图教师活动学生活动
写作拓展
要求：
拓展延伸：
辩论会后，写一篇
文章《探险活动之
我见》，字数600
左右，要求能就探
险活动鲜明地阐
述自己的看法，有
条理地写出依
据。

学生练习用PPT
课件
出示
问题
锻炼学生
的写作能力教学反思
1。

综合性学习——“漫话探险”活动目标：1、对人类探险及其意义有更深的认识，学习探险家乐于探究、进取，勇于挑战自然与自我的精神。

2、了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。

3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

活动重难点：重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。

难点：如何正确理解探险精神。

活动设想：探险，历来都是人们非常感兴趣的话题。

人类的探险史从某种程度上说是世界文明史的重要组成部分。

让学生了解探险，明白探险的意义对于学生学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，以及培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心是大有好处的。

在活动中，尽量地调动学生动脑、动手、动口的兴趣，想法设法让学生在活动中得到教益。

教师先以“铁塔尼号”沉船故事和电影再现的内容引入，然后多媒体展示几组人类向自然进军探险，超越自然的图片，激发学生对探险的兴趣，接着请学生讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。

紧接着展开一个探险知识竞赛，让学生对探险多角度，全方位的了解。

再由本单元的的几篇有关探险的文章引出“七嘴八舌说探险”这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。

最后，组织“野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。

教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。

学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。

课前准备：1、学生上网搜索有关探险的资料，诸如古今中外的探险家、著名的探险故事、富有影响的探险收获等等。

2、“模拟招聘会”成员组的确定，招聘的方案的拟订。

活动时间：四课时（包括作文一节、评讲一节）活动过程一、导入二、我心中的探险家学生上台展示，介绍自己心中的探险英雄。

（教师指导学生对同学的讲演作点评。

《综合性学习：漫话探险》_模板点击浏览该文件点击浏览该文件三维目标:1、知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。

3、德育目标：①认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。

②培养团队精神。

教学重点：１、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。

２、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。

教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。

课时安排：一课时教学步骤与内容：一、导入（３分钟）今天我们学习第十九课《范进中举》，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。

昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关知识。

首先请大家把自读提示默读一遍，把重要的句子画起来。

（师板书课题、作者）二、学生自由发言（７分钟）谈读了这篇小说后的感想，师板书。

三、师生共同讨论（３分钟）把板书的各种感想同类组合，避免重复，使之更简明。

四、各小组选择议题（２分钟）五、分组讨论（８分钟）要求：①做好笔记并列出发言提纲，使之条理化。

②选出组长。

六、由组长上讲台发言，其它小组可以质疑、补充。

（１７分钟）七、教师补充并总结（4分钟）本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。

它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。

八、作业布置:(1分钟)请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。

教学目标：１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。

２．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

能力目标：１．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。

２．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。

情意目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。

《综合性学习·漫话探险》教案教学目标1.搜集探险家的相关资料，感受探险英雄的壮志豪情，认识人类探险的意义。

2.根据活动要求，筛选资料，利用资料，提高口语和写作表达能力。

3.广开语文信息资源，学会与人交流共享，培养团结合作的精神。

教学过程一、导入“探险”活动出示探险图片，畅谈感受认识。

大漠，冰原，深海、太空，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。

这其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。

然而探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，今天就让我们一同开始一段探险的旅程。

二、评选“探险”英雄导语（主持人）两周以来我们认识了古今中外众多的探险家，我们每个人心中也都有了一位属于我的探险偶像，今天让我们来揭晓“我心目中的探险英雄”，看看花落谁家。

（一）揭晓“我心目中的探险英雄”几天来，我们通过查资料、讲故事、创作颁奖词等评选活动，共评选出了六位“我心目中的探险英雄”。

他们是……（二）致探险英雄颁奖词他们每一位都有着传奇的经历，他们的贡献也无法用主次和等级来区别，所以本次颁奖顺序依照探险家的姓名音序顺序……（三）诵探险英雄之赞歌在那陡峭凌厉的皑皑雪山上，有他们攀登的足迹；在那波涌浪急的河川里，有他们漂流的身影。

啊，到处都有他们---—探索自然的壮举。

那是神奇世界里最美丽的一章，那也是生命中最精彩的剪辑。

壮丽的风景频频向他们招手，大自然慷慨地向他们献礼！勇士们，也请你们接受——我们的赞歌！三、生存夏令营模拟招生模拟主考官模拟应招人员模拟家长（一）说服家人，踊跃参加我们都是独生子女，平常父母对我们呵护有加，无微不至。

可探险却是充满挑战，父母很可能是我们参加本次活动的第一道阻力！你怎么办？家长①雨林探险太危险，我们不放心，你不要去！家长②暑假已经给你报了英语提高班和数学强化班，学习重要，你不要去！家长③你体质太弱，扁桃体动不动就发炎，中途病了怎么办，你不要去！家长④最近家里经济紧张，参加夏令营是要交费的，你不要去！家长⑤原计划暑假全家去承德避暑休养的，何必去夏令营受罪？你不要去！（二）收拾行囊，整装待发目的地：马来西亚热带雨林活动内容：在雨林中进行三天的生物考察选择装备：（只许选十样）1. 纯净水2. 压缩食品 3 .指南针 4. 荧光笔5. 镰刀 6 雨衣7. 手电筒 8. 墨镜9. 急救包 10. 睡袋11. 防晒霜12.夜光表13. 手机 14. 驱虫剂15. 照相机 16. 地图（三）语言描述，珍贵画面假如你是随队摄影师，第一次来到热带雨林，你被眼前的奇妙景象惊呆了，请你拍下一个最珍贵的画面，请大家发挥你的想象，用形象的语言描绘出这个珍贵镜头的内容。

第5单元综合性学习：漫话探险【活动目标】1．进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4．在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

【活动过程】一、活动准备1．搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。

2．每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。

3．按自己参加项目做好相关准备。

二、活动安排：四个项目项目一故事会——讲讲探险家的故事要求：本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。

2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。

3、必须用普通话。

4、谁先举手就先请谁讲。

讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。

会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。

项目二辩论会（一）辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动（二）程序：1．准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）2．辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。

B、双方副辩分别补充主辩观点。

C、正反方自由辩论。

D、观众提问。

3．评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。

4．、正反方资料汇集，整理。

（三）注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。

辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。

项目三野外生存夏令营模拟招聘活动程序：1．挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。

综合性学习《漫话探险》教学设计5欧和庆初一（7）2003年5月23日第14周星期五语文综合性学习·漫话探险之探险家的故事1. 进一步认识人类探险的意义。

2. 学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

3. 提高搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。

4. 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

让学生自己在课堂上操作计算机，通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成学习任务。

教师运用Po 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center” align=center>1. 进一步认识人类探险的意义。

2. 学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

3. 提高搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。

4. 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

1．创设情景导入新课今年是纪念登顶珠峰50周年，来自世界各地的登山者抱着同样的目的来到珠峰，以各自的方式来纪念这个重要的日子。

老师截取五星红旗在世界最高峰飘扬的情景，同时播放《红旗飘飘》歌曲，让同学们轻松地进入到探险家的故事中来。

【回顾】⑴在《伟大的悲剧》一文中，斯科特等探险家为什么要到南极进行探险，他们的探险意义何在？⑵在《登上地球之巅》一文中，王富洲等探险家为什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？【探险意义】认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

2．科学分组准备活动活动前分组。

把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。

担任组长的同学必须能熟练操作电脑，具有排除常见的“死机”故障的能力，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。

3．明确搜集资料主题，指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。

组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。

组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。