北师大版版四年级下册分数的初步认识

《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。

2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。

2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。

3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。

2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。

2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。

3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。

4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。

六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。

2. 提高题：运用分数解决实际问题。

3. 拓展题：探索分数的性质和规律。

八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。

3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。

例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。

北师大版各年级数学知识点及重难点一年级上册。

一、知识点。

1. 生活中的数。

- 认识1 - 10各数，会数、会读、会写。

- 能比较数的大小，理解数的顺序。

2. 比较。

- 比较物体的大小、多少、长短、高矮、轻重等。

3. 加与减（一）- 初步理解加法和减法的意义。

- 掌握5以内数的加减法计算。

4. 分类。

- 根据给定的标准对物体进行分类。

5. 位置与顺序。

- 认识前后、上下、左右的位置关系。

二、重难点。

1. 重点。

- 数的认识与读写，5以内加减法的计算。

- 物体大小、多少等比较概念的建立。

- 前后、上下、左右位置关系的准确判断。

2. 难点。

- 加法和减法意义的理解，对于部分一年级学生来说较抽象。

- 左右位置关系的区分，尤其是以观察者自身为参照和以物体为参照时的不同。

一年级下册。

一、知识点。

1. 生活中的数。

- 认识10 - 20各数，包括数的组成、读写、顺序和大小比较。

2. 加与减（一）- 20以内数的进位加法和退位减法。

3. 观察物体。

- 从不同方向观察单一物体的形状。

4. 有趣的图形。

- 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

5. 加与减（二）- 100以内数的不进位加法和不退位减法。

二、重难点。

1. 重点。

- 20以内进位加法和退位减法的计算方法（如凑十法、破十法等）。

- 100以内数的初步认识，包括数的读写、组成等。

- 长方形、正方形、三角形和圆的特征认识。

2. 难点。

- 退位减法的计算，理解退位的概念。

- 从不同方向观察物体时形状的准确判断。

二年级上册。

一、知识点。

1. 加与减。

- 100以内数的连加、连减和加减混合运算。

2. 购物。

- 认识人民币，包括元、角、分的换算和简单的购物计算。

3. 数一数与乘法。

- 乘法的初步认识，理解乘法的意义，会写乘法算式。

4. 图形的变化。

- 认识轴对称图形，了解图形的平移和旋转现象。

5. 2 - 5的乘法口诀。

- 背诵并应用2 - 5的乘法口诀进行计算。

北师大版四年级数学知识点一、数与代数在四年级数学课程中，数与代数是核心的学习内容之一。

这一板块主要涵盖了数的认识、数的运算、代数初步认识等知识点。

数的认识：学生需要掌握整数的认识，包括正整数和零的认识，以及分数的初步认识。

学生应能识别并理解数的概念，掌握数的读写方法，了解数的性质和特点。

数的运算：学生在四年级要熟练掌握加减乘除的运算方法，包括整数的四则运算和分数的简单运算。

同时也要开始学习括号的运算顺序，理解运算律（如加法交换律、乘法分配律等）的应用。

代数初步认识：学生开始接触用字母表示数，理解代数式的概念。

学习简易方程，通过列方程解决简单的实际问题。

此外还要学习用正负数来表示相反意义的量。

在这一阶段，学生将通过丰富的实践活动和具体的数学情境，深化对数与代数知识的理解，培养数感和代数思维。

同时也会学习如何运用数学知识解决实际问题，提高数学的应用能力。

1. 数的认识在四年级的数学课程中，学生已经掌握了基本的自然数概念，能够熟练地进行简单的计数和数的比较。

这一阶段将进一步深化学生对整数概念的理解，包括正整数和零的认识。

学生需要掌握整数的特性，如整数包括零、正整数和负整数等，并了解整数的运算规则。

此外学生还将学习整数的加减法运算，掌握整数的计算方法和策略。

四年级的学生开始接触小数的概念，了解小数的基本性质和特点。

学生将学习小数与分数的关系，理解小数在日常生活中的应用价值。

在小数的计算方面，学生将学习小数的加减法运算，掌握小数点的位置与计算方法之间的关系。

此外学生还将学习如何比较小数的大小，并理解小数与其他数学概念的联系。

四年级的数学课程要求学生初步认识分数的概念，了解分数的表示方法和基本性质。

学生将学习分数的加减法运算，掌握分数的基本计算方法和策略。

此外学生还将学习分数的比较大小，并理解分数在日常生活中的应用价值。

这一阶段的学习将为学生后续学习复杂的分数知识打下坚实的基础。

在四年级的数学学习中，“数的认识”是一个综合性极强的板块，涉及整数、小数和分数的深入学习和实践应用。

《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学北师大版的《分数的初步认识》。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。

具体来说，我们将学习如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，学会如何读写分数，以及如何用分数来表示物品的分配。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解分数的含义，学会如何读写分数。

难点则是让孩子们能够理解分数与整数之间的联系和区别。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，以及一些实物，如苹果和饼干，用来帮助孩子们更好地理解分数的概念。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如分苹果或者分饼干，让孩子们看到分数的实际应用。

然后，我会讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

接着，我会给出一些例题，让孩子们通过练习来加深对分数的理解。

我会布置一些随堂练习，让孩子们在课堂上就能巩固所学知识。

六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来帮助孩子们记忆和理解分数的基本概念。

七、作业设计我会布置一些有关分数的练习题，让孩子们在家里也能够巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的基本概念，同时也希望能够拓展孩子们的学习思路，让他们能够将分数的应用延伸到日常生活和学习中。

重点和难点解析在《分数的初步认识》这节课中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、实践情景引入在教学的开始，我会用一个实践情景引入，比如分苹果或者分饼干。

这个实践情景的引入是非常重要的，因为孩子们对于分数的理解需要有一个直观的起点。

通过实践情景，孩子们可以看到分数的实际应用，从而更好地理解分数的含义。

二、分数的基本概念三、例题讲解在讲解完分数的基本概念后，我会给出一些例题。

这些例题是为了让孩子们通过实际的计算和思考，加深对分数的理解。

《分数的初步认识》教案（优秀4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了4篇《分数的初步认识》教案，希望可以帮助您更好的写作分数的初步认识。

《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。

2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。

3、积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。

教具准备：每生准备几张圆形纸。

教学过程：一、情境导入：师生谈话。

提出观察教材中的（1）题中的两个示意图，让学生说出哪个是平均分，哪个不是平均分。

指出哪部分表示这个圆的1/2.二、新授：1、提出（2）题中的活动要求并呈现示意图。

师生一起边涂色边读、写分数。

重点让学生理解2份是这个圆的三分之二，2/3里面有2个1/3.2、提出（3）题中的活动要求，教学仿照（2）进行，也可指导学生自己动手分、涂色，读写分数。

三、议一议：先在小组内进行，给每名学生提供发表意见的机会，再进行全班讨论。

四：认识分数：教师说明什么是分数。

以3/4为例，介绍3是分子，4是分母，中间的横线叫做分数线。

然后写出一个分数，让学生说出这个分数的各部分名称。

五、试一试：交流时，给学生表达个性化结果的机会，以便加深对分数意义的理解。

六、练一练：一、二题，让学生独立完成。

小组内互相评判。

第三题，完成书上的问题后，再让学生提出其他问题。

如，每人吃了这张饼的几分之几？两人吃了这张饼的几分之几？六、知识窗：介绍有关分数的知识。

七：小结：说说本节的收获及教法、学法。

分数的初步认识篇二教学内容：冀教版第六册第102——102页及练习。

教学目标：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

小学数学说课稿：北师大版小学数学四年级下册《分数的初步认识》说课稿范文说课内容：九年义务教育六年制小学数学第七册75——76页，认识几分之一。

一、说说对教材的认识“分数的初步认识”选自九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元第一小节。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

所以，去年以前的老教材这部分内容是安排在三年级上学期，九年义务教育六年制小学数学第五册112——113页，从去年秋天的教材才安排在四年级第七册75－76页，这也是因为认识到分数的理解较抽象的缘故而做的新调整。

分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识几分之一”。

认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教学例1——例5借助实物演示（如可能我也准备课件）和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读，写简单的分数。

老师们常容易忽视这部分内容，认为它太简单，简单是我们对它肤浅的理解，实际上它较难理解。

例如有一次在学了这部分内容有一个考试题是这样的，15的三分之二是多少，许多老师认为这是分数乘法，要到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是不是真正的理解了。

如果真理解了分数的意义，做出这题是非常容易的。

所以我们要重视这部分内容的教学，不能停留在一个表面现象上，而要让学生真正理解分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（1）学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

分数的初步认识”教案深圳市宝安区沙井镇荣根学校曾东槐教学内容：人教版九年义务教育小学数学第七册75页~76页，例1~例5。

教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。

教具准备：多媒休课件、月饼、纸制韩国国旗等。

学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。

教学程序：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗边播放课件，边讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。

这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。

”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

”猪八戒很快就写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗)唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

”猪八戒想了想，又写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗)唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个该怎么写”这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几个吗(有的说每人分一半，有的说每人得半个。

)半个桃子可以用什么数来表示呢(停顿片刻，学生无言以对。

)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。

它就是——分数。

这节课我们一起来研究分数的初步认识。

(出示课题)二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。

多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了(切开了)两块月饼的大小怎样(同样大)说明老师怎么分(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。

小学四年级数学下册课件：分数的初步认识一、说说对教材的理解“分数的初步理解”选自九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元第一小节。

“分数的初步理解”这个单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上实行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生理解数的概念的一次质的飞跃。

因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

所以，去年以前的老教材这部分内容是安排在三年级上学期，九年义务教育六年制小学数学第五册112——113页，从去年秋天的教材才安排在四年级第七册75-76页，这也是因为理解到分数的理解较抽象的缘故而做的新调整。

分数的知识是分段教学的，本单元仅仅“初步理解几分之一”。

理解几分之一是理解几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

为此，教学例1——例5借助实物演示(如可能我也准备课件)和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的准确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。

教学大纲对这个部分知识的要求是：初步理解分数，会读，写简单的分数。

老师们常容易忽视这部分内容，认为它太简单，简单是我们对它肤浅的理解，实际上它较难理解。

例如有一次在学了这部分内容有一个考试题是这样的，15的三分之二是多少，很多老师认为这是分数乘法，要到六年级才学，实际上这题没有超标，也是考验我们学生对分数的意义是不是真正的理解了。

如果真理解了分数的意义，做出这题是非常容易的。

所以我们要重视这部分内容的教学，不能停留在一个表面现象上，而要让学生真正理解分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：(1)学生初步理解几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

(2)通过演示、操作、观察、比较，培养学生抽象、概括的水平。