2020人教版语文选修人和公开课教案

《人和》第一则教案【教学设计】教学目标知识与能力：1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2．整理文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。

3．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

过程与方法：1．引导学生在熟读的基础上自主学习课文内容，进而理解孟子的人和思想。

2．通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。

3．学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

情感态度与价值观：1．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

3．教育学生一定要发扬团结的精神教学重点：1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

3．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

教学难点：1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

教学方法：朗读法、合作探究法学情分析：学生对文言知识的学习还没有一套行之有效的方法，学习的主动性也不够；对孟子思想了解不多，凡是喜欢从自身的利益出发。

就此，我联系学生的实际，要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴，从而提升学生文言文的阅读能力，并从自身寻找不能与人和睦相处的原因。

课时安排：1课时。

教学过程教学要点：1. 学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

2.学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。

3.了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

一、导入：1.奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏子孙立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

2.面对这个“和”字，你们想到什么？和谐相处（社会人与人之间的关系）；和平共处(各个国家、民族之间)；和气生财（生意）；和睦，家和万事兴（家人之间）；和衷共济（面对困难，地震、雪灾）；团结互助、和睦相处（同学朋友之间）。

语文高中人教版选修第二单元《人和》教课方案一、教材剖析《人和》是选修课本第二单元第五课中的一篇散文 , 意在让学生学习课文构造谨慎、层层推动的论证方法 , 认识领会孟子重视人和的思想及其借鉴意义 , 研究人和的内涵以及人和的现实意义。

教育学生必定要弘扬团结的精神。

教给学生赏析孟子文章的赏析方法 , 以便于让学生用这样的赏析策略来赏析本单元其余篇目。

本单元的赏析指导中重要的是认识孟子的思想。

《人和》是集中表现孟子思想的典型。

二、学情剖析《人和》是《先秦诸子选读》第二单元中的第五篇, 学生在前几篇的学习时已经对孟子的思想有了必定的认识。

所以教课过程中侧重指引学生学会赏识孟子文章的深刻思想和精良的论证方法。

三、教课目的知识与能力：1．学习和掌握文中要点实词和虚词, 能用现代汉语翻译课文。

2．整理文中要点字词、通假字以及词类活用。

3．指引学生领会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

4．主要解说第 2 则, 第 3 则学生自讲。

过程与方法：1．指引学生在熟读的基础上自主学习课文内容, 从而理解孟子的人和思想。

2．经过研究几个要点性问题理解文章的内涵。

3．学习课文构造谨慎、层层推动的论证方法。

感情态度与价值观：1．指引学生领会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2．指引学生研究人和的内涵以及人和的现实意义。

3．教育学生必定要弘扬团结的精神。

四、教课要点1．学习和掌握文中要点实词和虚词, 能用现代汉语翻译课文。

2．指引学生领会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

3．指引学生研究人和的内涵以及人和的现实意义。

五、教课难点1.指引学生领会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。

2.指引学生研究人和的内涵以及人和的现实意义。

六、课型讲堂讲课七、课时课时安排： 1 课时八、教课方法联合本文特点及学生实质 , 朗诵法、合作研究法、学生自讲法来教课。

九、教具PPT课件、导入视频、黑板十、教课过程教课阶段教师活动学生活动设计企图新课导入：讲堂解说 : 一、给学生看一段视频。

《人和》教学设计教学目标知识与技能：1、积累古汉语知识。

2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

3、理解深刻的寓意和语言特色。

过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

情感态度与价值观：帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

教学重点和难点教学重点1、理解文章的中心论点。

理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

教学难点通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

一、情境引入一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。

第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。

国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。

确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。

和，是生存的保证。

二、初读课文。

1、正音：“夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。

“粟”：谷子。

与“栗”区别。

2、重点词理解：“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。

“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是……的道理”。

“人和”：指人心所向，上下团结等。

“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。

“固国”“固”，原为形容词，这里用作动词，巩固。

“威天下”：“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。

“寡助之至”：“之”，动词，作“到”讲。

“畔”：“叛”的通假字，背叛。

《人和》教学设计罗甸县边阳中学校赵彩云一、教学目标知识与技能1整体感知选文，主要学习第2、3则选文，把握中心意旨。

2体会孟子的“人和”思想，培养学生搜集，整理信息能力及筛选重点语段的能力。

情感态度与价值观1引导学生体会孟子“人和”思想的进步意义，认识到“人和”思想的重要性。

2从中找到立身处世的借鉴，培养学生团结协作的精神品质。

二、教学重难点1理清2、3则大意，把握主旨。

2引导学生学习孟子主张的“人和”社会关系的实现方法，联系生活实际，例举与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例，感受其重要的积极意义。

三、过程与方法1启发引导学生阅读并解读选文，通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵及实现途径。

2通过课堂互动交流活动，体会现实生活中“人和”思想的普遍存在性及重要性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

3借助多媒体辅助教学，给学生视听新感受，让课堂更直观更生动。

四、教法与学法教法：启发点拨、讲授、提问、多媒体展示。

学法：朗读、自主学习、合作探究。

五、课时安排一课时六、教学过程1导入孟子的名句引入文本2整体感知梳理文言知识：重点实词、虚词、通假字、文言句式（让学生在文本中勾画下来并翻译出来）3文本解读（1）孟子怎样提出“人和”？从统治者的角度，孟子认为应该怎样做到“人和”？（2）孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？（3）孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他。

那么持身端正的关键是什么？（4）再读课文，提问：几则选文体现了怎样的论辩技巧。

4课堂活动说出与“和”有关的词语、熟语、成语、句子或事例。

七、课堂小结播放北京奥运会开幕式关于和字演变的视频。

教师总结：奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”自道出了华夏子女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬。

和平共处各个国家、民族之间和谐相处（社会人与人之间的关系）和睦友好（家人之间，家和万事兴）和气生财（生意）和衷共济（面对困难，地震、雪灾）团结和洽（企业）八、作业布置1背诵重点语句，掌握文言知识。

《人和》公开课教案三维目标：知识与技能：1、主要学习第2、3则选文；2、学习和掌握文中的文言知识；3、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。

过程与方法：1、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；2、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵；3、讨论学习选文的论辩技巧。

情感态度与价值观：1、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义；2、培养学生团结协作的精神品质。

教学重难点：1、学习和掌握文中的文言知识；2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义。

教学方法：1、运用阅读法、讨论法、探究法，引导学生与文本对话；2、合理运用多媒体教学辅助手段。

教学过程：一、名句积累课件展示孟子名言2句，学生朗读、翻译、识记。

1、不以规矩，不成方圆。

译文：不用圆规和曲尺，就不能正确地画出方形和圆形。

2、其进锐者，其退速。

译文：前进太猛的人，后退也会快。

二、导入新课课前播放歌曲《家和万事兴》，此处以歌曲导入。

歌曲的主题是“和”，从中我们可能想到“众人拾柴火焰高”“众志成城”“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断金”“和则两利，斗则俱伤”“鹬蚌相争，渔翁得利”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等等，且听孟子对“人和”的阐述。

三、感知课文，梳理文言知识个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评。

学生自主梳理文言知识，教师归纳补充。

（具体内容以课件展示）1、通假字亲戚畔之通“叛”其横逆由是也通“犹”若夫君子所患则亡矣通“无”2、重点字词池委固择难患诸言而以3、特殊句式整理选文中的判断句和倒装句。

四、文本解读1、结合第1则选文，提问：孟子怎样提出“人和”？从统治者的角度，孟子认为应当怎样做到“人和”？明确：“天时不如地利，地利不如人和” “得道者多助，失道者寡助” “多助之至，天下顺之”2、提问：孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？第2则选文孟子主要就一般社会成员角度谈“人和”的社会关系。

《我善养吾浩然之气》教学设计学习目标：1、知识与能力目标：①疏通文章大意，准确理解并掌握文中重要字、词、句的含义。

②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。

2、情感态度与价值观目标：①从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。

②学习体味文章深刻思想，从而对人生获得一种借鉴与指导，直面今后所面对的人生困惑。

3、过程与方法目标：①诵读。

②合作探究，文本释疑。

③延伸拓展。

课程导入：（师）子夏为莒父宰，向孔子问政时，孔子是如何告诫这位弟子的？(请用原文回答）（明确）子曰：“无欲速，无见小利。

欲速则不达，见小利则大事不成。

”（师）孔子的话告诉了子夏一个什么道理？（明确）做事不要贪图快，贪图快反而达不到目的。

（师）你所知道的有哪个成语故事也是揭示这个道理?（明确）揠苗助长。

教学过程：一、初读课文，整体把握。

1.请学生示范诵读，读准字音。

2.全班诵读。

二、细读课文，探讨解疑。

1.诵读课件展示第一部分内容。

2.引导学生疏通文章大意：关键字词释义要求学生识记；请学生自主翻译划线句子。

3.再读课文并思考：（1）、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答）（明确）特点：至大至刚，塞于天地；配义与道。

浩然之气是合乎道与义的强大、刚健之气，是充满正义、仁义的正气和大气，是一种崇高的道德境界，完满的精神境界，是正气凛然的精神状态。

周振甫先生说孟子“所说的养气就是培养一种正义感”。

（2）、如何理解文中所说“至大至刚”？（课堂延伸，教师进行补充）人格修养之大（“至大至刚”）①孟子“大人者，不失其赤子之心者也。

”（《孟子·离娄上》）“从其大体为大人。

”（《孟子·告子上》）解说：这里所谓的“大人”，可以指统治者，更可以指具有伟大人格的人，因为道德上的成就与原始纯洁的赤子之心，有深刻的关系。

赤子之心，就是一颗率直、纯真、善良、热爱生命、好奇而富想象力、生命力旺盛的“心”，能够常常怀着“赤子之心”，才可以成为大人。

2.5《人和》（第二课时）教案教学目标1.重点学习第2、3则选文，掌握文章大意。

2.整理文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。

重点学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。

难点引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。

课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课①检查预习（或当堂预习）②导入、目标、重难点呈现③新授④课内练1、回顾导入：学生齐读第1则，请学生回顾主要思想，教师予以明确，“人和”相当重要，如何才能做到“人和”呢？2、学习2、3则（一）第2则学习：1、自读文本，翻译主要字词2、君子以仁存心，以礼存心（1）思考：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。

那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？明确：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”人人互敬互爱，就能达到人和的境界。

（2）如果有了例外，君子要怎么做呢?明确：自省——反省自己（3）君子和一般人的不同是什么？明确：君子和一般人的不同在于君子的居心，当横逆之徒以横暴不顺理来对待他的时候，他一次次问自己是否做到了仁、是否有礼、是否做到了忠，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，成为天下人的楷模，并且垂范后世。

我们从探讨学习中了解了孟子的“人和”思想深刻内涵，“和”即意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验，如果世人都践履仁义，能够常常“反求诸己”、“推己及人”，那么国家之间，君臣之间，父子之人和思想是我国传统思想的重要组成部分,“和”可以使我们民族战胜一切困难，“和”使我们融汇到集体中，并从集体中获得有力的支持，不管什么时候我们都应该有清醒的认识：一个不和的集体1习（及检测）⑤课堂小结⑥布置作业及预习任务（4）孟子通过这则短文想告诉我们什么？明确：君子应该时刻把仁礼当在心上，常常反省自己的言行是否合乎仁礼，也就没有小人那样患得患失的忧虑了，担心的是自己修养方面是否合乎圣贤礼义。

五、人和-人教版选修先秦诸子选读教案概述本教案是针对人教版选修课程《人和》中的先秦诸子选读内容所编写的。

本教案旨在帮助学生更好地掌握先秦诸子的思想精髓，提高语文水平。

教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.熟悉先秦诸子的名字和主要思想。

2.掌握先秦诸子的论点和论证方式。

3.能够运用先秦诸子的思想方法分析和解决实际问题。

教学内容1. 先秦诸子简介在本课程中，我们学习了先秦时期的数位思想家，包括：孔子、孟子、老子、荀子、墨子和韩非子。

这些人物在中国哲学史上有着重要的地位，他们的思想精髓对于后世的文化和社会影响深远。

2. 先秦诸子的主要思想1.孔子思想：提倡“仁爱”、“礼仪”、“正义”的道德伦理，强调个体的人格内涵和重视社会关系中的情感主观体验。

2.孟子思想：提出“性善论”，认为“天赋人权”，并且认为“民本”是快乐生活的本质。

3.老子思想：强调“道”的本体描述和思想内涵，提倡养成“德行”和顺应“自然”。

4.荀子思想：强调“性恶论”，认为个体的自我否定和社会秩序的重要性，强调思想教育和社会约束。

5.墨子思想：提出“兼爱”、“非攻”、“尊师”等反对战争和教育原则。

6.韩非子思想：强调法制的重要性，在政治和社会上主张实用主义、权宜之计和法治思想。

3. 先秦诸子的辩证思维1.辩证思维方式：六家思想都在不同程度上表现出了辩证思维方式。

辩证思维方式通常是从对立面和矛盾来考虑问题，从中找到合适的解决方案。

2.矛盾分析：六家思想都关注矛盾和对立面。

这种思考方式使得他们在各种情况下都能够或多或少地发现问题和解决问题。

3.名实辩证法：不少先秦诸子喜欢用名实辩证法来解决问题。

这种思考方式会导致他们对社会现象有更广泛的理解。

4. 五常和道德观1.五常是孔子提出的道德标准，包括仁、义、礼、智、信等几个方面。

这些标准是一种社会规范，旨在促进个人内在的提升和社会关系的和谐发展。

2.道德观是各位先秦诸子关注的重点，他们主要关注的是人与人之间的道德关系，强调互惠互利、爱心和社会责任感这些重要的原则。

班级：姓名：考号：高二语文教案使用时间：2021 年 4 月2 日编辑人：秦娥【学习目标】1、借助第一则理解《孟子》的人和思想，了解中华传统文化。

2、以《十九大报告》为例，理解《孟子》人和思想的现实意义，增强文化自信。

【重点难点】1、理解《孟子》的人和思想。

2、理解《孟子》人和思想的现实意义【课前预习案】（语言建构与运用）一、经验回顾1、如果让你用“和”组词，你首先能想到哪些词语？请列举在下面。

和平、和谐、和睦、和气生财、和衷共济、和乐、和美、和气致祥、2、初中我们学过的《孟子二章》有一章就涉及到“和”，你能背下来吗？请把这一章的中心意思概括到下面。

中心论点：天时不如地利,地利不如人和。

重心：用两个“不如”强调了“人和”的重要性以及达到人和的方法即得道，即施行仁政。

针对好战这一社会问题，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。

也以此来倡导统治者们用得民心的办法来强大国家。

二、复习第一则，完成下面的试题：1、解释下面划线的词语地利不如人和人和：上下一心，团结一致三里之城，七里之郭在，内城叫“城”，外城叫“郭”。

分界线是“池”（“池”就是护城河）。

城单用时一般包括内外城，与郭对举时则指内城。

环而攻之而不胜环：围池非不深也池：护城河委而去之委：丢弃，抛弃2、指出下面的划线字的活用方式，并解释域民不以封疆之界域：本意是界限，名词，在这里活用做动词，限制。

固国不以山溪之险固：本意为坚固，形容词，这里用作使动用法，使……坚固3、找出下面句中的通假字并解释亲戚畔之畔，通叛，背叛4、翻译下面的句子天时不如地利，地利不如人和译文：有利于攻占的天气、时令方面的条件，不如有利于攻守方面的地理条件，有利于攻守方面的地理条件不如上下一心团结一致。

威天下不以兵革之利译文：威行天下不靠兵器、甲胄的锋利。

得道者多助，失道者寡助译文：施行仁政的人，帮助他的人就多，不施行仁政的人，帮助他的人就少。

【人教版】高中语文选修“先秦诸子选读”
《人和》教学设计
程，
板
书
设
计
敬之。

2.统治者：
（1）爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。

（2）反省——行有不得者，皆反求诸己，其身正，而天下归之。

（3）推恩——老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

具体措施：
发政施仁，制民之产
驱而从善，“谨庠序之教”
2.探究二：孟子的主张在当时为什么不能实现？
孟子的“仁政”“王道”主张最终寄托在封建统治者肯发善心，并懂得推恩的基础之上，而当时列强战争，崇尚武力，蔑视仁政，在这样的动乱年代，要实行“王道”只能是一种不切实际的幻想。

正因为如此，虽然孟子能言善辩，说得所游说之王心服口服，但他们都没有真正采纳孟子的主张和付诸实施。

3.探究三：孟子的主张在今天有没有意义？有没有实现这些主张的做法或现象？国策中的促进和谐社会的做法：
全民义务教育、廉租房、最低生活保障、
公民养老保险、医疗保险、打虎拍蝇行动……
现实生活中的“和谐”表现：
各种抗震救灾活动、“人文”奥运精神、感动中国的人物事迹、最美人物事迹……
四、课堂练习
运用《人和》中的名言作为论据，写一段200字左右的论证文段，观点自拟。

课外作
业
完成练习自我评价。