认识程序设计中基本元素教案

4.1.3认识程序中的基本元素舒城县龙河中学查斯进一、三维目标1、了解软件的构成，掌握程序的各组成部分的数据类型，掌握常量、变量、运算符和函数。

2、通过观察幻灯片上的各个例子，并通过与数学语言上的组成部分比较。

3、建立计算机软件的程序存储的意识，养成程序解决问题的习惯思路。

二、教学环境多媒体教室三、教学重难点教学各量的表示方法和之前的区别四、教学步骤1、导入新课看看以下这幅图里有哪些软件？观察图片，由学生观察回答哪些是软件？区分文件、文件夹、软件的区别。

总结归纳软件。

提问：这些软件是由什么组成的呢？程序。

了解程序代码的模样。

比较：学习人类语言要先学汉字，汉字是人类语言的基本组成部分，那么程序的基本组成部分是什么呢？引入课题2、一个程序由两部分组成：一部分是显示在屏幕上的程序界面。

另一部分是存放在计算机内部的、看不见的程序代码。

3、是用计算机语言编写的。

就象不同国家的语言有各自的字、词、句和语法规则一样，由一系列控制计算机操作的指令代码组成的。

常量变量函数运算符4、（1）常量：常量是在程序运行中不变的量。

常量的声明格式：Const 常量名＝表达式求圆的周长和面积的完整的程序Private Sub Form_Click()Const pi=3.14Dim r as singleDim p as singleDim s as singleR=text1.textP=2*pi*rS=pi*r*rText2.text=pText3.text=sEnd Sub（2）变量：常量是在程序运行中变化的量。

变量的声明格式：dim 变量名as 数据类型求圆的周长和面积的完整的程序Dim r as integerDim p as singleDim s as single（3）函数：标准函数能完成特定运算处理。

VB程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。

绝对值函数：abs(x）平方根函数：sqr(x)5、课堂练习（1）认真领会表中所列出的四类表达式，并能够计算表达式的值。

《认识程序设计中的基本元素》教学设计
阳江一中姜晓兰
一、教学目的
了解程序是人和计算机沟通的语言。

具体需要学生掌握计算机语言的元素和规则。

1.了解计算机程序设计的基本元素：常量、变量、函数、运算符、表达式
2.了解计算机程序设计的原则：变量的命名原则、变量类型与函数的关系
二、教学重点
变量和函数
三、教学难点
变量的数据类型与能应用的函数的关系
四、学情分析
学生在前面的课程中对VB程序的运行有了直观的了解，可以在此基础上再来了解程序的构成元素。

但是高一部分学生在信息技术课程方面是零基础的，所以相对专业的课程内容会有难度，要对此特别关注。

五、教学方法
讲授法
六、教学过程
（一）引入：前面课程的加密程序是怎么实现的？
1.展示程序VB代码
2.（学生活动）分析VB程序的构成，尝试总结程序构成的元素
（二）程序设计的基本元素
1.常量及其声明格式
2.变量及其声明格式
3.数据类型
4.函数、运算符及表达式（重点：不同的数据类型对应不同的应用函数）
（三）语句：计算机工作的指令–不同的程序设计语言有不同的规则
（了解）VB的赋值语句、选择语句、循环语句
（四）课堂举例
求平行四边形的周长和面积
（五）课堂练习
完成课本P79的实践
（六）课堂总结
计算机程序设计的基本元素和原则
七、教学反思
经过本节课的学习，同学基本掌握计算机程序设计的基本元素，基本可以读懂vb程序。

《打开VB程序设计的大门——认识VB程序中的基本元素》教学设计一、教学背景分析本教学案例以最近发展区理论为指导，通过与学生数学学科中的习得知识相互结合，引导学生进行探索式学习。

在情境导入中，通过与学生生活实际相互关联的问题出发，引出本节课的主要教学内容。

由此，原本枯燥的VB程序设计，在生动、形象的实例之下化繁为简，充分调动了学生的创造性思维和探究能力。

这样的教学案例，不但深化了信息技术教学中学生的信息意识，加强了学生计算思维的培养，更让学生意识到学科知识之间的相互联系，以此在潜移默化中提升信息技术的学科地位。

二、教材分析本课程选自广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第四章第一节第二课时。

利用计算机程序解决问题，就是人们把现实世界的问题转换成计算机程序，并由计算机来实现，以此来节省时间，提高工作效率。

本节课通过让学生观摩实例、分析问题，实践操作等环节，使学生了解计算机解决问题的基本过程，熟悉程序中的基本元素，读懂及修改简单程序。

三、学情分析基于学生的心理特点及认知发展水平，高一学生的认知结构的完整体系已基本完成，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大发展。

在教学过程中教师运用先行组织者教学策略，以学生感兴趣的，贴近学生生活实际的程序实例为切入点，激发学生的学习兴趣。

与此同时，在上一节课，学生初步体验了程序的功能、了解认识了编程环境，又在教师指导下分析了简单程序，为本节课的顺利进行奠定了基础。

四、教学策略高中信息技术课程标准（2017年版）提出“信息技术课程要围绕高中信息技术学科核心素养，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容。

通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践，将知识建构、技能培养与思维发展融入到解决问题和完成任务的过程中”。

所以本节课以“先行组织者”教学策略为主，通过具有时代特征的教学案例和教学情境，引导学生建立不同学科新旧知识间的相互联系，让学生积极参与到信息技术支持的具有交互性、真实性的学习活动中。

认识程序设计中基本元素教案一、教学目标：1. 让学生了解程序设计的基本概念。

2. 让学生掌握程序设计中的基本元素，如变量、数据类型、运算符等。

3. 培养学生编写简单程序的能力，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 程序设计的基本概念2. 变量及其作用域3. 数据类型4. 运算符及其优先级5. 常用编程语法三、教学重点与难点：1. 教学重点：程序设计的基本概念、变量及其作用域、数据类型、运算符及其优先级。

2. 教学难点：变量作用域的判断、运算符优先级的应用。

四、教学方法：1. 采用案例教学法，让学生通过实际案例掌握程序设计的基本元素。

2. 运用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的编程能力。

3. 采用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教室环境：多媒体教学设备。

2. 教学材料：教案、PPT、编程实例。

3. 学生准备：预习相关知识，准备编程环境。

教案内容依次类推，按照一、二、三、四、五的格式继续编写后续章节。

六、教学过程：1. 引入：通过一个简单的编程实例，让学生初步感受程序设计的基本元素。

2. 讲解：分别讲解变量、数据类型、运算符等基本元素的概念和作用。

3. 实践：让学生编写简单的程序，巩固所学知识。

4. 讨论：引导学生探讨程序设计中的问题，分享编程心得。

七、课堂练习：输入一个整数，输出它的平方。

输入一个字符串，输出它的长度。

八、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习，提高编程能力。

3. 探索更多编程实例，了解程序设计中的应用。

九、教学反思：2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和编程能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

十、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

2. 课堂练习和课后作业完成情况：评估学生的编程能力和对知识的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。

《认识程序中的基本元素》教学设计授课人：金鑫授课班级：高一（2）班授课地点：计算机教室6授课时间：2019年6月17日认识程序中的基本元素合肥市第八中学金鑫一、教材分析本节内容选自粤教版《信息技术基础》（必修）第四章“信息的加工与表达下”中第一节“编制计算机程序解决问题”，本节的主要内容为认识程序中的基本元素。

1.本节课的作用和地位用计算机程序解决问题，是信息加工与表达的一个重要手段，就是人们把现实世界的问题转换成计算机程序，并由计算机来实现。

本节课通过学生观摩实例、分析问题、形成算法，再利用微项目学习，通过项目分析和实现使学生掌握计算机解决问题的一般过程，从而认识程序中的基本元素，知道每一种元素在程序中的作用，并尝试简单程序的编写。

2．主要内容VB程序中的主要元素二、学情分析高中学生已经具备了信息技术的基本操作技能，而对于程序设计部分，学生又对这部分知识抱有极大的兴趣与好奇心。

学生在强烈的求知欲望的驱动下，通过模仿、改写例题程序，能够顺利地解决自己所设想的问题，在教学中我们采用这种“跳一跳，能摘到”的做法，使学生在每一项目的学习中既学到知识又锻炼了解决问题的能力。

在上一节课上，学生体验了程序的功能、了解认识了编程环境，又在教师指导下分析了简单程序，为本节课的顺利进行作了有力的铺垫。

三、教学目标知识与技能：1.能认知VB程序中主要包括的基本元素2.会添加或修改简单的程序元素，能知道条件语句的作用过程与方法：1.通过项目式学习让学生初步掌握VB中变量的命名规则、初步了解VB的数据类型、初步学会使用VB部分常用函数，认识程序中的基本元素。

2.通过修改添加程序及调试，了解程序健壮性的重要性。

情感态度与价值观：1.初步认识VB处理信息和数据的实际应用价值2.增强学生在信息化时代所赋予的优越感和使命感意识。

四、教学重难点教学重点：程序中的基本元素：常量、变量、函数、表达式、语句教学难点：数据的定义，表达式和函数的使用五、教学策略高中信息技术课程标准中提出，要“强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思维和方法”，使学生在解决学习和生活中的实际问题的过程中，提升信息素养。

认识程序中的基本元素一、教课目的：认知：（ 1）掌握计算机程序中常用的常量、变量、函数、运算符、表达式语句等基本元素（2）能读懂简单的程序感情：培育学生进一步学习程序设计的兴趣二、要点难点：教课要点：求表达式的值教课难点：读懂简单的程序三、教课过程：1、导入新课：同学们在读文章的时候一看就理解，那么程序代码却不是一下子就看理解，由于程序代码是用计算机语言编写的。

就象不一样国家的语言有各自的字、词、句和语法例则同样，计算机语言也有它的基本构成元素和书写规定。

要读懂和编写计算机程序就第一要懂得计算机语言中的这些元素和规则，这节课就让我们来认识一些常用的元素。

2、讲课过程：（1）常量：常量是在程序运转中不变的量，常量的申明格式：Const 常量名＝值字符型常量要用引号惹起来例题 1、求圆的周长和面积中，完好的程序应当是：Private Sub Form_Click()Const pi=3.14Dim r as singleDim p as singleDim s as singleR=text1.textP=2*pi*rS=pi*r*rText2.text=pText3.text=sEnd Sub任务一：请同学门指出以上程序中的常量。

（2）变量：变量是在程序运转过程中其值能够发生变化的量。

使用变量前，一般一定先申明变量和其种类，字符型变量要跟“＄”符号变量的申明格式： dim 变量名 as 数据种类保存字例题 2Private Sub Command1_Click()Dim i, t As Integers = 0t = 1For i = 1 To 100s = s + (1 / i) * tt = -tNext iLabel2.Caption = sEnd Sub例题 3Private Sub Command1_Click()Dim a, b, c, ls As Singlea = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)c = Val(Text3.Text)If ((a + b) > c) And ((b + c) > a) And ((a + c) > b)Then ls = (a + b + c) / 2Label3.Caption = Sqr(ls * (ls - a) * (ls - b) * (ls - c)) ElseLabel3.ForeColor = RGB(255, 0, 0)Label3.Caption = "无解 "End IfEnd Sub例题 4：Private sub form_click()Xm1＄=”刘”Xm2＄=“丽”Dm1=asc(Xm1＄)Dm2=asc(Xm2＄)Print(“字符”)Print”机内代码是：”Print Xm1 ＄Print Dm1Print Xm2 ＄Print Dm2End sub任务二：指出以上程序中的变量。

认识程序设计中基本元素教案一、教学目标：1. 让学生了解程序设计的基本元素，包括变量、常量、数据类型、运算符等。

2. 培养学生掌握基本的程序设计语法和结构。

3. 提高学生通过程序设计解决问题的能力。

二、教学内容：1. 变量和常量的概念及其使用方法。

2. 数据类型的分类及其特点。

3. 算法的概念及其在程序设计中的应用。

4. 基本的程序设计语法和结构。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解基本元素的概念和用法。

2. 通过案例分析，让学生了解基本元素在实际程序中的应用。

3. 利用编程实践，培养学生掌握基本的程序设计能力。

四、教学步骤：1. 引入课题，讲解变量和常量的概念及其使用方法。

2. 讲解数据类型的分类及其特点，进行案例分析。

3. 讲解算法的概念及其在程序设计中的应用。

4. 通过编程实践，让学生掌握基本的程序设计语法和结构。

五、课后作业：2. 编写一个简单的程序，运用本节课所学的基本元素解决问题。

3. 预习下一节课内容，了解程序设计的基本流程。

六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对基本元素的理解和掌握程度。

2. 分析学生编程实践的作品，评估其应用基本元素解决实际问题的能力。

3. 结合课后作业的完成情况，综合评价学生对课程内容的掌握水平。

七、教学拓展：1. 介绍基本元素在高级程序设计语言中的应用和拓展。

2. 探讨基本元素在不同编程语境下的灵活运用。

3. 引导学生关注程序设计领域的最新动态和发展趋势。

八、教学资源：1. 教案、PPT课件、编程环境及相关工具。

2. 编程实例和案例分析资料。

3. 在线编程平台和社区，供学生交流和学习。

九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发其对程序设计的热情。

2. 针对不同学生的学习背景，适当调整教学内容和节奏。

3. 注重培养学生的编程实践能力，鼓励学生动手尝试和解决问题。

十、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、方法和效果，以便改进后续教学。

2. 收集学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果。

认识程序中的基本元素 导学案任务一：【运行程序】1、 打开“vb6.0”，文件-打开工程-“计算圆的面积.vbp ”。

注意：打开的是后缀名为.vbp ，其他文件不要打开。

2、 点击“启动”按钮。

3、输入圆的半径，点击计算圆的面积，成功得出数据后， 点击“结束”按钮。

基本的运行、停止技能掌握，继续下面任务。

任务二：【修改程序一】——仔细观察给定的程序代码，根据提示修改程序： 1、计算圆的周长。

（提示第一步：点击菜单栏【视图】—【代码窗口】—【修改公式】）S=2*pi*r（提示第二步：【视图】—【对象窗口】—【点击圆的面积】—在command2属性窗口【caption】修改为圆的周长）1、修改圆的半径和面积名称。

修改r和s.如：a3，4h，d-5,*5,^9g,等等。

任务三：【修改程序二】1、在原来的基础上修改程序为计算圆柱体的体积。

（提示：定义高，添加输入高的界面，修改公式底面积乘以高即可）代码：Private Sub Command2_Click()Const pi = 3.14Dim r As SingleDim v As SingleDim h As Singler = Text1.Texth = Text3.Textv = pi * r * r * hText2.Text = vPrintEnd Sub窗体布局：注意区别text2和text3.任务四：【修改程序三】1、修改程序计算表达式的值。

1、21/5+12 mod 42、(10*4)/2^33、6-3-sqr(36)补充&注意：①号不能省略 y=5x+10应写为y=5*x+10②公式用小括号嵌套如10 * log(5 * abs(sin(x)))Private Sub Form_Click()Print 21 / 5 + 12 Mod 4Print (10 * 4) / 2 ^ 3Print 6 - 3 - Sqr(36)End Sub任务五：【保存或者截取程序代码，提交.vbp文件或截图】1、截图步骤【开始】-【所有程序】-【附件】-【截图工具】，截图，另存为图片2、提交步骤②③。

4.1《编制计算机程序解决问题》认识程序中的基本元素信息技术组高远洪一、教材分析本节课的教学内容是广东教育出版社的高中课程标准实验教材必修《信息技术基础》第四章 4.1《编制计算机程序解决问题》第2课时，认识程序中的基本元素。

【地位与作用】：1.用计算机程序解决问题是用计算机进行信息处理的几种方法中的一种，是计算机解决问题的最基本形式，学生通过操作已经编写好的计算机程序，在体验解决实际问题过程中分析并了解其工作过程，对计算机程序的具体作用加以认识。

2.本章学习的用计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法之一，是使用计算机处理问题的延续。

同时，与选修模块《算法与程序设计》相衔接。

因此在这里主要是激发学生的学习兴趣。

【主要内容】：1.了解计算机程序的工作过程；2.体验计算机程序运行过程及作用；3.初步认识VB的设计界面、熟悉简单的VB程序设计；4.了解程序及代码、算法，剖析程序算法，认识使用计算机解决问题的过程；教学过程：(一)引入：1.体验“人品计算器”游戏人品计算器下载问题：1.分析“人品计算器”中输入信息的类型？2.分析“人品计算器”中有哪些信息一直保持不变，哪些信息在程序的运行过程中是不断变化的？2.体验“求和计算器”求和计算器下载(二)认识程序中的基本元素1.认识“求和计算器”的控件“标签”控件“文本框”控件“按钮”控件2.认识程序设计语言(VB程序)“按钮控件”中的计算机程序“按钮控件”中的程序代码：Private Sub Command1_Click() '注解：定义按钮单击鼠标时的动作；Dim i, j, s As Long ’注解：用Dim定义i,j,s 作为长整型变量；i=Val(Text1.Text) ‘注解：给变量i赋值；j=Val(Text2.Text) ‘注解：给变量j赋值；While (i <= j) ‘注解：当i小于等于j时执行i到j的加法；s = s + I ‘注解：把i的值加到求和单元s中；i = i + 1 '注解：将i的值加1；Wend '注解：与While配对；Text3.Text = Val(s) ‘注解：给第3个“文本框”赋值；Val函数将字符转换为数字显示。