养成教育汇报材料-汇报材料德育工作的主要途径就是养成教育，为此，学校把养成教育作为学校的特色工作来进行。
在养成教育中，我们的主要做法：一、达成共识：学校规模小，老师少，我经常给老师们讲，我们每一位老师都是班子成员，各分管一块工作。
为此在德育教育中，我们针对农村学校：学生少，留守儿童多，家庭教育缺失，这些学生往往是行为习惯比价差，我们针对这一情况，全体老师很快达成了共识，以养成教育为突破口，来提高学校的德育效果。
二、制定规划：找到了切入点，我们如何来进行养成教育，我们制定了养成教育的三年发展规划，在规划中，明确了养成教育的实施途径，主要通过品质、习惯、措施、校本四个方面来发展和完善学校的养成教育，从而打造有生命活力的教育。
三、具体实施：养成教育是一种行为规范的教育,它要求教育对象按照行为规范的要求,自觉地养成一种优良习惯:养成教育的侧重点在干思想道德品1质和行为习惯的培养,它要求教育对象树立正确的世界观和人生观，塑造完美的人格。
为此，我们在养成教育中：1、把品质教育作为切入点，针对学校实际，从“有梦想、知责任、懂感恩、能尊重、有爱心、会沟通、善合作、能担当”的良好品质入手，在品质教育中，主要通过仪式教育来进行。
比如：“有梦想”，学校结合中央电视台开学第一课《乘着梦想的翅膀》对学生进行“有梦想”的仪式教育，首先组织全体学生观看了中央电视台开学第一课《乘着梦想的翅膀》的视频，在宏观上给学生一概念，人需要有梦想，而后让学生将自己的梦想写下来，拿在手中高举起来，梦想需要我们努力，需要我们坚持，最后让学生把自己的梦想给保存起来。
每一次仪式教育孩子们会在脑海里留下深刻的记忆。
例如：“知责任”：我们邀请感动中国十大人物李隆到校对学生讲自己在汶川地震中营救李轻松、卞刚芬的场景，之所以在废墟中坚持12个小时不放弃，就是身上的制服告诉他，自己是武警战士，我懂得身上的责任，让学生明白自己作为一个人，要知道自己的责任。
2、以“学习、仁爱、负责、自制、尊重”这五个方面为切入点，以“相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助、相互学习”为主要原则，将学生应养成的行为习惯进行细化，例如学习方面：倾听习惯、准备好自己的学习用品习惯，预习复习习惯等，每一个习惯，我们都不是单一开展，而是相互结合，按照年级不同，习惯要求不同，在习惯训练中，我们把在校养成和在家训练相结合，提高家长的认知，明确规范的具体要求，持久训练，在实施的过程中，发现问题，及时评估，及时的纠正。
3、形成习惯养成环境：这里的环境主要指2个方面：（1）是学校要给学生行为习惯养成创立良好的氛围，比如监督机制，目前，我校在监督机制上主要采取班级值周制度，我们设立的很多学校的管理岗位，提出了岗位的具体要求，自身要求：在岗一日，示范一日；监督要求：在岗一日，尽责一日；岗位的设定，给学生行为习惯很好的形成创设了良好的氛围。
（2）家庭环境：我们正在努力改变，虽然很多父母不在孩子身边，我们一是通过孩子自律，二是通过爷爷奶奶课程，三是通过校信通发给家长的教子观念等，尽管现在收效甚微，但还是有一定的效果。
我们会坚持下去。
4、加强教师的培训：通过教师的培训来提高教师在行为习惯中养成中的辅导能力，为行为习惯形成创设条件。
行为习惯养成，需要班主任在心理学上有一定的造诣，为此学校在班主任老师这一块，加大了心理学培训力度，开展了萨提亚课程，提高老师对学生的行为分析和纠正能力。
5、收集课例：我们注重收集培养过程中学生的行为习惯发生变化的课例，形成学校习惯教育的校本教材。
这个是我们的设想，我们正在努力。
各位领导，以上是我对学校养成教育工作开展情况的叙述，不当之处，敬请各位领导批评指正。
第三篇：养成教育汇报材料(本文来自好范文网：)养成教育汇报材料英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。
为了加强未成年人思想道德建设，从小对学生进行良好行为习惯的养成教育，这学期我校非常重视学生的日常行为习惯的养成教育，积极开展行为规范养成活动，倡导学生们养成良好的行为习惯，成为德才兼备的人。
下面就我们班的规范养成教育方面的情况做一总结。
一、指导思想1．良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
2．良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
3．良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、规范养成教育的具体做法1．明确意义，激发学生养成良好行为习惯。
在行为习惯养成活动阶段，我们班充分利用班队会、板报等形式不断提高学生的自我教育养成良好的行为习惯的能力，让他们从自身出发，约束自己，养成良好的行为习惯。
因为规范教育的养成不是校长、少先队或某个老师的事，应是师生共同的事情。
2．制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构、心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练有两大方面的内容，即日常行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
3．建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
需要有完善的规范制度，我们根据《中小学生守则》的要求制订了一系列行之有效的措施让学生遵守。
学生只有明确了要求，行为才具有导向性，才有章可循。
良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。
正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。
三、取得的成效与努力方向在各个学生的共同努力和配合下，每人在行为习惯养成方面都能有所进步。
包括集合站队的速度，课间及体育体活课纪律、安全，文明礼貌，保护环境，节约能源，个人卫生等日常行为习惯，以及学习养成习惯，学习卫生习惯等学习习惯，根据这些训练目标帮助学生养成良好的行为习惯，取得了一定的成效，学生们在各方面的能力都有所提高。
虽然我们的养成教育取得了一些成绩，同时，我们也认识到在今后的工作中需要做更多的努力。
我们更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
当然，在这次开展的习惯养成教育活动中，有很多内容、环节、活动，我们都还在尝试、探索。
其实行为规范养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，需持之以恒，今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，将是我们努力的方向。
行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的基础上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标。
第四篇：养成教育汇报材料细节促养成创新育新风咸阳彩虹中学德育教育侧记教育竞争日益激烈的今天，如何立足，如何发展，是每一所学校，每一个校长都在苦苦思索的问题。
坐落在古城咸阳的彩虹学校，脱胎于央企彩虹集团，秉承企业文化，在高记平校长的带领下，没有被应试教育的体制所束缚，没有急功近利，反而放眼未来，关注学生的一生发展，提出注重养成教育，培根固元，在古城咸阳乃至全省浇灌出了彩虹教育这一优良品牌。
关注细节找准养成教育的切入点“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
”养成教育需要关注细节，找准最佳切入点，一步一个脚印去探索、实践。
中学时期是学生形成世界观、价值观、人生观的重要时期，正处在探索阶段，对事物的认识不够深入。
特别是低年级的孩子，自律能力不强，在抓养成教育时，要求提多了等于没有提，因为他们记不住这么多。
因此，在抓养成教育时，学校力求切入点小一点，让学生能够从自己做起，从身边小事做起：从学习用品的摆放、坐立姿势，到作业、书写的规范、进出门的礼仪??小到每一个动作，每一个环节都进行训练。
每学期有计划地确定一个教育主题，如礼仪教育，这本是一项涵盖内容非常广泛的养成教育，近几年来，学校选取了一个很小的切入点，那就是“见面礼仪”的养成训练。
校园里，一声声“老师好”、“同学好”的亲切问候温暖人心，而老师给主动问好的孩子贴上的礼仪星更是给孩子们带来了莫大的鼓励和快乐。
见面礼仪的养成训练取得了非常好的成效，经过测试，有95％的孩子见到老师和同学能够主动问好，孩子们在轻松的氛围中感受到了别人对自己的重视和认可，体验到了问候的快乐，养成了文明礼貌的品质和落落大方的气质。
更重要的是，学校把学生的仪容仪表具体化了，细到女生的刘海不过眉，男生不留刺猬头，不带饰品等，学生统一着校服。
每到放学，彩虹学子端庄的仪容、良好的行为修养已成为古城一道亮丽的风景线。
创新方法推动养成教育的深入开展在知识化、信息化的二十一世纪，是否还能用老套的方法来培养学生的良好习惯呢？作为教育工作者要更多地思考怎样用创新、科学的方式去管理学生，去充分发挥学生的积极主动性，让他们充满热情地去接受教育，挑战自我。
彩虹学校的教师们对此进行了尝试。
1、师德垂范——身教重于言教学生是老师的影子，老师是学生的镜子。
中学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行都将左右着学生的品质和道德行为的养成。
走进彩虹，你会发现映入眼帘的即是“教师行为本身也是一种教育”的大幅标语。
每天清晨，学校的值日教师都在校门口微笑着迎接每一位进校的学生；教室里，班主任手把手教学生扫地；操场上，教师弯腰捡起地上的纸屑；集会时，全体教师都会以挺拔的身姿站成一排，教师们在与学生的交流中践行着为人师表的诺言??身教重于言教，教师的礼仪规范渗透在与学生交往的每一个细节之中，感染着学生，影响着学生。
2、多彩活动——润物细无声丰富多彩的教育活动是养成教育的有效载体。
为此，彩虹中学以行为习惯的养成为重点，开展了丰富多彩的实践活动，努力把养成教育贯穿到法制教育及学生实践活动等常规的教育活动中。
多年来已经形成四大传统节日：体育健康节、科技节、校园文化艺术节、读书节。
这些五彩缤纷的活动，让孩子们在收获快乐的同时，陶冶情操，健全人格。
3、巧辟蹊径——别有洞天随着社会的发展，各种媒体信息无时不刻地影响着学生的思想，传统的教育形式已经不能再像以前那样将养成教育有效地渗透给学生。
为了帮助学生养成良好的学习兴趣，发展特长，学校丰富课程内容，开设象棋、围棋、国际象棋等棋类课，训练学生的思维，培养全局观念；开设形体课和英语口语课程，培养学生的绅士风范和淑女气质。
在所有的教育活动中，学校尤其注重学生的自主管理。
课程的设计、学生活动的策划由学生完成，组织也由学生独立完成，实现学生教育学生理念的落实。
多年的养成教育，让彩虹老师们尝到了教育工作的点滴甘露，同时，也让他们认识到，学生的养成教育是一项长期而艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，立竿见影，需要循序渐进、持之以恒。
如果说孩子的心灵是块待播种的土地，那么，他们就是要帮助每个孩子在这块土地上播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
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